41、 研究假設(shè)通常可以采?。ā。﹥煞N形式。
A．必要式假設(shè)和充分式假設(shè)
B．條件式假設(shè)和差異式假設(shè)
C．規(guī)范式假設(shè)和條件式假設(shè)
D．差異式假設(shè)和必要式假設(shè)

42、 小組組員對(duì)小組產(chǎn)生認(rèn)同的階段是（　）。
A．工作準(zhǔn)備階段
B．工作開(kāi)始階段
C．中期轉(zhuǎn)折階段
D．后期成熟階段

43、 清華大學(xué)學(xué)校社會(huì)工作者招募二十名高考狀元，就如何提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，提出自己的經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用互動(dòng)模式開(kāi)展小組工作。下列說(shuō)法正確的是（?。?。
A．互動(dòng)模式旨在幫助組員了解、認(rèn)識(shí)和探索自己
B．在互動(dòng)模式中組員一般來(lái)自行為出現(xiàn)問(wèn)題的人群
C．互動(dòng)模式強(qiáng)調(diào)組員問(wèn)的平等以及個(gè)體獨(dú)立性
D．互動(dòng)模式主要幫助組員學(xué)習(xí)新知識(shí)和新方法

44、 被督導(dǎo)者被認(rèn)為是學(xué)生或受教育者，在具體實(shí)務(wù)服務(wù)中，督導(dǎo)者負(fù)責(zé)部分工作。在專業(yè)方面，督導(dǎo)者承擔(dān)更多責(zé)任。這種督導(dǎo)類型是（　）。
A．管理式督導(dǎo)
B．咨詢式督導(dǎo)
C．訓(xùn)練式督導(dǎo)
D．師徒式督導(dǎo)

45、 社會(huì)工作研究以（　?。┘捌鋯?wèn)題或需要為主要對(duì)象。
A．弱勢(shì)群體
B．失業(yè)群體
C．貧困群體
D．大眾群體

46、 行為治療模式的核心特點(diǎn)是（?。?br />A．注重服務(wù)對(duì)象行為評(píng)估
B．強(qiáng)調(diào)個(gè)案輔導(dǎo)關(guān)系
C．關(guān)注服務(wù)對(duì)象行為修正
D．實(shí)施行為修正計(jì)劃

47、在地區(qū)發(fā)展模式中，過(guò)程目標(biāo)和任務(wù)目標(biāo)的關(guān)系是（?。?br />A．相輔相成
B．由高至低
C．各自獨(dú)立
D．由主至次

48、 國(guó)際社會(huì)工作界認(rèn)同的社會(huì)工作價(jià)值觀中“服務(wù)”指的是（　　）。
A．社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)超越個(gè)人利益為他人提供專業(yè)服務(wù)
B．社會(huì)工作者追求社會(huì)變革，特別是與弱勢(shì)群體一起努力，并代表他們尋求社會(huì)變革
C．社會(huì)工作者對(duì)每個(gè)人都給予關(guān)心和尊重，意識(shí)到個(gè)體的差異和文化及種族上的多元性
D．社會(huì)工作者始終意識(shí)到專業(yè)的使命、價(jià)值觀、倫理原則和倫理標(biāo)準(zhǔn)，并用與之相適應(yīng)的方式開(kāi)展實(shí)際工作

49、 針對(duì)不同人群的需要而開(kāi)展的“體驗(yàn)小組”屬于（　?。?。
A．成長(zhǎng)小組
B．治療小組
C．教育小組
D．支持小組

50、 下列關(guān)于社會(huì)工作價(jià)值觀的說(shuō)法中，正確的是（?。?。
A．社會(huì)工作者受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，知道什么是最佳服務(wù)方法，無(wú)須向服務(wù)對(duì)象說(shuō)明
B．社會(huì)工作者如果認(rèn)為披露服務(wù)對(duì)象個(gè)人信息和隱私有助服務(wù)工作的話，可以不必事先取得服務(wù)對(duì)象同意
C．社會(huì)工作者在任何情況下應(yīng)該對(duì)服務(wù)對(duì)象的信息保密
D．如果服務(wù)對(duì)象的決定可能危及自身或他人生命安全，社會(huì)工作者不必恪守服務(wù)對(duì)象自決原則