第五章 教學(xué)心理
第一節(jié)、教學(xué)設(shè)計
1、心理學(xué)取向的教學(xué)設(shè)計研究的意義
2、 教學(xué)設(shè)計的涵義與內(nèi)容
3、馬杰的教學(xué)設(shè)計思想
4、教學(xué)設(shè)計的基本程序
5、教學(xué)目標(biāo)分類的三個領(lǐng)域
6、 布盧姆認(rèn)知目標(biāo)的6個層次
7、情感教學(xué)的積累效應(yīng)
8、 學(xué)生起始狀態(tài)分析的基本內(nèi)容
9、教學(xué)內(nèi)容的分析應(yīng)解決的主要問題
10、 加涅的認(rèn)知學(xué)習(xí)分類理論
11、教學(xué)媒體及類型
12、講授法
13、 先行組織者教學(xué)法
14、 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)法
15、 掌握學(xué)習(xí)教學(xué)法
16、程序教學(xué)的主要內(nèi)容及其優(yōu)缺點
17、計算機輔助教學(xué)的特征及模式
18、奧斯本的頭腦風(fēng)暴教學(xué)法
19、 情感對教學(xué)的影響作用
20、布盧姆對情感準(zhǔn)備狀態(tài)的分類

第二節(jié)、認(rèn)知教學(xué)
1、認(rèn)知教學(xué)的本質(zhì)
2、 皮亞杰認(rèn)知發(fā)展教學(xué)的基本觀點
3、 信息加工心理學(xué)關(guān)于認(rèn)知教學(xué)理論特征
4、 維果斯基認(rèn)知教學(xué)“最近發(fā)展區(qū)”理論
5、行為主義教學(xué)觀的基本觀點
6、 認(rèn)知教學(xué)觀的特征
7、 建構(gòu)注意教學(xué)觀的基本觀點
8、情境認(rèn)知教學(xué)理論的特點與觀點
9、心理學(xué)家加涅關(guān)于問題解決的觀點
10、問題解決的特征
11、杜威關(guān)于問題解決過程論
12、華萊士關(guān)于問題解決的過程論
13、問題解決的一般過程
14、問題解決的“專家”的特征
15、提高學(xué)生問題解決能力的策略
16、 創(chuàng)造性思維及其表現(xiàn)形式
17、恩田彰關(guān)于具有創(chuàng)造力教師的特征的觀點