典型真題分析：
1．在解幾何證明題時(shí)，學(xué)生常從問題的目標(biāo)狀態(tài)往回走，先確定達(dá)到該目標(biāo)所需要的條件，然后再將達(dá)到目標(biāo)所需要的條件與問題提供的已知條件進(jìn)行對比，完成證明過程。這種方法屬于問題解決中的( )。 (2007年)
A．反推法
B．算法式
C．簡化法
D．類比法
【評析】答案為A。算法式：依照正規(guī)的，機(jī)械性的途徑去解決問題。做法是將各種可能達(dá)到目標(biāo)的方法都算出來，再一一嘗試，確定哪一種為正確答案。反推法：目標(biāo)遞歸策略，從目標(biāo)狀態(tài)出發(fā)，按照子目標(biāo)組成的邏輯順序逐級向初始狀態(tài)遞歸。類比法：把兩個(gè)形式上相同的東西(通常是數(shù)學(xué)公式形式相同)類比，由已知直接得到未知。
2．簡述問題解決的基本特點(diǎn)。 (2008年4月)
【評析】問題解決的基本特點(diǎn)有：(1)目的性，問題解決具有明確的目的性，它總是要達(dá)到某個(gè)特定的目標(biāo)狀態(tài)。(2)認(rèn)知性，問題解決是通過內(nèi)在心理加工實(shí)現(xiàn)的，整個(gè)活動(dòng)過程依賴于一系列認(rèn)知操作的進(jìn)行。(3)序列性，問題解決包含一系列的心理活動(dòng)，即認(rèn)知操作，它需要運(yùn)用高級規(guī)則進(jìn)行信息的重組。

同步訓(xùn)練試題
一、單項(xiàng)選擇題
1．問題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的( )
A．刺激情境
B．既定疑問
C．思維狀態(tài)
D．思維起點(diǎn)
2．已知條件和要達(dá)到的目標(biāo)都非常明確，個(gè)體按一定的思維方式即可獲得答案的問題稱為( )
A．明確問題
B．模糊問題
C．有結(jié)構(gòu)問題
D．無結(jié)構(gòu)問題
3．以下問題屬于無結(jié)構(gòu)的問題是( )
A．?dāng)?shù)學(xué)應(yīng)用題
B．怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
C．《背影》的作者是誰
D．2008年奧運(yùn)會(huì)主辦方是哪個(gè)國家
4．( )問題解決是指使用常規(guī)方法來解決有結(jié)構(gòu)的、有固定答案的問題。
A．常規(guī)性
B．發(fā)明性
C．創(chuàng)造性
D．無結(jié)構(gòu)的
5．以下不涉及問題解決過程的學(xué)說有( )
A．桑代克的嘗試錯(cuò)誤說
B．苛勒的頓悟說
C．巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論
D．杜威的分階段說
6．教科書上的練習(xí)題多屬于( )
A．有結(jié)構(gòu)問題
B．無結(jié)構(gòu)的問題
C．簡單問題
D．復(fù)雜問題
7．( )表征是解決問題的關(guān)鍵。
A．形象
B．知覺
C．表面特征的
D．深層特征的
8．把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象。即形成問題的表征的過程稱為( )
A．發(fā)現(xiàn)問題
B．提出問題
C．理解問題
D．分解問題
9．( )檢驗(yàn)雖然可靠，但有些假設(shè)不可能或不允許此操作．它是通過實(shí)踐來檢驗(yàn)，通過問題解決的結(jié)果來檢驗(yàn)。
A．直接
B．間接
C．結(jié)果
D．科學(xué)
10．學(xué)生解決抽象而不帶具體情節(jié)的問題時(shí)比較容易，解決具體而接近實(shí)際的問題時(shí)比較困難，說明問題的( )影響問題解決。
A．難度
B．與現(xiàn)實(shí)的緊密度
C．類型
D．呈現(xiàn)方式
11．問題解決是通過內(nèi)在的心理加工實(shí)現(xiàn)的，這體現(xiàn)了問題解決的( )
A．序列性
B．認(rèn)知性
C．復(fù)雜性
D．目的性
12．創(chuàng)造性思維的核心是( )
A．形象思維
B．發(fā)散思維
C．輻合思維
D．直覺思維
13．要打開一個(gè)三位數(shù)組成的密碼鎖，可以從000 001 002逐一嘗試直到998 999，最終便會(huì)找到一個(gè)正確答案，這種解決問題的策略是( )
A．推理式
B．算法式
C．演繹式
D．啟發(fā)式
14．把大目標(biāo)分成子目標(biāo)，然后進(jìn)行算子搜索，逐漸縮小當(dāng)前問題情境與目標(biāo)狀態(tài)之間的差異，這種解決問題的方法稱( )
A．問題空間
B．手段 目的分析
C．啟發(fā)式
D．算法式
15．讓學(xué)生以某種物品的用途為擴(kuò)散點(diǎn)，盡可能多地設(shè)想它的用途，這種訓(xùn)練方式稱(． )
A．討論法
B．頭腦風(fēng)暴法
C．啟發(fā)法
D．用途擴(kuò)散法