教師提問：同學(xué)們，大家都去過動(dòng)物園嗎?你們最喜歡什么動(dòng)物呀?

學(xué)生自由回答。

教師接著提問：那大家喜歡長(zhǎng)著一個(gè)大袋子的動(dòng)物嗎?對(duì)，就是袋鼠!我們知道，袋鼠的袋子可以裝小袋鼠，還可以裝下好多好多東西，大家想不想也擁有一個(gè)自己的手提袋呢?嗯，同學(xué)們都說“想”，那讓我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)《包和袋》吧!

二:新課教授

教師展示沒有提手的手工書包《貓》請(qǐng)學(xué)生以美術(shù)小組進(jìn)行思考與討論:

(1)這個(gè)手提包完整嗎? (不完整)

(2)缺少了哪一部分? (提手)

(3)這個(gè)手工書包是什么造型呀? (黃色小貓)

(4)手工書包上分別有什么裝飾? (貓頭、 貓腿、貓尾巴、貓身斑紋)

(6)色彩有什么特點(diǎn)? (黃底灰斑紋)

(6)這件作品是用什么材料制作的? (彩色卡紙、掛歷紙、彩色畫筆)

(7)運(yùn)用了哪些技法? (剪、貼、畫)

學(xué)生回答,教師總結(jié):完整的書包和袋子的組成包括提手和袋身兩部分。包和袋的裝飾題材多樣，可以添加色彩、圖案等，也可以設(shè)計(jì)制作一個(gè)動(dòng)物、 植物造型的包和袋。我們可以運(yùn)用色卡紙、掛歷紙等材料制作，通過剪、貼、畫的方式進(jìn)行裝飾。

三:示范講解

教師以“貓”為主題設(shè)計(jì)制作一個(gè)手提袋,并演示創(chuàng)作步驟:

1.制作包身和提手。(根據(jù)用途設(shè)計(jì)手袋的長(zhǎng)、寬、高以及貓身的圖案和顏色;提手部分可雙折并內(nèi)加卡紙?jiān)黾訌?qiáng)度)

2.剪裁裝飾。(將貓的頭部、四肢、尾巴、斑紋用彩色卡紙剪出)

3.組合書包。(折出貓身基本的長(zhǎng)方形，牢固粘合底部和邊部;粘合袋身和提手;最后粘貼貓頭、尾巴等裝飾物)

四:實(shí)踐展評(píng)

1.請(qǐng)學(xué)生制作一個(gè)造型新穎,裝飾獨(dú)特的包或袋。

2教師巡視指導(dǎo)。

3完成作品后請(qǐng)同學(xué)自愿分享自己的成果，選出“最佳效果表現(xiàn)獎(jiǎng)”“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。(如《西瓜袋》水果題材，創(chuàng)意新穎;造型俏皮可愛,半圓西瓜袋身結(jié)合帶狀提手;西瓜裝飾形象有紅瓤、綠皮、黑瓜子，色彩搭配和諧。)

五:小結(jié)作業(yè)

1.請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課都有什么收獲和體會(huì),教師總結(jié)升華:包和袋從古至今一直是我們生活中重要的生活用品，既方便生活，又為我們的生活增添色彩，只要我們善于發(fā)現(xiàn)，善于動(dòng)手創(chuàng)造,我們的生活將會(huì)變得更加豐富多彩，正如雕塑大師羅丹所說:“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”希望同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪卸寄芰粜挠^察生活，去發(fā)現(xiàn)更多的美，并去創(chuàng)造改善它!

2.課后請(qǐng)同學(xué)們拍攝有創(chuàng)意的包和袋并制作成影集，下節(jié)課一起交流分享。

板書設(shè)計(jì)：略

一、圖片導(dǎo)入

教師展示一組有連續(xù)圖形的生活用品圖片，請(qǐng)學(xué)生欣賞并討論這些裝飾圖案的特點(diǎn)。進(jìn)而揭示課題《連續(xù)的圖形》。

二、新課學(xué)習(xí)

1、展示彩陶器作品，教師進(jìn)行作品介紹，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步交流連續(xù)圖形的裝飾效果，感受其整齊、有序、富有韻律的美，并小結(jié)連續(xù)圖形的特點(diǎn)。

2、欣賞連續(xù)圖形剪紙作品，交流圖形連續(xù)的方法。討論連續(xù)圖形折、剪的方法，交流制作步驟。

3、繼續(xù)欣賞圖例，教師總結(jié)其中要點(diǎn):折縫兩邊不能全部剪斷，圖案需與紙條兩邊相連。

4、教師示范:

(1)將紙條多次對(duì)折;

(2)繪制一個(gè)基本圖案。注意內(nèi)圖案需與紙條兩邊相連;

(3)剪出圖形，流暢光滑;

(④)打開成形。

三、學(xué)生練習(xí)

1、多媒體展示民間傳統(tǒng)圖形紋樣進(jìn)行欣賞，拓寬學(xué)生的視野，

教師提示:展示的圖形可以作為參考，可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)化。

2、提出作業(yè)要求:

(1)折剪1-3個(gè)連續(xù)的圖形。

(2)圖形要美觀、新穎、有創(chuàng)意。

多媒體展示學(xué)生作品,播放音樂，開始創(chuàng)作。

四、展示評(píng)價(jià)

1、教師將全班學(xué)生的作品展示在黑板上。

2、提出評(píng)選要求: (1)作品連續(xù)成形，不斷裂; (2)圖案設(shè)計(jì)有創(chuàng)意; (3)制作細(xì)致，剪得光滑、流暢。

進(jìn)行互評(píng)、自評(píng)、教師評(píng)

五、小結(jié)拓展

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

(2)拓展:連續(xù)的剪紙圖形可以用來(lái)裝飾哪些物品，大家課下可以進(jìn)行嘗試。

一、情境導(dǎo)入

ppt出示幅只有一條魚的兒童畫作品,提問畫面缺少什么?引出缺少背景。教師請(qǐng)學(xué)生討論想要給小魚添加怎樣的背景，并

小結(jié):背景可以有好多種，今天我們要用一種新的方法來(lái)畫背景，可以用我們喜歡的任何形狀或色彩來(lái)進(jìn)行裝飾。板書課題《形形色色的背景》。

二、新知講授

1、出示兩張圖案一樣的作品，一張有背景，一張沒背景。請(qǐng)學(xué)生對(duì)比欣賞，說一說有什么不同的感覺。

2、介紹心形的幾種圖案排列的方法，并提出問題:除了心形，你還能想到其它的形狀嗎?

3、教師拿出課前準(zhǔn)備好的一幅人物畫進(jìn)行示范。

(1)教師扮演線的角色:我是一條直線，我會(huì)在畫面中從左向右前進(jìn)，遇到擋路的，就從背后穿過去或跳過去。

提出問題:如果你是豎線，會(huì)怎么辦?請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)試畫。

(2)如果你是一個(gè)點(diǎn)，你會(huì)站在哪里?

(3)如果你是一個(gè)小方塊，你又會(huì)鋪在哪里?

教師小結(jié): 一塊花格子背景誕生了。還有很多不一樣的小伙伴想要加入:曲線、弧線、折線、波浪、圓形、三角形、月亮形...

4、對(duì)比知識(shí)

出示作品:第一幅:背景是單色----主體是彩色;第二幅:背景線條密----主題線條疏密稀;第三幅:背景顏色暖----主體顏色冷。

提出問題:這幾幅作品中背景與主體有什么特別之處?你從畫中‘讀” 到了什么?

5、背景與主體的搭配

欣賞感受點(diǎn)線面及組合與畫面主體的搭配帶來(lái)的不同的視覺效果。提出問題:點(diǎn)、線、顏色等組合分別使你想到了什么?

三、學(xué)生練習(xí)

1.欣賞小朋友的作品，同時(shí)思考什么樣的背景能將自己的畫面襯托得更生動(dòng)、更精彩。

2.提出作業(yè)要求:運(yùn)用點(diǎn)線面或者選擇你喜歡的圖形作為畫面的背景，畫的時(shí)候要慢一些，穩(wěn)一些,切忌浮躁。

學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，遇到有代表性的問題當(dāng)著全班及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

四、展示評(píng)價(jià)

1、學(xué)生完成作業(yè)后讓其展示在黑板上。

2、互評(píng)(1)運(yùn)用了什么基本形做背景? (2)哪張畫運(yùn)用了冷暖對(duì)比? (3)哪張有疏密變化? (4)背景是單色還是彩色? (5)哪幅作品線條最平穩(wěn)?

教師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意和構(gòu)思進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)鼓勵(lì)作品有問題的學(xué)生加以改進(jìn)。

五、小結(jié)拓展

1.請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的生活中多觀察身邊的事物，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)裝飾、美化生活。

板書設(shè)計(jì)：略

一、情境導(dǎo)入

教師設(shè)置課堂情境:今天有兩位大神將降臨我們的課堂，他們怒目圓睜，表情嚴(yán)厲，雙手持兵器，全身武裝。他們總是喜歡成雙成對(duì)，過年的時(shí)候，人們喜歡將他們貼于兩扇大門之上。大

家猜猜他們是什么神?引出課題:春節(jié)到

二、新知探究

1、播放視頻短片，了解門神故事。

通過短片了解到:門神是古代人們根據(jù)傳說而創(chuàng)造的守護(hù)宅院的神靈，主要有“辟邪”和“祈?！眱煞N寓意。

2、分析門神特征

教師展示門神畫圖片，請(qǐng)同學(xué)們思考這些門神畫是怎樣來(lái)表達(dá)辟邪祈福的寓意。

(1)教師分發(fā)門神畫圖片，學(xué)生分組探討，尋找門神畫的寓意象征。

(2)分組匯報(bào)探討結(jié)果，老師補(bǔ)充總結(jié)，

①神態(tài)組

A.出示一組神畫表情圖，理解門]神表情嚴(yán)厲的寓意。

B.出示門神整體圖，說說門神的動(dòng)作和手中兵器的寓意。

C.總結(jié)板書門神“神態(tài)威嚴(yán)”的特征。

D.拿出兵器道具，請(qǐng)學(xué)生扮演門神，模仿表情動(dòng)作。

②服飾組:

A.解析衣飾結(jié)構(gòu)和特色。出示普通戰(zhàn)衣和門]神服飾對(duì)比，找出不同之處。

B:挖掘常見花紋及寓意。進(jìn)一步來(lái)觀察門神服飾的花紋，有魚鱗紋、祥云紋、如意頭、太極圖等。

C.總結(jié)板書:門神衣飾華麗，有裝飾感，寓意吉祥。

③色彩組:

A.出示著色門神畫，哪些顏色最多，搭配在一起有什么效果。

B.總結(jié):色彩對(duì)比強(qiáng)烈，艷麗、喜慶，有主色調(diào)，配色有規(guī)律。

(4)構(gòu)圖組:

A.分別出示古代人物畫和其他年畫與門神對(duì)比，說說構(gòu)圖特色。

B.門神人物都是頂天立地的，身材魁梧，動(dòng)作張揚(yáng)，所以構(gòu)圖飽滿，這樣更符合門神形象驅(qū)邪祈福的意圖。

C.總結(jié)板書:構(gòu)圖飽滿。

3、教師小結(jié):以上門門神畫的這些特征都是為了突出驅(qū)鬼祈福的寓意。

4、探索門神畫法，教師進(jìn)行示范:

(1)畫人物初形，直接出示初形圖。

(2)教師示范畫表情、服飾結(jié)構(gòu)，學(xué)生添加花紋。

(3)學(xué)生說說配色方案，教具呈現(xiàn)配色后的效果。

三、學(xué)生練習(xí)

1、提出作業(yè)要求:參照傳統(tǒng)門神畫，畫一位喜歡的門神。

2、練習(xí)作業(yè)，播放新年音樂。教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

四、展示評(píng)價(jià)

1、將完成的作品貼在展示區(qū)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽介紹自己的作品，把好的經(jīng)驗(yàn)介紹給同學(xué)。

3、再以互評(píng)、教師總結(jié)評(píng)價(jià)的角度，針對(duì)構(gòu)思巧妙、形象生動(dòng)、色彩鮮明等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、小結(jié)拓展

1、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課收獲。

2、拓展:門神文化經(jīng)歷后世民間的發(fā)展，擴(kuò)充了新的形象,請(qǐng)大家課下查找資料，看看他們有什么寓意。

板書設(shè)計(jì):略

一、視頻導(dǎo)入

多媒體展示一段皮影戲錄像，通過燈光戲影間舞動(dòng)的皮影精靈和具有創(chuàng)作的影像，能夠讓學(xué)生耳目一新。進(jìn)而揭開課題《皮影》。

二、新知探究

1、教師以提問的形式請(qǐng)學(xué)生說出對(duì)皮影的認(rèn)識(shí)。

教師進(jìn)行概括和總結(jié):皮影戲又稱“影子戲”，是一種精湛的工藝品，它融合音樂、美術(shù)、戲曲與民間故事等多種藝術(shù)為一體，是中華民族創(chuàng)作的一種獨(dú)特的民間藝術(shù)，早在宋代就已經(jīng)成為市井流行的一種表演技藝。

2、教師出示不同時(shí)期(明、清、現(xiàn)代....)、不同地域(山西、四川..等不同風(fēng)格的皮影作品圖片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞討論,從表現(xiàn)內(nèi)容、色彩、形式等方面進(jìn)行分析，深入了解皮影相關(guān)知識(shí)。依次引出知識(shí)點(diǎn):

(1) 皮影的形象有人物、動(dòng)物等。

(2)皮影人分為頭茬和身段兩部分，有時(shí)身段可共用，只換頭茬就變成不同的人物了。

(3)皮影是用線條鏤空法進(jìn)行形象刻畫的,是光與影的藝術(shù)。

(4)服飾吸取了民間印花布和戲劇服裝圖案形式，還融合了剪紙藝術(shù)。

(5)色彩一般以紅、黑、青、綠、黑為主，運(yùn)用平涂、雙面著色。

3.教師展示課前準(zhǔn)備的教具,邀請(qǐng)同學(xué)利用光和影在幕后做出各種影像，讓同學(xué)更加了解光和影的作用，探討皮影戲的成像原理。

4.播放皮影戲片段,讓學(xué)生感受并模仿其中皮影人物的動(dòng)作。

5.觀看皮影制作的視頻，引導(dǎo)學(xué)生了解皮影的制作方法，同時(shí)知道素材的豐富性。教師進(jìn)行課堂示范，并進(jìn)行講解。

(1)先確定構(gòu)圖,確定影人位置;

(2)勾畫頭茬、身段外形，講解頭茬表現(xiàn)形式有陰刻和陽(yáng)刻等方法。

(3)通過鏤刻、折剪、浸染、點(diǎn)染等方式深入表現(xiàn)影人;

(4)完善作品細(xì)節(jié)。

三、學(xué)生練習(xí)

1.作業(yè)要求:參照步驟圖制作一幅民間皮影人物形象圖。

2.學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

四、展示評(píng)價(jià)

1.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示自己制作的作品，介紹創(chuàng)作歷程和想法。

2.其他同學(xué)發(fā)表意見，互相評(píng)價(jià)。投票選出自己最喜愛的作品。

3.教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，既要指出作品中的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng),也要指出問題并給出改正建議。

五、小結(jié)拓展

1.小結(jié):請(qǐng)同學(xué)回顧本課內(nèi)容，分享收獲和樂趣。

2.拓展:課后積極搜集皮影的相關(guān)知識(shí)，拓展視野。

板書設(shè)計(jì):略

[教學(xué)過程]

活動(dòng)一:激趣導(dǎo)入

教師展示謎語(yǔ):“大四方， 小四方，沒有它，悶得慌”，提出問題:

猜一猜這是我們生活中哪個(gè)最常見的建筑物? (窗戶)

學(xué)生大膽猜測(cè)，教師揭示謎底并引導(dǎo):窗戶讓我們身處居室依然能夠沐浴陽(yáng)光、親近自然，造型各異的窗戶可以收納室外的風(fēng)光，宛如一幅幅鑲嵌在墻上的風(fēng)景畫，你們想用畫筆將喜歡的窗口景色畫下來(lái)嗎?今天我們就一起將它描繪下來(lái)，讓我們?cè)谑覂?nèi)就能欣賞到窗外的景色。

活動(dòng)二:描述分析

1.種類豐富的窗戶

教師展示多種窗戶的圖片，組織學(xué)生進(jìn)行分類游戲，提出問題:

(1)哪個(gè)小組想展示一一下你們的分類成果?。(第一類: 木窗、塑料窗、鋁合金窗、玻璃窗等:第二類:推拉窗、折疊窗、百葉窗等)

(2)大家都是依據(jù)什么分類的? (材料、 形狀)

學(xué)生回答， 教師總結(jié):窗戶的種類十分豐富，材質(zhì)上有木制、塑料制、金屬等:造型上可分為:推拉窗、折疊窗、百葉窗等。

2.窗的組成

教師展示現(xiàn)代家居窗口圖片，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考:窗有哪些部分組成? (窗 戶的木框架、窗戶格子、還有裝飾的窗簾等)

教師總結(jié):窗有窗框、窗格、裝飾三部分組成。

3.畫家筆下的窗口

教師展示法國(guó)野獸主義畫家馬蒂斯的作品《開著的窗戶》，提出問題:畫面近處和遠(yuǎn)處描繪了哪些內(nèi)容?給人-一種什么感受? (近處- --窗戶打開， 垂下很多藤蔓;遠(yuǎn)處- -- -遠(yuǎn)處大海上，幾條小船在航行:生機(jī)勃勃，富有動(dòng)感)

畫家是如何描繪如此動(dòng)感的畫面的，運(yùn)用了哪些顏色呢?這些顏色是什么關(guān)系?(藍(lán)色、橙色、綠色、紫色等;主要為對(duì)比色)

畫面中，近處花卉的筆觸和遠(yuǎn)處大海的筆觸有什么區(qū)別? (近處花卉一一小筆觸: 遠(yuǎn)處大海一大筆觸)

教師總結(jié):畫面雖然采用了對(duì)比色，但是巧妙的補(bǔ)色點(diǎn)綴和過渡使畫面顯得很和諧。筆觸從綠色的小點(diǎn)，擴(kuò)展到筆觸更寬-一點(diǎn)的淡紅色、白色，也營(yíng)造了-一種過渡，使畫面顯得更和諧。

4.窗口多樣的繪畫表現(xiàn)形式

教師展示多 種關(guān)于窗口的優(yōu)秀學(xué)生作品，表現(xiàn)形式除了油畫、水粉還有線描、中國(guó)西等，帶領(lǐng)學(xué)生了解繪制窗口的多樣表現(xiàn)形式。

活動(dòng)三:示范講解

教師對(duì)窗口的景色進(jìn)行速寫示范，確定如下具體步驟:

1.畫窗框(選擇方形的窗框) :

2.畫窗格(繪制條紋狀的窗格) ;

3.畫裝飾(添畫窗簾、窗臺(tái)物品) ;

4.畫窗外風(fēng)景(遠(yuǎn)處有山和小房子) ;

5.調(diào)整完成。

活動(dòng)四:實(shí)踐展評(píng)

1.布置練習(xí):回憶或者想象自己喜歡的窗口，在二十分鐘內(nèi)完成-幅關(guān)于窗口景色的作品，表現(xiàn)形式不限，并提示注意衛(wèi)生。

2.教師在學(xué)生練習(xí)時(shí)巡視指導(dǎo)。提示學(xué)生注意構(gòu)圖飽滿、窗戶的透視準(zhǔn)確、色彩和諧統(tǒng)

3.教師引導(dǎo)學(xué)生自愿上臺(tái)展示作品，作為小小介紹員向其他同學(xué)介紹自己作品的優(yōu)點(diǎn):教師組織其他同學(xué)采用匿名評(píng)價(jià)卡的方式選出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳詩(shī)意獎(jiǎng)”、“ 最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”并在評(píng)價(jià)卡上從構(gòu)圖、造型、色彩、透視關(guān)系等方面寫出評(píng)語(yǔ)，教師根據(jù)學(xué)生投票公布獲獎(jiǎng)名單，并進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。(如《綠鎖窗前》:圓形窗戶外面有一棵茂密的梧桐樹，裝飾著紅燈籠，- -只小花貓伏在窗臺(tái)上，構(gòu)圖飽滿，色彩既對(duì)比又和諧，窗戶透視準(zhǔn)確)

活動(dòng)五:小結(jié)作業(yè)

1.請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課都有什么收獲和體會(huì)，教師總結(jié)升華:窗戶是建筑的眼睛，眼睛是心靈的窗口，人們通過自己的智慧和勤勞，讓簡(jiǎn)單的窗口展現(xiàn)出了無(wú)限的藝術(shù)魅力，古往今來(lái)，文人墨客倚窗抒懷，“ 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”“積翠紗窗暗，飛泉繡戶涼"，畫家也經(jīng)常以窗為題材表現(xiàn)自然風(fēng)景，表現(xiàn)自己向往的窗外空間。小小的窗戶能收千頃汪洋，能收四時(shí)之爛漫，希望同學(xué)們關(guān)注像窗一樣普普通通的事物，用美的眼睛感悟生活。

2.課后請(qǐng)同學(xué)們觀察生活中的窗戶，并且以速寫的形式將其記錄下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：略