31.德育過程結(jié)構(gòu)的構(gòu)成要素是(　　)

　　A.教育者、受教育者

　　B.教育者、受教育者、教育內(nèi)容

　　C.教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法

　　D.教育者、受教育者、教育環(huán)境

　　32.德育過程的基本矛盾是(　　)

　　A.教育者與德育內(nèi)容的矛盾

　　B.教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾

　　C.受教育者與教育者的矛盾

　　D.受教育者與德育方法的矛盾

　　33.關(guān)于德育規(guī)律的描述，以下說法錯誤的是(　　)

　　A.德育過程是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意統(tǒng)一發(fā)展的過程

　　B.德育過程是通過活動與交往促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程

　　C.德育過程是一個長期，直線提高的過程

　　D.德育過程是知、情、意、行四個要素辯證統(tǒng)一的過程

　　34.德育工作者在德育過程中起(　　)

　　A.指導(dǎo)作用

　　B.主導(dǎo)作用

　　C.輔助作用

　　D.決定作用

　　35.品德發(fā)展所具有的(　　)表明，德育既可以從知到行，也可以從行到知，或者從情開始兼之以知和行。

　　A.隨機(jī)性

　　B.多開端性

　　C.層次性

　　D.多項選擇性

　　36.教師在進(jìn)行德育工作時，采用“曉之以理、動之以情”的方法。這是因為(　　)

　　A.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程

　　B.德育過程是一個促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程

　　C.德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程

　　D.德育過程是一個長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程

　　37.教師在德育工作中抓“閃光點”以提高學(xué)生品德的做法，體現(xiàn)了(　　)的德育原則。

　　A.說理疏導(dǎo)

　　B.方向性和現(xiàn)實性相結(jié)合

　　C.發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素

　　D.可接受性

　　38.在教育過程中教師如果用簡單粗暴、諷刺挖苦的做法來處理問題就違反了德育的(　　)原則。

　　A.知行統(tǒng)一

　　B.發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素

　　C.疏導(dǎo)

　　D.尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合

　　39.在德育過程中，教師要有目的地對各方面的影響加以組織、調(diào)節(jié)、控制，使其相互配合、協(xié)調(diào)一致，從而共同促進(jìn)學(xué)生思想品德健康地發(fā)展的教育原則是(　　)

　　A.知行統(tǒng)一原則

　　B.教育影響的一致性和連貫性原則

　　C.通過集體教育的原則

　　D.正面說服教育原則

　　40.下列德育原則與馬卡連柯的教育思想有關(guān)的是(　　)

　　A.因材施教原則

　　B.集體教育和個別教育相結(jié)合原則

　　C.知行統(tǒng)一原則

　　D.依靠積極因素，克服消極因素原則

　　41.《學(xué)記》提出的“長善救失”的教育主張反映德育應(yīng)遵循的原則是(　　)

　　A.知行統(tǒng)一原則

　　B.因材施教原則

　　C.德育影響的一致性與連貫性原則

　　D.發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素原則

　　42.“視其所以，觀其所由，察其所安?！边@句話反映了德育的(　　)

　　A.導(dǎo)向性原則

　　B.疏導(dǎo)性原則

　　C.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則

　　D.因材施教原則

　　43.對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，如果企圖用“堵”和“壓”的辦法去解決，就會產(chǎn)生矛盾，造成反抗;用“大禹治水”的辦法，能使學(xué)生明白事理，提高認(rèn)識。這反映的是(　　)

　　A.知行統(tǒng)一原則

　　B.依靠積極因素，克服消極因素原則

　　C.疏導(dǎo)原則

　　D.正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合原則

　　44.下列不屬于德育的自我教育法的是(　　)

　　A.學(xué)習(xí)

　　B.評比

　　C.座右銘

　　D.自我評價

　　45.學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是(　　)

　　A.思想品德課及各學(xué)科教學(xué)

　　B.政治課

　　C.班主任工作

　　D.共青團(tuán)活動

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