2013年社會(huì)工作者《社會(huì)工作綜合能力初級》試卷及答案(3)

一、單項(xiàng)選擇題(共60題，每題1分。每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意)
1．在國際社會(huì)，社會(huì)工作又被稱為（　?。?。
A．社會(huì)福利
B．社會(huì)優(yōu)撫
C．社會(huì)服務(wù)
D．社會(huì)保障
2．社會(huì)工作者需要面對不同的人群開展工作，要求他們合作處理解決遇到的困難和問題，需要了解他們，這就需要社會(huì)工作者具備一定的（　?。?。
A．心理素質(zhì)
B．技術(shù)能力
C．文化能力
D．耐壓能力
3．社會(huì)工作維持社會(huì)秩序的功能主要通過服務(wù)（　?。﹣韺?shí)現(xiàn)。
A．化解社會(huì)矛盾
B．推動(dòng)社會(huì)互動(dòng)
C．開展公民教育
D．促進(jìn)相互關(guān)懷
4．在政府部門和群眾團(tuán)體中，專門從事職工福利、社會(huì)救助、思想工作等類型的助人活動(dòng)屬于（　?。?BR>A．普通社會(huì)工作
B．業(yè)余社會(huì)工作
C．行政性社會(huì)工作
D．專業(yè)社會(huì)工作
5．小明在家里一直嬌生慣養(yǎng)，平時(shí)不喜歡與其他小朋友玩耍，性格非常內(nèi)向，上了小學(xué)后既不愿意與新同學(xué)接觸，也不愿意受學(xué)校規(guī)章制度的約束，經(jīng)常鬧著不肯上學(xué)。于是其家長向社會(huì)工作者小王尋求幫助。在了解情況后，小王在小明的學(xué)校、家庭以及社區(qū)之間不斷協(xié)調(diào)，整合資源，為小明制訂了合理的介入方案。小王的工作體現(xiàn)了社會(huì)工作（　?。┑?BR>特點(diǎn)。
A．多方協(xié)同
B．強(qiáng)調(diào)專業(yè)方法
C．注重專業(yè)價(jià)值
D．職業(yè)助人活動(dòng)
6．社會(huì)工作者在分析服務(wù)對象的困難和問題成因時(shí)，既重視服務(wù)對象的個(gè)人原因，也重視社會(huì)原因。這種分析視角強(qiáng)調(diào)的是（　?。?BR>A．社會(huì)決定性
B．個(gè)人適應(yīng)性
C．需要層次論
D．人在環(huán)境中
7．小宋是一名參加工作不久的社會(huì)工作者，在一次接待一名60多歲、聽力有問題的老人時(shí)，由于事先沒有了解到老人的聽力問題，因此在與老人的溝通中輕柔細(xì)語地說話，老人不耐煩地大吼起來，怪罪小宋話說得太小聲。此時(shí)，根據(jù)社會(huì)工作專業(yè)的（　?。┰瓌t，小宋不僅要道歉而且還要向老人提供服務(wù)。
A．同情
B．保密
c．接納
D．尊重
8．在社會(huì)工作中，（　?。┦菍I(yè)社會(huì)工作者對社會(huì)大眾的統(tǒng)一的服務(wù)態(tài)度，是建立專業(yè)助人關(guān)系的重要前提。
A．尊重
B．接納
C．包容
D．保密
9．德國心理學(xué)家勒溫認(rèn)為，人的行為是個(gè)體與環(huán)境相互作用的結(jié)果，他提出的行為公式是B=f(P•E)，其中 E代表（　?。?BR>A．行為
B．個(gè)體
C．群體
D．環(huán)境
10．小慶家庭經(jīng)濟(jì)困難，父母常年在外打工，很少與家里聯(lián)系。小慶的母親和奶奶有矛盾，關(guān)系很僵。小慶和爺爺奶奶一起生活，爺爺奶奶年事已高，無力管教小慶的學(xué)習(xí)。小慶最近迷上了去網(wǎng)吧玩網(wǎng)絡(luò)游戲，常常徹夜不歸。造成小慶上述行為的主要家庭原因是（　?。?BR>A．家長疏于管教
B．婆媳關(guān)系不佳
c．經(jīng)濟(jì)狀況不好
D．隔代關(guān)系疏離
11．（　?。┙甜B(yǎng)方式下的孩子，易形成缺乏安全感、意志力薄弱、殘忍冷酷、愛撒謊的性格特征，大多數(shù)有激烈的反抗性，出現(xiàn)反社會(huì)的傾向。
A．專制型
B．嬌縱型
C．放任型
D．沖突型
12．將需要分為生理性需要和心因性需要的是（　?。?BR>A．馬斯洛
B．莫瑞
C．阿爾德弗爾
D．考托爾曼
13．藍(lán)藍(lán)的父親有酗酒的習(xí)慣，而且每次醉酒之后都會(huì)破口大罵其母親，嚴(yán)重的時(shí)候還會(huì)動(dòng)手，如果判斷藍(lán)藍(lán)父親的這種行為是異常行為，那么判定的標(biāo)準(zhǔn)是（　　）。
A．行為適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)
B．主觀評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
C．社會(huì)規(guī)范與價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)
D．統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
14．劉佳從小成績優(yōu)異，又考試了名牌大學(xué)，并以優(yōu)異的成績畢業(yè)，但在找工作過程中，屢次碰壁，情緒十分低落，甚至對生活感到絕望，無奈之下，向社區(qū)社會(huì)工作者求助。從危機(jī)介入模式看，此時(shí)劉佳所經(jīng)歷危機(jī)的發(fā)展階段是（　?。?BR>A．危機(jī)萌芽期
B．危機(jī)應(yīng)對期
C．危機(jī)恢復(fù)期
D．危機(jī)解決期
15．張敏父母雙亡，從小跟年邁的奶奶一起生活，奶奶要照顧多病的爺爺，很少跟張敏交流，以至于張敏覺得在家沒有意思，經(jīng)常偷偷去玩耍，甚至通宵。影響張敏這一行為的主要社會(huì)環(huán)境是()。
A．家庭
B．學(xué)校
C．社區(qū)
D．朋輩
16．學(xué)齡前階段是指（　?。q。
A．3～5
B．3～6
C．4～6
D．5～8
17．20世紀(jì)50年代，（　?。┨岢隽诵枰獙哟握摗?BR>A．阿爾德弗爾
B．馬斯洛
C．弗洛伊德
D．愛德華•泰勒
18．要求服務(wù)對象通過身體的放松舒緩生理和心理的緊張，這種治療方法屬于行為治療模式中的（　　）治療技術(shù)。
A．厭惡療法
B．放松練習(xí)
C．系統(tǒng)脫敏
D．滿灌療法
19．社會(huì)工作者認(rèn)為服務(wù)對象問題的出現(xiàn)與其感受到的壓力有關(guān)，相信服務(wù)對象有解決問題的潛能。這種說法是基于（　?。┑睦碚摷僭O(shè)。
A．心理社會(huì)治療模式
B．危機(jī)介入模式
C．行為治療模式
D．更改情緒治療模式
20．（　　）的焦點(diǎn)在于個(gè)人的成長和正向改變。
A．成長小組
B．治療小組
C．教育小組
D．支持小組