11、互動(dòng)模式中社會(huì)工作者承擔(dān)的角色是（?。?。
A．使能者和協(xié)調(diào)者
B．資源爭(zhēng)取者和倡導(dǎo)者
C．支持者和教育者
D．協(xié)調(diào)者和指導(dǎo)者

12、 社會(huì)工作者：“你和你女朋友的關(guān)系不錯(cuò)吧，今年要結(jié)婚了吧?”服務(wù)對(duì)象：“馬馬虎虎吧，能否結(jié)婚，我也不是很確定，現(xiàn)在我們有點(diǎn)小問題?！鄙鐣?huì)工作者：“你說(shuō)的馬馬虎虎是指……”上述對(duì)話中，社會(huì)工作者第二次說(shuō)話時(shí)運(yùn)用的技巧是（?。?。
A．澄清
B．對(duì)質(zhì)
C．專注
D．同理心

13、黃俊在上高三之前成績(jī)?cè)诎嘀卸济星懊?，但自從上了高三，由于家人寄予期望太高，他感到壓力過(guò)大，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，并逐步發(fā)展到恐懼學(xué)校、厭惡學(xué)習(xí)，還自殺過(guò)三次，后經(jīng)醫(yī)生診斷，確診其患了抑郁癥。針對(duì)黃俊這種類型的學(xué)生，社會(huì)工作者應(yīng)采用的學(xué)校社會(huì)工作方式是（　?。?。
A．社區(qū)一學(xué)校型學(xué)校社會(huì)工作
B．預(yù)防型學(xué)校社會(huì)工作
C．治療型學(xué)校社會(huì)工作
D．適應(yīng)型學(xué)校社會(huì)工作

14、 （　）更加明確地指出了正規(guī)照顧和非正規(guī)照顧相互融合的重要性。
A．“在社區(qū)照顧”
B．“由社區(qū)照顧”
C．“為社區(qū)照顧”
D．“對(duì)社區(qū)照顧”

15、 小張小時(shí)候因車禍雙腿被截肢，造成工作生活上諸多困擾，在求職中四處碰壁后，為了不拖累家人而選擇自殺，幸好家人及時(shí)發(fā)現(xiàn)才沒有釀成悲劇，針對(duì)這種情況，社會(huì)工作者應(yīng)在（?。╊I(lǐng)域開展工作。
A．就業(yè)服務(wù)
B．醫(yī)療服務(wù)
C．矯治服務(wù)
D．家庭服務(wù)

16、德國(guó)心理學(xué)家勒溫認(rèn)為，人的行為是個(gè)體與環(huán)境相互作用的結(jié)果，他提出的行為公式是B=f(P·E)，其中P代表（　?。?。
A．行為
B．人
C．群體
D．環(huán)境

17、 根據(jù)《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》，用人單位由于特殊原因需要延長(zhǎng)工作時(shí)間的，經(jīng)與工會(huì)和勞動(dòng)者協(xié)商后，每日延長(zhǎng)工作時(shí)間的最長(zhǎng)小時(shí)數(shù)為（?。⒚吭卵娱L(zhǎng)工作時(shí)間的最長(zhǎng)小時(shí)數(shù)為（?。?br />A．1小時(shí)，15小時(shí)
B．2小時(shí)，18小時(shí)
C．3小時(shí)，36小時(shí)
D．4小時(shí)，72小時(shí)

18、根據(jù)馬斯洛需要層次論，下列需要中，屬于“安全的需要”的有（　?。?br />A．自信心
B．成就感
C．避免職業(yè)病的侵襲
D．宗教信仰

19、社會(huì)工作者在服務(wù)過(guò)程中對(duì)每一位服務(wù)對(duì)象都給予關(guān)心和尊重，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和理解服務(wù)對(duì)象個(gè)體在生理、心理和社會(huì)文化等各方面存在的差異，這體現(xiàn)了社會(huì)工作價(jià)值觀中的（　?。?。
A．強(qiáng)調(diào)服務(wù)對(duì)象個(gè)人的尊嚴(yán)和價(jià)值
B．待人真誠(chéng)和守信
C．注重能力培養(yǎng)和再學(xué)習(xí)
D．注重服務(wù)中人與人之間關(guān)系的重要性

20、關(guān)于社會(huì)救助，下列描述中錯(cuò)誤的是（?。?。
A．社會(huì)救助的目的是保障當(dāng)事人的生命安全和基本權(quán)利
B．社會(huì)救助是對(duì)因自然、個(gè)人及社會(huì)等各種原因而導(dǎo)致基本生活陷入困境者的救助
C．社會(huì)救助是社會(huì)保障制度的最初級(jí)、最基本的組成部分
D．社會(huì)救助就是向困難人群發(fā)放食物、生存物資和金錢