1.C【解析】骨骼肌的物理特性包括伸展性、彈性與黏滯性。興奮性和收縮性屬于骨骼肌的生理特性。故選C。

2.D【解析】人體血液循環(huán)系統(tǒng)中，具有防止血液逆流功能的結(jié)構(gòu)有三尖瓣、二尖瓣、主動(dòng)脈瓣、肺動(dòng)脈瓣等。三尖瓣與腱索及乳頭肌等組織在功能上是一個(gè)整體，共同保證血液在心臟內(nèi)的定向運(yùn)動(dòng)。當(dāng)右心室收縮時(shí)，由于血液的推動(dòng)使三尖瓣相互對(duì)合，封閉右心室；由于乳頭肌的收縮，腱索的牽拉使瓣膜剛好閉合而不致血液返回右心房，防止血液逆流。當(dāng)左心室收縮時(shí)，血液推動(dòng)二尖瓣，關(guān)閉左房室口，防止血液逆流左心房。

3.B【解析】肌肉在阻力作用下逐漸被拉長(zhǎng)，阻力大于肌力，使運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)朝肌肉拉力相反方向運(yùn)動(dòng)的工作叫離心工作。肌肉收縮克服阻力，肌力大于阻力，使運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)朝肌肉拉力方向運(yùn)動(dòng)的工作叫向心工作。所以，單杠懸垂舉腿練習(xí)在向上舉腿的過程中，髂腰肌做向心收縮，提供工作的動(dòng)力；在腿慢慢放下的過程中，髂腰肌做離心工作。

4.D【解析】學(xué)生的生理負(fù)荷可通過脈率來反映，通常測(cè)量脈搏的部位是前臂下段掌側(cè)面外側(cè)的橈動(dòng)脈。

5.A【解析】負(fù)重提踵、負(fù)重后蹬跑、跳繩等練習(xí)都可以發(fā)展小腿三頭肌的力量。

6.C【解析】慢肌纖維直徑細(xì)、毛細(xì)血管網(wǎng)較豐富、收縮的潛伏期長(zhǎng)、收縮速度慢、線粒體含量多、無氧代謝能力小、最大乳酸產(chǎn)量低、興奮閾值低、抗疲勞能力強(qiáng)。故選C。

7.A【解析】神經(jīng)調(diào)節(jié)是一個(gè)接受信息→傳導(dǎo)信息→處理信息→傳導(dǎo)信息→做出反應(yīng)的連續(xù)過程，是許多器官協(xié)同作用的結(jié)果。球類運(yùn)動(dòng)中，從看到來球到做出反應(yīng)是通過神經(jīng)調(diào)節(jié)來完成的?！翱吹絹砬颉奔匆暰W(wǎng)膜將外界光刺激所包含的視覺信息進(jìn)行編碼、加工轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)，由視神經(jīng)傳向視覺中樞做進(jìn)一步分析，最后形成視覺。“做出反應(yīng)”即中樞神經(jīng)元通過傳入神經(jīng)元接受來自體內(nèi)、外環(huán)境變化的刺激信息，并對(duì)這些信息加以分析、綜合、儲(chǔ)存，再經(jīng)過傳出神經(jīng)把指令傳到所支配的器官和組織，產(chǎn)生調(diào)節(jié)和控制效應(yīng)。

8.A【解析】人體最基本的呼吸中樞位于延髓。

9.B【解析】肌絲滑行理論認(rèn)為，肌肉收縮是通過構(gòu)成粗肌絲的肌球蛋白（頭部構(gòu)成橫橋，尾部構(gòu)成主干）與細(xì)肌絲的肌動(dòng)蛋白相互作用的結(jié)果。細(xì)肌絲中的原肌球蛋白和肌鈣蛋白主要起控制作用。故選B。

10.D【解析】在比賽前，運(yùn)動(dòng)員的生理狀態(tài)的變化主要有神經(jīng)系統(tǒng)興奮性提高，內(nèi)臟器官活動(dòng)增強(qiáng)，物質(zhì)代謝加強(qiáng)，體溫升高，如心率加快、收縮壓升高、肺通氣量和吸氧量增加等，還可能會(huì)出現(xiàn)緊張出汗和尿頻等現(xiàn)象。

11.D【解析】紅細(xì)胞中含有血紅蛋白，血紅蛋白是一種含鐵的蛋白質(zhì)，是運(yùn)載02和CO2的重要載體。但血紅蛋白只有存在于完整的紅細(xì)胞中才具有此功能，一旦紅細(xì)胞破裂，血紅蛋白溢出，便喪失了運(yùn)載功能。

12.A【解析】呼吸膜兩側(cè)氣體的分壓差是實(shí)現(xiàn)肺換氣的動(dòng)力，分壓差的大小決定著氣體的擴(kuò)散方向和擴(kuò)散速率。

13.B【解析】維生素A參與視網(wǎng)膜上視紫質(zhì)的合成與再生，能夠維持正常暗適應(yīng)能力和正常視覺，能夠預(yù)防夜盲癥。維生素B不能夠預(yù)防夜盲癥。

14.C【解析】由于肌肉主動(dòng)地猛烈收縮或被動(dòng)地過度牽伸，超過了肌肉本身所能承擔(dān)的限度，而引起的肌肉組織損傷，稱為肌肉拉傷。故選C。

15.A【解析】運(yùn)動(dòng)性疲勞是指在運(yùn)動(dòng)過程中出現(xiàn)了機(jī)體工作（運(yùn)動(dòng)）能力暫時(shí)性降低，但經(jīng)過適當(dāng)?shù)男菹⒑驼{(diào)整以后，可以恢復(fù)原有機(jī)能水平的一種生理現(xiàn)象。運(yùn)動(dòng)性疲勞是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中常見的一種生理現(xiàn)象，不屬于運(yùn)動(dòng)性病癥。故選A。

16.D【解析】久坐且缺乏運(yùn)動(dòng)可導(dǎo)致氧運(yùn)輸能力下降，血管彈力減弱，心臟收縮力不足，易引發(fā)心血管疾病。久坐且缺乏運(yùn)動(dòng)還可使成人和兒童體內(nèi)儲(chǔ)存過多的脂肪，導(dǎo)致肥胖或體重超過正常值，從而使骨周圍肌肉組織的肌力減弱，肌肉收縮能力下降，關(guān)節(jié)的靈活性和穩(wěn)定性減弱，出現(xiàn)骨質(zhì)疏松的現(xiàn)象。故選D。

17.A【解析】體重指數(shù)（BMI）=體重（kg）/［身高（m）］2，所以該生BMI值=60÷（1.7）2≈20.8。

18.C【解析】運(yùn)動(dòng)性血尿是發(fā)生在泌尿系統(tǒng)沒有任何病理改變而完全健康的人身上。其尿血的原因主要是運(yùn)動(dòng)中劇烈震動(dòng)或打擊使腎臟發(fā)生創(chuàng)傷，這種創(chuàng)傷可使腎臟血管破裂而出現(xiàn)血尿。故選C。

19.C【解析】體育過程可分為結(jié)構(gòu)要素和過程要素。結(jié)構(gòu)要素主要包括體育學(xué)習(xí)者（體育參與者）、體育人（體育指導(dǎo)者）、體育媒介。過程要素主要包括體育方法、體育內(nèi)容、體育環(huán)境等。

20.A【解析】制訂體育教育目標(biāo)的基本要求：（1）整體性；（2）連續(xù)性；（3）層次性。故選A。

21.B【解析】在運(yùn)動(dòng)情境中，傾向于內(nèi)部歸因的人常常將自己的體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)好歸因于自己運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)或者努力。反之，傾向于外部歸因的人常常把失敗看做是任務(wù)太難、自己的運(yùn)氣不佳、教練員不好、裁判不公平等外部因素。習(xí)得性無助是指?jìng)€(gè)體經(jīng)歷了失敗和挫折后，面臨問題時(shí)產(chǎn)生的無能為力、喪失信心的心理狀態(tài)。故選B。

22.C【解析】C項(xiàng)認(rèn)知訓(xùn)練又稱為認(rèn)知療法，是指通過改變?nèi)说恼J(rèn)知進(jìn)而改變?nèi)说那榫w和行為的一種訓(xùn)練方法。題干中的教練員幫助運(yùn)動(dòng)員放棄不合理信念的方法屬于認(rèn)知訓(xùn)練。A項(xiàng)漸進(jìn)放松訓(xùn)練是利用全身各部位肌肉的緊張和放松，并輔以深呼吸和表象來調(diào)控人們緊張情緒的一種訓(xùn)練方法。B項(xiàng)系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練是一種以漸進(jìn)方式克服神經(jīng)癥焦慮的技術(shù)。利用這種方法主要是誘導(dǎo)求治者緩慢地暴露出導(dǎo)致神經(jīng)癥焦慮的情境，并通過心理的放松狀態(tài)來對(duì)抗這種焦慮情緒，從而達(dá)到消除神經(jīng)癥焦慮的目的。D項(xiàng)暗示訓(xùn)練是指利用語言、手勢(shì)、表情以及其他刺激物，采用間接、含蓄的方法，對(duì)訓(xùn)練者的心理狀態(tài)和行為施加影響的過程。

23.C【解析】身體-動(dòng)覺智力主要表現(xiàn)為能夠較好地控制自己的身體，對(duì)實(shí)踐能夠做出恰當(dāng)?shù)纳眢w反應(yīng)以及利用身體語言來表達(dá)自己的思想。因此，在體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，要著重發(fā)展學(xué)生的身體-動(dòng)覺智力，通過合適的體育運(yùn)動(dòng)來發(fā)展學(xué)生的智力水平和提高他們的體育成績(jī)。

24.D【解析】《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)）設(shè)置的學(xué)習(xí)目標(biāo)分別為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)幾個(gè)方面。其中，心理健康與社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)的要求包括具有和諧的人際關(guān)系、良好的合作精神和體育道德?！霸趯W(xué)習(xí)與比賽中發(fā)展學(xué)生集體協(xié)作意識(shí)”培養(yǎng)的是學(xué)生的合作精神，因此是體育課教學(xué)目標(biāo)中的心理健康與社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)。故選D。

25.B【解析】選項(xiàng)B為遞進(jìn)分解訓(xùn)練法，即把訓(xùn)練內(nèi)容分成若干部分，先訓(xùn)練第一部分為第一步；掌握后，再訓(xùn)練第二部分為第二步；掌握后，將第一、第二兩部分合成起來訓(xùn)練為第三步；掌握兩部分后，再訓(xùn)練第三部分為第四步；掌握后，將三部分合成起來訓(xùn)練為第五步；如此遞進(jìn)式地訓(xùn)練，直至完整地掌握技術(shù)或戰(zhàn)術(shù)。

26.D【解析】足球踢球技術(shù)的動(dòng)作結(jié)構(gòu)包括助跑、支撐腳的站位、踢球腿擺動(dòng)、腳擊球和踢球的隨前動(dòng)作五個(gè)環(huán)節(jié)。在這五個(gè)環(huán)節(jié)中又以支撐腳的站位、踢球腿擺動(dòng)和腳擊球三個(gè)環(huán)節(jié)為決定踢球的力量、性質(zhì)及準(zhǔn)確性的重要環(huán)節(jié)。支撐腳的前后位置會(huì)影響腿的擺幅及出球的角度和高度。在一定范圍內(nèi)，站位越靠后，踢球腿的擺幅越大，出球角度越大，高度越高。踢球腿的擺動(dòng)從形式上可分為“大幅度式”和“小幅度式”兩種。“大幅度式”的特點(diǎn)是擺幅大、力量強(qiáng)、擺時(shí)長(zhǎng)，適用于遠(yuǎn)距離的傳球或大力射門，“小幅度式”的特點(diǎn)是動(dòng)作突然迅速，具有一定的隱蔽性，擺幅小、力量小，適用于中、短距離的傳球與射門。故選D。

27.B【解析】籃球雙手胸前傳球要求手腕內(nèi)旋、拇指下壓，其目的是使球出手后產(chǎn)生后旋，這樣傳出來的球飛行穩(wěn)定，不會(huì)產(chǎn)生左右飄忽或突然變向的現(xiàn)象，同伴在接到球后容易銜接下一個(gè)進(jìn)攻動(dòng)作。

28.A【解析】在接速度快、力量大的來球時(shí)，應(yīng)采用半蹲或低蹲準(zhǔn)備姿勢(shì)，兩臂放松置于腹前。由于來球速度快、力量大，觸球后的反彈力也大，因此擊球時(shí)，不能主動(dòng)用力迎擊來球，應(yīng)采用含胸收腹的動(dòng)作，幫助手臂隨球后撤并適當(dāng)放松肌肉，以緩沖來球力量。

29.C【解析】降低山羊高度有助于降低技能學(xué)習(xí)的難度，減輕學(xué)生的心理障礙；加強(qiáng)保護(hù)與幫助能相應(yīng)地減輕學(xué)生身體及精神負(fù)擔(dān)，消除學(xué)生顧慮，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，有助于學(xué)生正確地體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)、建立正確完整的動(dòng)作概念、掌握動(dòng)作技術(shù)和提高動(dòng)作質(zhì)量。

30.D【解析】背越式跳高的完整技術(shù)可分為助跑、起跳、過桿和落地四個(gè)部分?！扒w（坐著）過桿”是因?yàn)檫^桿過程中展髖不夠充分，所以在體育教學(xué)中，教師可采用墊上仰臥挺髖、倒體成橋、原地高臺(tái)過桿和助跑過桿等練習(xí)進(jìn)行糾正。故選D。

31.A【解析】“含胸拔背”是太極拳對(duì)身體軀干基本姿勢(shì)的要求。因?yàn)樘珮O拳采用腹式呼吸，故采用“含胸”姿勢(shì)，即肩鎖關(guān)節(jié)，兩肩微向前合，兩肋微斂?！鞍伪场迸c“含胸”是相互聯(lián)系的，背部的肌肉隨兩臂伸展動(dòng)作，肌肉自然松弛。C項(xiàng)“虛領(lǐng)頂勁”是太極拳對(duì)身體頭部基本姿勢(shì)的要求。D項(xiàng)“圓襠松胯”是太極拳對(duì)身體下肢基本姿勢(shì)的要求。

32.A【解析】教育目標(biāo)可分為三大領(lǐng)域：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。其中，體育教學(xué)認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)的層次可劃分為識(shí)記—領(lǐng)會(huì)—運(yùn)用—分析—綜合—評(píng)價(jià)。

33.A【解析】（1）信度又稱測(cè)試的可靠度，是指一個(gè)測(cè)試經(jīng)過多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度，以及一個(gè)測(cè)試所獲得的測(cè)試結(jié)果的可靠性和穩(wěn)定性。（2）效度即有效性，是指一個(gè)測(cè)試能夠正確地測(cè)出它所要測(cè)量的事物的特征及程度。（3）難度是指測(cè)試的難易程度。（4）區(qū)分度是指測(cè)試對(duì)學(xué)生水平高低的區(qū)分程度。故選A。

34.B【解析】（1）重復(fù)訓(xùn)練法：要求在不改變動(dòng)作結(jié)構(gòu)及外部運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的情況下，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，各次練習(xí)間的間歇時(shí)間較充分并能使機(jī)體基本恢復(fù)的訓(xùn)練方法。（2）間歇訓(xùn)練法：一種對(duì)練習(xí)動(dòng)作結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷強(qiáng)度、間歇時(shí)間具有嚴(yán)格地要求，以使機(jī)體處于不完全恢復(fù)狀態(tài)下，反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練的訓(xùn)練方法。（3）持續(xù)訓(xùn)練法：一種負(fù)荷強(qiáng)度較低，負(fù)荷時(shí)間較長(zhǎng)，練習(xí)過程不中斷的練習(xí)方法。（4）變換訓(xùn)練法：一種對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式實(shí)施變換，以提高運(yùn)動(dòng)員積極性、趣味性、適應(yīng)性及應(yīng)變能力的訓(xùn)練方法。故選B。

35.A【解析】體育教學(xué)模式概念由三個(gè)基本的要素組成，即教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)過程結(jié)構(gòu)、相應(yīng)的教法體系。其中，教學(xué)指導(dǎo)思想是體育教學(xué)模式的理論性依據(jù)。