1.心理健康表現(xiàn)為個人具有生命的活力、積極的內(nèi)心體驗和良好的( )。
A.社會適應能力
B.社會化人格
C.精神面貌
D.精神狀態(tài)
2.布盧姆將認知目標按智力水平由低到高分為哪六個層次？( )
A.知識、運用、領會、分析、綜合、評價
B.知識、領會、運用、綜合、分析、評價
C.知識、領會、分析、運用、綜合、評價
D.知識、領會、運用、分析、綜合、評價
3.在教師的指導下，有目的、有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行的，是在較短的時間內(nèi)接受前人所積累的科學文化知識，并以此來充實自己的過程是( )。
A.人和動物的學習
B.人類的學習
C.學生的學習
D.知識和技能的學習
4.為適應科學知識的加速增長和人的持續(xù)發(fā)展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度稱為( )。
A.終身教育
B.普通教育
C.職業(yè)教育
D.義務教育
5.班主任以教育目的為指導思想，以學生守則為基本依據(jù)，對學生一個學期(或一學年)內(nèi)在學習、勞動、生活、品行等方面的表現(xiàn)進行小結與評價。這項工作是( )。
A.建立學生檔案
B.操行評定
C.班主任工作計劃
D.班主任工作總結
6.一個學習材料中間的項目比兩端的項目學得慢、記得差，這支持了哪種遺忘的理論？( )
A.痕跡衰退說
B.干擾說
C.動機說
D.抑制說
7.強迫癥包括強迫觀念和( )。
A.怪異觀念
B.強迫行為
C.強迫洗手
D.強迫恐懼
8.自上而下由中央政府負責編制、實施和評價的課程是( )。
A.國家課程
B.顯在課程
C.核心課程
D.學科課程
9.根據(jù)認知學習理論，教學活動中學生學習的實質是內(nèi)在的( )。
A.信息加工
B.智力活動
C.信息輸入
D.心理變化
10.有些課程主要包含高度有結構的知識和技能(如數(shù)學、物理、化學、計算、語法等)，如果教學目標是要求學生盡快地掌握這種知識和技能，則宜于采用( )。
A.以教師為中心的講授策略
B.師生互動策略
C.以學生為中心的發(fā)現(xiàn)學習
D.合作學習策略
11.“鶴立雞群”容易引起無意注意，這是由于( )所引起的。
A.刺激物的強度
B.人的自身狀態(tài)
C.刺激物的運動變化
D.刺激物的新異性
12.“月暈而風，礎潤而雨”反映了( )。
A.思維的概括性
B.思維的靈活性
C.思維的間接性
D.思維的直覺性
13.愛國主義情感、集體榮譽感、同志友誼感屬于情緒情感中的( )。
A.美感
B.心境
C.道德感
D.理智感
14.概念同化的典型方式是( )。
A.有意義學習
B.發(fā)現(xiàn)學習
C.機械學習
D.接受學習
15.“浪子回頭金不換”說明人的個性具有( )。
A.穩(wěn)定性
B.整體性
C.社會性
D.可變性
16.形成守恒概念，出現(xiàn)了零散的可逆運算的認知發(fā)展階段是( )。
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
17.“于越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。”這句話反映了下列哪種因素對人發(fā)展的影響？( )
A.遺傳
B.身體素質
C.教育
D.個體的主觀能動性
18.現(xiàn)代教育制度的核心部分是( )。
A.各級各類教育機構
B.教育思想
C.教育管理制度
D.學制
19.性偏差是指少年性發(fā)育過程中的不良適應，一般( )。
A.不容易矯正
B.容易矯正
C.不屬于性心理障礙
D.屬于性心理障礙
20.不屬于學校心理咨詢與輔導的主要內(nèi)容的是( )。
A.發(fā)展性咨詢與輔導
B.心理治療
C.適應問題的咨詢與輔導
D.學習心理問題的咨詢與輔導
21.人們對自已能否成功地從事某一行為的主觀判斷稱為( )。
A.自我期待感
B.自我歸因感
C.自我預期感
D.自我效能感
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