A．多重趨避沖突
B．雙避沖突
C．趨避沖突
D．雙趨沖突
12、班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是（ ?。?。
A．共同的奮斗目標(biāo)
B．班主任的要求
C．班級(jí)內(nèi)部的矛盾斗爭
D．共同的活動(dòng)
13、袁老師中途接手小學(xué)三年級(jí)(三)班的班主任工作，有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)，經(jīng)過了解，發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或計(jì)算量大一點(diǎn)，這幾個(gè)同學(xué)就不能按時(shí)完成作業(yè)；不僅如此，在各項(xiàng)活動(dòng)中也有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進(jìn)行(1)。
A．意志品質(zhì)的培養(yǎng)
B．人際交往教育
C．積極的情感教育
D．良好性格的教育
14、人本主義心理學(xué)的代表是（ ?。?BR>A．馬斯洛
B．霍爾
C．杜威
D．華生
15、以個(gè)體認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)提出教學(xué)理論的教育家是（ ?。?BR>A．孔子
B．昆體良
C．赫爾巴特
D．夸美紐斯
16、班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)影響力；二是（ ?。?。
A．年齡影響力
B．性別影響力
C．個(gè)性影響力
D．學(xué)術(shù)影響力
17、去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度?（ ?。?BR>A．感知運(yùn)算階段
B．前運(yùn)算階段
C．具體運(yùn)算階段
D．形式運(yùn)算階段
18、我國義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有的三個(gè)特征是（ ?。?。
A．強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性
B．強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性
C．科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性
D．強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性
19、以實(shí)踐作業(yè)為主的興趣小組屬于（ ）。
A．體育小組
B．藝術(shù)小組
C．學(xué)科小組
D．技術(shù)小組
20、“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)保證每學(xué)期至少（ ?。梢栽谡n堂上完成，也可以課內(nèi)外相結(jié)合。
A．一次
B．三次
C．四次
D．兩次
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