在學前期，兒童的大腦兩半球開始顯示不同的作用──左半球和右半球開始執(zhí)行不同的功能。一般說來，左半球處理的信息是關于每一個條目本身的內(nèi)容；右半球處理的信息是關于各個條目之間的關系或聯(lián)系。這種功能之間的區(qū)別是相當明顯的，舉例如下。
例一，關于視覺方面。
讓兒童觀察一張很簡單的畫。如果你要求他們把畫一點一點地描下來(強調(diào)條目)，則把畫放在右側(cè)視覺區(qū)做得更快、更正確；但如果你要求他們把此畫同另一幅畫比較(強調(diào)模型)，把兩幅畫都放在左側(cè)視覺區(qū)做得更好。
例二，關于聽覺方面。
讓兒童把一個聽筒放在耳朵上，然后播放不同的聲音，如果播放的是一列數(shù)字(強調(diào)條目)，右耳的功能更好些；但如果播放的是一首樂曲(強調(diào)模型)，則左耳的功能更好些。
例三，關于觸覺方面。
給學前兒童一個簡單的三面體，如木制積木，放在一個袋子里，不讓他們看，而讓他們摸。一般說來，兒童感覺出它的完全的形狀(強調(diào)模型)，通過左手更容易些；但如果數(shù)這個積木有多少個角(強調(diào)條目)，通過右手更容易。
以上實驗充分說明大腦兩半球的分工在學前期兒童已經(jīng)很明顯，而且說明了對側(cè)支配的問題。
