三、案例分析題，本小題2小題，每小題15分，共30分
39.某教師在排球教學(xué)的第三次課上，按照正式排球比賽規(guī)則安排學(xué)生進(jìn)行教學(xué)比賽。由于多數(shù)學(xué)生對(duì)排球的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差，出現(xiàn)了攻防回合次數(shù)較少?；旧鲜前l(fā)球直接得分或者發(fā)球不過(guò)網(wǎng)或者發(fā)球一次過(guò)網(wǎng)得分。多數(shù)學(xué)生站在場(chǎng)邊不用上場(chǎng)，排球比賽變成了撿球比賽。你來(lái)我往的緊張和樂(lè)趣蕩然無(wú)存，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到了打擊，教學(xué)效果不好。
(1)請(qǐng)分析此案例中存在的問(wèn)題。
(2)作為體育教師應(yīng)該如何避免這種情況的發(fā)生?
(1)排球教學(xué)中教師沒(méi)有循序漸進(jìn)，第三次課，大多學(xué)生基礎(chǔ)還較差，教師就安排學(xué)生進(jìn)行排球比賽，學(xué)生技術(shù)差，自然比賽效果不好。
教師沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，學(xué)生比賽效果不好，教師也沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)，學(xué)生沒(méi)有得到鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)和指導(dǎo)，效果自然差。教師沒(méi)有采用導(dǎo)入語(yǔ)激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生比賽興趣不好。
(2) 教師應(yīng)提前備課，充分鉆研教材，了解學(xué)生制定教學(xué)計(jì)劃。教師應(yīng)減低比賽的難度，或者改變比賽的方法，使比賽能夠鞏固學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作。同時(shí)教師在教學(xué)中還應(yīng)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給子及時(shí)的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師也可以在比賽前先聯(lián)系基礎(chǔ)技術(shù)動(dòng)作，技術(shù)熟練后再比賽。
40.周一上午第四節(jié)課，初一班和初二二班同時(shí)上體育課，初- -班的教學(xué)內(nèi)容是接力跑游戲比賽，初二二班的教學(xué)內(nèi)容是排球雙手正面?zhèn)髑?，課前兩個(gè)班的老師商量好，一-個(gè)班用北面半塊球場(chǎng)，另一-個(gè)班用南面半塊球場(chǎng)，為了互不干擾同時(shí)，同時(shí)考慮自然條件，兩位老師一起畫(huà)出了下列四個(gè)草圖。
(1)四個(gè)草圖中，你認(rèn)為哪-一個(gè)講解師范隊(duì)形安排最合理并說(shuō)明理由。
(2)如果四個(gè)草圖是學(xué)生練習(xí)隊(duì)形的安排，你認(rèn)為哪一個(gè)最合理? 為什么?
(1)圖3合理。教師在講解示范時(shí)應(yīng)該做到背陽(yáng)光，教師應(yīng)該面對(duì)太陽(yáng)，讓學(xué)生能夠看清楚教師的動(dòng)作，同時(shí)，也可由避免陽(yáng)光照射影響學(xué)生的視線(xiàn)。材料中圖三，教師自己對(duì)著陽(yáng)光，學(xué)生被對(duì)陽(yáng)光。
(2)圖2合理。練習(xí)時(shí)同樣要避免陽(yáng)光，同時(shí)避免相互干擾。圖2兩班距離遠(yuǎn)不會(huì)相互影響，同時(shí)陽(yáng)光在學(xué)生側(cè)面也不會(huì)影響學(xué)生練習(xí)。
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