16．社會(huì)工作者張?zhí)m組織的一個(gè)青少年小組到了一定的階段，組員們有以下一些表現(xiàn)：甲以轉(zhuǎn)變?cè)掝}等方式來(lái)回避小組的分享，乙常常沉默寡言，丙發(fā)言踴躍獨(dú)占話題，他們?cè)谛〗M分享中既想表現(xiàn)自己，又擔(dān)心別人不接納。張?zhí)m組織的這個(gè)小組進(jìn)行到了(　)。
A．小組工作準(zhǔn)備階段
B．小組工作開始階段
C．小組工作中期轉(zhuǎn)折階段
D．小組后期成熟階段
17．個(gè)人所生活的(　)指的是兩個(gè)以上的關(guān)聯(lián)情境，并在同一個(gè)間接的外在情境中發(fā)生關(guān)聯(lián)。
A．微觀系統(tǒng)
B．中介系統(tǒng)
C．外在系統(tǒng)
D．宏觀系統(tǒng)
18．楊鎮(zhèn)是一名中學(xué)生，在他看來(lái)，學(xué)習(xí)只是父母強(qiáng)行要求他去做的事情，對(duì)于他并沒有什么作用，所以，他經(jīng)常逃學(xué)去網(wǎng)吧玩游戲，學(xué)習(xí)成績(jī)也特別差，父母為此非常頭痛，卻又管教不了楊鎮(zhèn)。針對(duì)楊鎮(zhèn)的問(wèn)題，社會(huì)工作者運(yùn)用認(rèn)知行為理論開展服務(wù)時(shí)，工作應(yīng)重點(diǎn)放在(　)。
A．改變楊鎮(zhèn)的意志和信念，進(jìn)而改變他的行為
B．了解社會(huì)環(huán)境對(duì)楊鎮(zhèn)的影響
C．運(yùn)用真誠(chéng)、尊重和同感來(lái)幫助楊鎮(zhèn)反思自己的不恰當(dāng)行為
D．幫助楊鎮(zhèn)增強(qiáng)能力以對(duì)抗外在環(huán)境的壓力
19．因金融危機(jī)，周某所在工廠效益不好，導(dǎo)致失業(yè)長(zhǎng)達(dá)一年，妻子和孩子都埋怨他不能掙錢養(yǎng)家，社區(qū)居委會(huì)工作人員多次幫周某找工作，但是他沒去試就拒絕了，因?yàn)樗X得自己沒有能力做好那些工作。社會(huì)工作者針對(duì)周某的狀況，認(rèn)為他由于長(zhǎng)期失業(yè)，對(duì)自己形成了否定的看法，而就業(yè)的困難、妻兒的埋怨，又進(jìn)一步加深了他的焦慮和防衛(wèi)。社會(huì)工作者上述看法的理論依據(jù)是(　)。
A．人本主義理論
B．精神分析理論
C．增強(qiáng)權(quán)能理論
D．存在主義理論
20．小泉一家人剛剛從農(nóng)村搬到城里，父親將小泉送到社區(qū)附近的學(xué)校讀書。在課堂上，小泉從來(lái)都不舉手發(fā)言，每當(dāng)老師點(diǎn)名讓他發(fā)言時(shí)，知道正確答案的他卻總是緊張得說(shuō)不出來(lái)。學(xué)校社會(huì)工作者江新通過(guò)與小泉的溝通了解到，小泉認(rèn)為自己是從農(nóng)村來(lái)的孩子，同學(xué)們都看不起他，他在課堂上發(fā)言會(huì)遭到同學(xué)們的嘲笑。江新告訴小泉：同學(xué)們知道他是農(nóng)村來(lái)的孩子，但沒有人看不起他，在課堂上要積極發(fā)言，這樣同學(xué)和老師都會(huì)更喜歡他的。江新的這種做法依據(jù)的理論是(　)。
A．增強(qiáng)權(quán)能理論
B．精神分析理論
C．存在主義理論
D．認(rèn)知行為理論
21．每當(dāng)兒子哭鬧時(shí)，小何就會(huì)動(dòng)手打兒子。在妻子的勸說(shuō)下，小何來(lái)見社會(huì)工作者。社會(huì)工作者了解到小何幼年時(shí)，其父親有酗酒習(xí)慣，并在酒后常常打罵小何的母親。同時(shí)，小何的上司是一個(gè)非常霸道的人，常常要求小何加班。社會(huì)工作者經(jīng)過(guò)評(píng)估后得出的結(jié)論是：小何之所以打兒子是因?yàn)閺纳磉厵?quán)威人士那里看到“強(qiáng)勢(shì)”處理問(wèn)題方式的“好處”。社會(huì)工作者是用(　)理論作為評(píng)估和分析小何行為的理論框架。
A．精神分析
B．存在主義
C．社會(huì)學(xué)習(xí)
D．家庭治療
22．依據(jù)弗洛伊德精神分析理論，個(gè)人的問(wèn)題都源于(　)。
A．環(huán)境之問(wèn)的沖突
B．沖突潛在的精神
C．內(nèi)在的精神沖突
D．人與環(huán)境的沖突
23．關(guān)于個(gè)案工作中人本治療模式的正確說(shuō)法是(　)。
A．自我概念只包括服務(wù)對(duì)象對(duì)自己的知覺和評(píng)價(jià)以及對(duì)環(huán)境的知覺和評(píng)價(jià)兩部分
B．把個(gè)案工作的重點(diǎn)放在服務(wù)對(duì)象自身品格和態(tài)度的培養(yǎng)上
C．有效的輔導(dǎo)是運(yùn)用具體的輔導(dǎo)技巧消除服務(wù)對(duì)象的困擾
D．服務(wù)對(duì)象的自我概念與真實(shí)經(jīng)驗(yàn)之問(wèn)的沖突加劇會(huì)引發(fā)其極大的困擾和不安
24．老馬因?yàn)槠綍r(shí)工作忙，很少與兒子溝通，對(duì)于兒子的問(wèn)題經(jīng)常是武力解決，在與社會(huì)工作者的談話中，他指出：“其實(shí)我也知道自己與兒子的溝通少，有些地方我沒能理解他，但每當(dāng)我教育他時(shí)，他總會(huì)和我頂嘴，生氣之下我才會(huì)打他的?！鄙鐣?huì)工作者回應(yīng)道：“既然你覺得與兒子溝通少，并不都是他的錯(cuò)，為什么還要打他?他就那么可氣嗎?”在此過(guò)程中，社會(huì)工作者所運(yùn)用的技巧是(　)。
A．建議
B．對(duì)質(zhì)
C．對(duì)焦
D．自我披露
25．小張?jiān)谝患掖笮蛧?guó)有企業(yè)上班，妻子是一名小學(xué)教師，孩子正在讀初中，平時(shí)各忙各的，周末全家外出郊游，生活有序，其樂(lè)融融。此時(shí)，小張的家庭處于家庭生命周期的(　)。
A．形成期
B．發(fā)展期
C．?dāng)U展完成期
D．收縮期
26．“對(duì)于你所列舉的問(wèn)題，我都能夠理解，可是，最主要的原因應(yīng)該是哪個(gè)呢?”社會(huì)工作者的這個(gè)問(wèn)題所采用的會(huì)談技術(shù)是(　)。
A．澄清
B．鼓勵(lì)
C．對(duì)焦
D．摘要
27．焦點(diǎn)小組是社會(huì)工作定性研究方法中一種收集資料的方法，它將多名研究對(duì)象聚焦在一起同時(shí)進(jìn)行訪問(wèn)。一般來(lái)說(shuō)，焦點(diǎn)小組的規(guī)模適宜在(　)。
A．30人左右
B．20人左右
C．10人左右
D．3人左右
28．小風(fēng)總是強(qiáng)調(diào)如果自己尊重別人，別人就會(huì)尊重自己。小風(fēng)的這種認(rèn)識(shí)屬于(　)。
A．抽象化
B．完美化
C．理想化
D．絕對(duì)化
29．小美是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，患有多動(dòng)癥，學(xué)校老師對(duì)小美日漸失去耐心并心生厭煩，患有焦慮癥的母親也經(jīng)常與小美吵架。一次，母親情緒失控，將小美打傷，小美被送往醫(yī)院診治。針對(duì)小美的問(wèn)題，醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者與小美一家、醫(yī)生、心理治療師、老師以及學(xué)校的社會(huì)工作者，商量并制訂服務(wù)計(jì)劃。在上述過(guò)程中，醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者采取的服務(wù)策略是(　)。
A．資源分配
B．支持鼓勵(lì)
C．綜合輔導(dǎo)
D．個(gè)案管理
30．在小組討論中，社會(huì)工作者小新對(duì)其中一位成員說(shuō)：“你能具體解釋一下這個(gè)問(wèn)題嗎?”小新的這種提問(wèn)方式屬于(　)。
A．開放式的提問(wèn)
B．封閉式的提問(wèn)
C．反饋和闡述型的提問(wèn)
D．深究回答型的提問(wèn)
31．社會(huì)工作者大周組織小組成員對(duì)于即將舉行的活動(dòng)進(jìn)行討論時(shí)，組員江雅的發(fā)言脫離了主題的范圍，此時(shí)，大周應(yīng)采取(　)的手段來(lái)處理。
A．限制
B．沉默
C．摘述
D．引導(dǎo)
32．趙某因企業(yè)倒閉而失業(yè)，根據(jù)相關(guān)政策領(lǐng)取失業(yè)保險(xiǎn)金維持基本生活，后來(lái)趙某在政府有關(guān)部門支持下重新就業(yè)，生活水平有明顯改善。趙某的這種狀況反映了社會(huì)政策的(　)。
A．正功能和潛功能
B．顯功能和正功能
C．負(fù)功能和潛功能
D．顯功能和負(fù)功能
33．小港的父親在某公司做銷售經(jīng)理，工作需要經(jīng)常出差，平時(shí)都是小港和媽媽在家，所以，小港特別地依賴媽媽，什么事情都同媽媽說(shuō)，無(wú)論去哪兒都需要有媽媽的陪伴。這種病態(tài)的家庭結(jié)構(gòu)屬于(　)。
A．聯(lián)合對(duì)抗
B．糾纏
C．疏離
D．三角纏
34．下列選項(xiàng)中不屬于社會(huì)工作者在支持小組任務(wù)的是(　)。
A．建立起能夠互相理解的共同體關(guān)系
B．指導(dǎo)和協(xié)助小組組員討論自己生命中的重要事件
C．實(shí)現(xiàn)小組組員的發(fā)展目標(biāo) ．
D．表達(dá)經(jīng)歷重要事件時(shí)的情緒感受
35．地區(qū)發(fā)展模式比較符合中國(guó)的文化傳統(tǒng)，但在面對(duì)(　)問(wèn)題時(shí)，這一模式并不能有效地解決問(wèn)題。
A．社區(qū)居民之間關(guān)系疏離，部分鄰里關(guān)系不良
B．社區(qū)居民不熟悉社區(qū)的社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)
C．社區(qū)的公共空間普遍存在堆放雜物、亂搭亂蓋現(xiàn)象
D．新建社區(qū)居民生活用水費(fèi)用過(guò)高
36．判別何為正確而有效的社區(qū)工作所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)是社區(qū)工作的(　)。
A．專業(yè)特點(diǎn)
B．實(shí)踐原則
C．過(guò)程目標(biāo)
D．任務(wù)目標(biāo)
37．了解社區(qū)的(　)，不僅有利于了解社區(qū)居民的參與動(dòng)機(jī)，而且有助于更加深入地了解社區(qū)。
A．權(quán)力結(jié)構(gòu)
B．文化特色
C．地理環(huán)境
D．人口狀況
38．王寧是某社區(qū)的社會(huì)工作者，近期該社區(qū)準(zhǔn)備籌建一個(gè)“孤寡老人之家”，為社區(qū)內(nèi)的孤寡老人提供幫助。王寧為此撰寫了項(xiàng)目計(jì)劃書，并呈交給社區(qū)所在的街道辦事處，希望能夠得到經(jīng)費(fèi)支持。王寧所爭(zhēng)取的資源屬于(　)。
A．非正式資源
B．人力資源
C．物力資源
D．正式資源
39．在社區(qū)中設(shè)立社區(qū)醫(yī)院，滿足社區(qū)內(nèi)居民的就醫(yī)需要，這屬于社區(qū)功能中的 (　)。
A．社會(huì)監(jiān)督功能
B．社會(huì)化功能或教育功能
C．心理支持功能或感情功能
D．“生產(chǎn)一消費(fèi)通”的經(jīng)濟(jì)功能
40．某社區(qū)服務(wù)中心的主管針對(duì)中心服務(wù)設(shè)施與服務(wù)項(xiàng)目分布不均衡現(xiàn)象，分析了資金、場(chǎng)地、設(shè)備、人力等因素。上述工作過(guò)程屬于(　)。
A．分析機(jī)構(gòu)資源問(wèn)題
B．選擇機(jī)構(gòu)服務(wù)目標(biāo)
C．選擇最佳服務(wù)方案
D．評(píng)估服務(wù)方案的可行性