典型真題分析
1．學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)可歸納為兩個(gè)方面：一是學(xué)會(huì)調(diào)適，二是_____。 (2007年)
【評(píng)析】尋求發(fā)展，此題旨在考查學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)。
2．如果某學(xué)生怕狗，你如何用“系統(tǒng)脫敏法”消除他對(duì)狗的懼怕反應(yīng)? (2008年4月)
【評(píng)析】第一步可以先讓他看各種狗的照片、談?wù)摴?；第二步再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看拴起或關(guān)起的狗；第三步最后讓他接近狗、摸狗、抱起狗。此題旨在考查影響學(xué)生行為改變的方法在實(shí)際心理輔導(dǎo)中的具體運(yùn)用。

同步訓(xùn)練試題
一、單項(xiàng)選擇題
1．正確的健康概念應(yīng)指()。
A．沒有疾病
B．身體狀實(shí)
C．不但軀體健康而且心理健康
D．心理素質(zhì)高
2．下列選項(xiàng)中，對(duì)心理健康理解不正確的是()。
A．心理健康是比較而言的，從健康到不健康只是程度的不同，而無(wú)本質(zhì)的區(qū)別
B．心理健康反映的是某一段時(shí)間內(nèi)的特定狀態(tài)，而不應(yīng)認(rèn)為是固定的和永遠(yuǎn)如此的
C．心理健康標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)發(fā)展的文化的概念，會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展變化而發(fā)展變化
D．心理健康等于沒有疾病或疾病僅限于軀體疾病
3．學(xué)校心理輔導(dǎo)是學(xué)校實(shí)施心理健康教育的主渠道，下列對(duì)學(xué)校心理輔導(dǎo)理解正確的一項(xiàng)是()。
A．學(xué)校心理輔導(dǎo)以少數(shù)有心理問(wèn)題的個(gè)別學(xué)生為服務(wù)對(duì)象
B．心理輔導(dǎo)把工作的重點(diǎn)放在預(yù)防心理問(wèn)題的出現(xiàn)和促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)展上
C．學(xué)校心理輔導(dǎo)側(cè)重于學(xué)生的心理與行為障礙矯治的心理治療
D．心理輔導(dǎo)等同于心理咨詢和心理治療
4．心理輔導(dǎo)的途徑有多種，下列陳述不正確的一項(xiàng)是()。
A．專門開設(shè)的心理健康課程一般有兩種形式。一種是以講授為主的有關(guān)課程，另一種是開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課
B．心理輔導(dǎo)與班級(jí)、團(tuán)隊(duì)的日?；顒?dòng)沒什么區(qū)別
C．心理健康教育可以滲透在學(xué)科教學(xué)中來(lái)實(shí)施
D．個(gè)別輔導(dǎo)最能體現(xiàn)心理輔導(dǎo)中因材施輔的原則
5．羅杰斯在其“以人為中心的治療”中將“無(wú)條件積極關(guān)注”看做心理輔導(dǎo)的前提之一，這體現(xiàn)了學(xué)校心理輔導(dǎo)的()。
A．面向全體學(xué)生原則
B．發(fā)展性原則
C．尊重與理解學(xué)生原則
D．尊重學(xué)生主體性原則
6．心理健康教育的對(duì)象主要組成是()。
A．心理障礙學(xué)生
B．正常學(xué)生
C．重度心理健康問(wèn)題
D．大多數(shù)學(xué)生
7．恐怖癥是對(duì)特定的無(wú)實(shí)在危害的事物與場(chǎng)景的()。
A．理性的懼怕
B．原因不明的懼怕
C．非理性的懼怕
D．持久性的懼怕
8．對(duì)一件具體的事物、動(dòng)作或情境的恐懼稱之為()。
A．泛化恐怖癥
B．單純恐怖癥
C．廣場(chǎng)恐怖癥
D．社交恐怖癥
9．依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來(lái)的資料，對(duì)學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分類診斷的過(guò)程稱為()。
A．心理測(cè)驗(yàn)
B．心理咨詢
C．心理輔導(dǎo)
D．心理評(píng)估
10．學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要方式一般有兩種，下列關(guān)于它們的敘述不正確的一項(xiàng)是()。
A．學(xué)校心理輔導(dǎo)有團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)這兩種主要的方式
B．團(tuán)體輔導(dǎo)以全體學(xué)生為對(duì)象，以預(yù)防輔導(dǎo)為主
C．個(gè)別輔導(dǎo)是以少數(shù)學(xué)生為對(duì)象，以矯治輔導(dǎo)為主，屬補(bǔ)救性的輔導(dǎo)
D．經(jīng)常逃學(xué)的學(xué)生、有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生更適合于進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)
11．通過(guò)不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來(lái)形成某種較復(fù)雜的行為稱為()。
A．行為塑造
B．行為訓(xùn)練
C．行為矯正
D．行為強(qiáng)化
12．提出情緒輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是()。
A．斯金納
B．巴甫洛夫
C．艾里斯
D．雅各布松
13．通過(guò)角色訓(xùn)練增強(qiáng)自信心，然后將所學(xué)得的應(yīng)對(duì)方式應(yīng)用到實(shí)際生活情境中的行為演練方式稱之為()。
A．自我控制訓(xùn)練
B．肯定性訓(xùn)練
C．自我強(qiáng)化訓(xùn)練
D．自我監(jiān)督訓(xùn)練
14．首創(chuàng)全身松弛訓(xùn)練法的心理學(xué)家是()。
A．斯金納
B．巴甫洛夫
C．艾里斯
D．雅各布松
15．小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，它的這種行為屬于()。
A．焦慮
B．強(qiáng)迫行為
C．強(qiáng)迫觀念
D．強(qiáng)迫恐懼
二、多項(xiàng)選擇題
1．在理解與把握心理健康標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，應(yīng)考慮()。
A．判斷時(shí)應(yīng)兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩方面
B．心理健康具有相對(duì)性
C．心理健康只是一種狀態(tài)
D．心理健康是一種狀態(tài)，也是一種過(guò)程
E．心理健康是一個(gè)社會(huì)評(píng)價(jià)問(wèn)題
2．以下屬于抑郁癥的表現(xiàn)的是()。
A．情緒消極、悲傷、頹廢、淡漠，失去滿足感和生活的樂(lè)趣
B．消極的認(rèn)識(shí)傾向
C．心跳加快、過(guò)度出汗、肌肉持續(xù)性緊張
D．動(dòng)機(jī)缺失、被動(dòng)，缺少熱情
E．軀體上疲勞、失眠、食欲不振等
3．進(jìn)食障礙包括()。
A．神經(jīng)性厭食
B．貪食
C．異食癖
D．節(jié)食
E．暴飲
4．示范法由于范例的不同有()。
A．輔導(dǎo)教師的示范
B．角色的示范
C．他人提供的示范
D．電視、錄像的示范
E．有關(guān)讀物的示范
5．學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容包括()。
A．學(xué)習(xí)輔導(dǎo)
B．心理救助
C．生活輔導(dǎo)
D．職業(yè)輔導(dǎo)
三、填空題
1．焦慮癥可采用肌肉放松、_____方法，運(yùn)用自助性認(rèn)知矯正程序，指導(dǎo)學(xué)生緩解考試前的焦慮。
2．日本的_____療法，強(qiáng)調(diào)當(dāng)事人力求控制強(qiáng)迫癥狀的努力，以及這種努力所導(dǎo)致的對(duì)癥狀出現(xiàn)的專注和預(yù)期。另一種有效的方法是暴露與_____反應(yīng)。
3．恐怖癥可分為單純恐怖癥、_____恐怖癥和_____恐怖癥。
4．_____觀點(diǎn)認(rèn)為恐怖是焦慮的移置，即個(gè)人將焦慮轉(zhuǎn)移到不太危險(xiǎn)的事物之上，從而避免了對(duì)焦慮來(lái)源的憂慮。
5．1948年，世界衛(wèi)生組織指出，健康應(yīng)包括生理的、心理的和社會(huì)適應(yīng)等方面的健康，1989年，又在健康的含義中增加了_____的健康。
6．焦慮癥是一種與_____威脅不相適合的以焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。
7．抑郁癥是以持久的_____為特征的神經(jīng)癥。
8．人格障礙是長(zhǎng)期固定的適應(yīng)不良的行為模式，由不成熟的不適當(dāng)?shù)腳____或問(wèn)題解決方式所構(gòu)成。
9．_____是指少年性發(fā)育過(guò)程中不良適應(yīng)，一般不屬于性心理障礙。
10．神經(jīng)性厭食可采用行為療法、_____療法矯正，可采用_____法來(lái)治療失眠。
11．制定評(píng)估手段的參考架構(gòu)基礎(chǔ)是健康模式與_____模式。
12．行為演練的基本方法包括全身松弛訓(xùn)練、_____和肯定性訓(xùn)練。
13．_____是為心理評(píng)估搜集數(shù)量化資料的常用工具，是一種特殊的測(cè)量。按照所要測(cè)量的特征，大體上可把心理測(cè)驗(yàn)分為認(rèn)知測(cè)驗(yàn)和_____測(cè)驗(yàn)。
14．心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)第一是學(xué)會(huì)調(diào)適，第二是尋求_____，前者是基本目標(biāo)，后者是高級(jí)目標(biāo)。
15．觀察性的記錄方式有項(xiàng)目檢核表、______和______三種。
四、名詞解釋
1．心理健康
2．心理輔導(dǎo)
3．觀察法
4．強(qiáng)迫行為
五、簡(jiǎn)答題
1．簡(jiǎn)述學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑。
2．簡(jiǎn)述心理評(píng)估的意義。
3．為了使會(huì)談富有成效，教師應(yīng)該注意哪些專門的技術(shù)?
4．簡(jiǎn)述心理健康教育的意義。
六、論述題
1．結(jié)合實(shí)際說(shuō)明行為改變的幾種方法。
2．隨著高考競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，高考焦慮的學(xué)生也呈逐年增多的趨勢(shì)。王某是本市某重點(diǎn)中學(xué)的高三年級(jí)的男生，近一段時(shí)間以來(lái)一直情緒不好，每天在家悶悶不樂(lè)，不愿與人交流，睡眠不好，飯量減少，每天萎靡不振，上課時(shí)注意力難以集中，盡管每天學(xué)習(xí)時(shí)間很長(zhǎng)，但學(xué)習(xí)效率低下，在最近的模擬考試中成績(jī)不升反降，因此他變得脾氣暴躁，有時(shí)在家里無(wú)故摔東西，甚至無(wú)故不去上學(xué)。
試結(jié)合心理學(xué)的相關(guān)理論對(duì)該學(xué)生考試焦慮癥狀進(jìn)行指導(dǎo)。