1、到了（ ?。┏霈F(xiàn)了專門從事教育工作的教師，產(chǎn)生了學(xué)校教育，使教育從社會(huì)生活中分化出來，成為獨(dú)立的形態(tài)。
A．封建社會(huì)
B．原始社會(huì)
C．奴隸社會(huì)
D．資本主義社會(huì)
2、小學(xué)生注意力的發(fā)展特點(diǎn)是（ ?。?BR>A．有意注意逐漸發(fā)展，無意注意仍起作用
B．注意的范圍很廣
C．注意的集中性和穩(wěn)定性較強(qiáng)
D．注意的分配和轉(zhuǎn)移能力較強(qiáng)
3、1897年，（ ?。﹦?chuàng)辦的南洋公學(xué)，分為四院，其中的外院即為小學(xué)，它是我國(guó)最早的公立小學(xué)堂。
A．盛宣懷
B．張煥綸
C．程慶魁
D．王有志
4、在下列主張中，比較準(zhǔn)確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則的是（ ?。?。
A．學(xué)不躐等
B．各因其材
C．開而弗達(dá)
D．溫故而知新
5、課外輔導(dǎo)一般有（ ?。?。
A．藝術(shù)輔導(dǎo)、科技輔導(dǎo)、學(xué)科輔導(dǎo)
B．補(bǔ)差輔導(dǎo)、輔優(yōu)輔導(dǎo)、綜合輔導(dǎo)
C．個(gè)別輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)、集體輔導(dǎo)
D．單項(xiàng)輔導(dǎo)、專項(xiàng)輔導(dǎo)、綜合輔導(dǎo)
6、樣本的選擇有隨機(jī)抽樣、系統(tǒng)抽樣、分層抽樣、等距抽樣、多級(jí)抽樣和（ ?。┑?。
A．整群抽樣
B．局部抽樣
C．大組抽樣
D．個(gè)別抽樣
7、頭腦中把同類事物或現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征抽取出來，并舍棄個(gè)別的、非本質(zhì)特征的思維過程是（ ?。?。
A．抽象
B．概括
C．推理
D．總結(jié)
8、要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，是教學(xué)的哪一原則?（ ?。?BR>A．科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則
B．啟發(fā)性原則
C．因材施教原則
D．理論聯(lián)系實(shí)際原則
9、班主任工作是從（ ?。╅_始的。
A．評(píng)定學(xué)生操行
B．教育個(gè)別學(xué)生
C．了解和研究學(xué)生
D．組織班集體
10、班集體形成的條件和前進(jìn)的動(dòng)力是（ ）。
A．班主任的要求
B．共同的活動(dòng)
C．共同的奮斗目標(biāo)
D．班級(jí)內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)
11、學(xué)校管理原則的民主性原則的主要內(nèi)容包括（ ?。?BR>A．管理者要注意自身言行的示范性
B．制定符合需要的學(xué)校工作標(biāo)準(zhǔn)
C．堅(jiān)持監(jiān)督、檢查、強(qiáng)化辦學(xué)資源使用的制約手段
D．加強(qiáng)思想工作，培養(yǎng)參與意識(shí)
12、（ ）是根據(jù)一定的客觀標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果所進(jìn)行的價(jià)值判斷。它以參與教學(xué)活動(dòng)的教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、；方法、教學(xué)設(shè)備、場(chǎng)地和時(shí)間等因素的有機(jī)組合的過程和結(jié)果為評(píng)價(jià)對(duì)象，是對(duì)教學(xué)活動(dòng)的整體功能所作的評(píng)價(jià)。
A．教學(xué)總結(jié)
B．教學(xué)分析
C．教學(xué)評(píng)價(jià)
D．教學(xué)設(shè)計(jì)
13、通過擺事實(shí)、講道理，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，形成正確觀點(diǎn)的方法是（ ?。?。
A．鍛煉法
B．陶冶法
C．榜樣法
D．說服法
14、一般說來，7—10歲兒童可連續(xù)集中注意力約20分鐘；l0—12歲兒童約（ ）分鐘；12歲以上約30分鐘。
A．22
B．23
C．24
D．25
15、課程內(nèi)容主要表現(xiàn)為（ ?。?。
A．課程方案、課程編制和教材
B．課程目標(biāo)、課程計(jì)劃和教材
C．課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材
D．課程計(jì)劃、課程方案和教材
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