24、美國(guó)心理學(xué)家曾作過(guò)一項(xiàng)有趣的試驗(yàn)。把兩輛一模一樣的汽車分別停放在兩個(gè)不同的街區(qū)：一輛完好地停放在一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)集聚的街區(qū)；另一輛則摘掉車牌、打開(kāi)頂棚，停放在相對(duì)雜亂的街區(qū)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)停放在中產(chǎn)階級(jí)集聚街區(qū)的那一輛過(guò)了一個(gè)星期還完好無(wú)損，而打開(kāi)頂棚的那一輛，不到一天就被偷走了。于是，該研究者把完好無(wú)損的那輛汽車敲碎一塊玻璃。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，剛過(guò)了幾個(gè)小時(shí)，這輛汽車就不見(jiàn)了。有研究者以該實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提出了著名的“破窗理論”。
問(wèn)題：
(1)基于上述材料，請(qǐng)從教育學(xué)、心理學(xué)視角談?wù)勀銓?duì)“破窗理論”的理解。
(2)試述“破窗理論”對(duì)班級(jí)管理的啟示。
25、在某班，甲同學(xué)受父母離異的影響，從以前自覺(jué)學(xué)習(xí)到現(xiàn)在上課容易走神、不按時(shí)完成作業(yè)。乙同學(xué)因教師的公開(kāi)辱罵而厭惡上課、經(jīng)常逃學(xué)玩游戲。甲、乙兩個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)都下降了。
問(wèn)題：
(1)簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論。
(2)甲、乙同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)下降分別是哪些需要沒(méi)有得到滿足而造成的?
(3)運(yùn)用馬斯洛的需要層次理論，就如何滿足甲、乙學(xué)生的需要提出兩條合理的建議。
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