[試題解析]

一、激趣導(dǎo)入

教師播放音樂，學(xué)生聆聽:猜猜“是什么發(fā)出這樣的聲音”?

二、教學(xué)新授

1.賞陶

教師出示陶藝花瓶，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。并提問:你們了解有關(guān)陶器|的知識(shí)嗎?生活中，見到過陶泥制品嗎?教師講解:陶器是人類最早的手工藝品，陶泥藝術(shù)有著古老的歷史，中國有著“陶瓷之國”的美譽(yù)。

2、說陶

教師展示圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞古代陶器生活用品，并提問:它們都有什么共同特點(diǎn)?

學(xué)生回答:它們都是用泥土做成，都是器物，可以用來盛東西，樣子各不相同。

教師組織學(xué)生:分小組談一談陶泥作品，和小組同學(xué)一起研究:這些漂亮的作品是怎樣做出來的?

學(xué)生分組討論，由小組代表回答問題，教師總結(jié)陶泥成型的方法:

泥條盤筑、隨手捏制、泥片拼接。

教師講解泥塑創(chuàng)作的方法，引導(dǎo)學(xué) 生進(jìn)一步了解陶藝制作的整個(gè)流程，介紹泥條盤筑制作的方法、步驟及注意事項(xiàng):

①搓泥條:泥條要柔軟、粗細(xì)要均勻，這樣作品不易扭曲、倒塌，而且外觀整齊漂亮，泥條粘接要捏牢固，每盤筑幾圈，需要整理外形，加固。

②裝飾:方法不限。

教師鼓勵(lì)學(xué)生，大膽想象;制作造型獨(dú)特、有創(chuàng)意的作品。

三、學(xué)生練習(xí)

玩陶:教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作一個(gè)自己喜歡的彩泥作品，可以運(yùn)，用多種方法個(gè)人獨(dú)立制作或與同學(xué)合作完成--件自2喜歡的造型生動(dòng)的陶藝作品。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視。

四、展示評(píng)價(jià)

教師將學(xué)生的設(shè)計(jì)作品全部展示在黑板上，并進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。

五、小結(jié)拓展

用陶總結(jié)泥塑是一門博大精深的藝術(shù)， 它傳達(dá)著人們的美好愿望?，F(xiàn)在社會(huì)進(jìn)步了，新的泥塑材料也相繼問世，為泥塑愛好者提供更多更好的條件。中國的陶泥逐漸邁出國門走向世界，作為社會(huì)主義的接班人，我們也應(yīng)該有一 雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，爭取創(chuàng)作出更好地陶泥作品。拓展:引導(dǎo)學(xué)生再次欣賞《景德鎮(zhèn)陶瓷藝術(shù)精品展》的作品，擴(kuò)大學(xué)生的眼界，升華他們的情感，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

六、布置作業(yè)

采用上網(wǎng)查閱或者其他方法，看看我們祖國和世界上其它的國家都有哪些讓你感興趣的泥塑藝術(shù)?他們又是怎樣來創(chuàng)作的?可以通過視頻收集、文字記載或是手抄報(bào)的形式下節(jié)課與你的同學(xué)一起分享。下節(jié)課進(jìn)行陶泥文化展。

板書設(shè)計(jì):

1圓陶泥成型的方法:泥條盤筑、隨手捏制、泥片拼接!

2、陶藝制作流程:搓泥條-裝飾--完成

[試題解析]

一、激趣導(dǎo)入

教師播放“一滴墨”的變化視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和好奇心，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在視覺沖擊中初步感知山水畫的特點(diǎn)。以此引出課題。

二、示范講解;

1.出示斧披皴與披麻皴等作品對(duì)比并提問:有什么不同的感受?

2.教師示范皴法的技法:筆的方向、染的層次及水墨暈染效果的變化。

3.出示不同的用皴法完成的的學(xué)生作業(yè)欣賞。

創(chuàng)作步驟:

1.先畫近景;

2.再畫遠(yuǎn)景;

3.畫樹葉;

4.畫樹干6順

三、學(xué)生練習(xí)

以水墨形式完成一幅山水風(fēng)景畫，用筆墨和八開紙作畫，畫面的內(nèi)容不限。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視。

四、展示評(píng)價(jià)

練習(xí)完成后收集全班學(xué)生作品，以長龍的形式貼在黑板上，并進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。組織全班學(xué)生進(jìn)行投票選出優(yōu)秀的作品，例如評(píng)選出“最佳水墨家”“最佳技法家”“最佳山水家”等，并抽選學(xué)生對(duì)自己喜愛的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再由優(yōu)秀作品作者對(duì)自己的作品進(jìn)行闡述，最后教師會(huì)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)繪畫具有意境的作品進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)有所欠缺的進(jìn)行鼓勵(lì)并

給出建議，同時(shí)肯定大家創(chuàng)作熱情。

五、小結(jié)拓展

總結(jié):山水畫就是記錄人間美好形象的一種方法，今天老師帶大家走進(jìn)這意境優(yōu)美，猶如人間仙境的山水畫世界里。通過本節(jié)課的從學(xué)習(xí)我們初步認(rèn)識(shí)并掌握了中國傳統(tǒng)山水畫創(chuàng)作的常用皴法技巧及其創(chuàng)作步驟，在藝術(shù)實(shí)踐中感受到了中國山水畫的獨(dú)特魅力。

拓展;再次欣賞視頻《藝術(shù)很難嗎?》中對(duì)元朝黃公望的《富春山居圖》的解析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解中國水墨畫技法的豐富多變以及傳統(tǒng)水墨畫的博大精深，擴(kuò)大學(xué)生的眼界，升華他們的

情感，提高美術(shù)素養(yǎng)。

六、布置作業(yè)

學(xué)生:通過結(jié)合自己語文學(xué)科所學(xué)的著名詩詞名句，仔細(xì)觀察自己見過的山山水水、人家田野等，大膽的運(yùn)用筆\墨創(chuàng)作出一幅以詩入畫，詩畫結(jié)合具有水墨意境的畫面。

板書設(shè)計(jì)：略

【教學(xué)過程】

活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入

教師播放關(guān)于花卉的音樂旋律《牡丹之歌》《茉莉花》《桃花朵朵開》《梔子花開》，提出問題：這些旋律表現(xiàn)的是什么花?(牡丹、茉莉花、桃花、梔子花)

教師播放牡丹、茉莉花、桃花圖片繼續(xù)提問：這些花兒漂亮嗎?(漂亮)

教師總結(jié)：在音樂中人們歌唱美麗的花兒，今天在美術(shù)課上老師就帶領(lǐng)大家用畫筆描繪美麗的花兒，揭示課題《花兒朵朵》。

活動(dòng)二：直觀感知

1.形態(tài)特征

教師播放牡丹、鈴蘭、向日葵、牽牛花、馬蹄蓮、燈籠花等花卉圖片，請(qǐng)學(xué)生觀賞并提問：

①你認(rèn)識(shí)哪些花?(牡丹、鈴蘭、向日葵……)

②他們各自的形態(tài)一樣嗎?像什么?(形態(tài)各異;牡丹花像繡球、鈴蘭像鈴鐺、燈籠花像燈籠燈……)

教師總結(jié)：大自然中花卉形態(tài)多樣，都有各自的特征，有半圓形、心形等，多去觀察、思考能幫助我們很好的了解花卉的形態(tài)特征。

2.花卉結(jié)構(gòu)

教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片并提問：誰能說一說花卉有哪些部分組成?

學(xué)生代表回答：花瓣、花蕊、花柄。

教師出示花卉教學(xué)掛圖并總結(jié)：花卉外形變化多樣，但其組成部分是相似的，由花瓣、花蕊、花萼、花托、花柄構(gòu)成。

活動(dòng)三：形式分析

1.夸張

①教師展示向日葵花卉圖片，并提出問題：向日葵的形狀像什么?你能簡單的畫一畫嗎?(像圓盤)學(xué)生回答之后，教師鼓勵(lì)其在畫紙上進(jìn)行繪畫嘗試。

②教師展示《向日葵》單獨(dú)紋樣作品，繼續(xù)提問：想一想，設(shè)計(jì)者運(yùn)用了什么手法使向日葵的形象更加生動(dòng)?比一比和自己繪制的有什么不同之處。(花盤里的果實(shí)用彩色格子代替了;自己畫的寫實(shí)，展示的作品有點(diǎn)夸張)

2.變化、添畫

①教師展示《馬蹄蓮》《燈籠花》作品并提問：這兩件作品表現(xiàn)的是什么?你是如何看出來的?(馬蹄蓮、燈籠花;馬蹄蓮花瓣變化成了三角形、燈籠花像燈籠)

②這兩件作品運(yùn)用了什么手法來突出花卉的形態(tài)特征?(對(duì)花朵進(jìn)行了變化、添畫)

3.學(xué)生作品分析

教師展示《睡蓮》等學(xué)生作品，并和學(xué)生一起欣賞討論(作者根據(jù)睡蓮?fù)庑翁卣鲗?duì)葉子進(jìn)行概括、對(duì)花瓣進(jìn)行變化，使其形成單獨(dú)紋樣)

教師總結(jié)：花卉單獨(dú)紋樣具有裝飾性。繪制花卉單獨(dú)紋樣時(shí)，要依據(jù)其外形特征進(jìn)行想象，然后設(shè)計(jì)繪制，其手法有：夸張、變化、添畫等。

活動(dòng)四：示范講解

教師以“牽?；ā睘槔?，向?qū)W生示范花卉單獨(dú)紋樣繪制步驟以及思路：

1.觀察牽牛花外形特點(diǎn)。(像喇叭)

2.用變化手法設(shè)計(jì)喇叭外形、用概括手法繪制花枝、葉子。(畫出一大、一小兩朵使畫面均衡)

3.使用玫瑰紅、綠色進(jìn)行色彩裝飾。(用玫瑰紅裝飾花朵，用綠色裝飾葉子)

4.整體調(diào)整，使紋樣完整、美觀。(調(diào)整細(xì)節(jié)，單獨(dú)紋樣完成)

活動(dòng)五：實(shí)踐展評(píng)

1.請(qǐng)同學(xué)們自由展開想象，選擇自己喜歡的花卉，動(dòng)手設(shè)計(jì)花卉單獨(dú)紋樣作品。強(qiáng)調(diào)要根據(jù)花卉外形特征大膽的進(jìn)行設(shè)計(jì)繪制。

2.教師巡視指導(dǎo)。

3.完成作品后舉辦“賞花大會(huì)”，請(qǐng)同學(xué)自愿分享自己的成果，張貼在作品交流園地，并拍照留念。

4.其他同學(xué)從裝飾手法、色彩、美觀度等方面進(jìn)行評(píng)析。

活動(dòng)六：小結(jié)作業(yè)

1.請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課的收獲和體會(huì)，教師總結(jié)升華：鮮花裝扮我們的生活，給人們帶來美的享受，我們用歌聲、畫筆表達(dá)對(duì)花兒的喜愛，希望大家能夠保護(hù)花草、保護(hù)環(huán)境，讓花兒開的更美!

2.課后請(qǐng)同學(xué)們多去觀察大自然中的花卉，向長輩請(qǐng)教了解它們的生活習(xí)性，養(yǎng)成善于觀察美、發(fā)現(xiàn)美、保護(hù)美的習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入

教師設(shè)計(jì)“變魔術(shù)”的小游戲(運(yùn)用剪刀將空白的紙剪出花樣)，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，剪出了一條金魚的圖案，經(jīng)?？梢栽诩艏堉锌吹竭@個(gè)形象。提出問題：為什么剪紙中常常會(huì)出現(xiàn)這些形象呢?這些形象有什么代表性的意義嗎?今天就讓我們走進(jìn)《剪紙中的吉祥紋樣》，一起探究這些形象出現(xiàn)的寓意。

活動(dòng)二：描述分析

1.感受剪紙

教師播放課件，展示《福壽雙全》《喜上眉梢》《富貴平安》等剪紙作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：作品中出現(xiàn)了哪些形象?這些剪紙作品在整體形式上有什么不同?(蝙蝠、梅花等形象;有的以方形呈現(xiàn)、有的直接以魚的形象出現(xiàn))

2.分析剪紙語言

教師出示剪紙作品《連年有余》，學(xué)生欣賞回答下列問題：剪紙作品較之其他藝術(shù)形式在造型形狀、色彩等方面有什么特點(diǎn)?(小組討論)

學(xué)生回答，教師總結(jié)：形象生動(dòng)、色彩鮮艷、構(gòu)圖飽滿。這些形狀就叫做剪紙語言。圓點(diǎn)適合表現(xiàn)花心;月牙紋適合表現(xiàn)輪廓線;鋸齒紋適合表現(xiàn)動(dòng)物的毛發(fā)……只有合理的運(yùn)用剪紙語言才會(huì)使剪紙作品更漂亮。

3.剪紙中的吉祥紋樣

①教師展示多幅剪紙作品，引導(dǎo)學(xué)生觀察，吉祥圖案常常選用哪些事物作為圖案?它們都代表什么含義?

學(xué)生分享，教師總結(jié)：找出吉祥圖案當(dāng)中對(duì)于諧音的運(yùn)用，如蝠—福、梅—眉、瓶—平等。諧音表達(dá)了勞動(dòng)人民對(duì)幸福的向往與追求。

②教師播放視頻向?qū)W生展示對(duì)折剪紙的具體方法，學(xué)生邊觀看邊思考：你想設(shè)計(jì)一幅怎樣的吉祥圖案?

學(xué)生自由發(fā)言，教師總述。

活動(dòng)三：示范講解

教師親自示范一幅吉祥紋樣的剪紙制作步驟，學(xué)生觀看，并總結(jié)步驟：1.確定吉祥寓意;2.選擇表現(xiàn)形式;3.設(shè)計(jì)紋樣;4.剪出形象。

活動(dòng)四：實(shí)踐展評(píng)

1.學(xué)生選取寓意美好的吉祥紋樣進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。提示學(xué)生注意刀剪安全，以及注意保護(hù)教室衛(wèi)生，尤其要注意剪紙順序?yàn)椋合壤锖笸?，先小后大。左手要配合右手轉(zhuǎn)動(dòng)手中的彩紙，剪出流暢的線條。

2.教師巡視指導(dǎo)。

3.完成作品后，舉辦“巧手大賽”，請(qǐng)同學(xué)自愿分享自己的成果。

4.其他同學(xué)從作品圖案的選取角度、美好寓意、剪紙語言等各個(gè)不同角度進(jìn)行評(píng)析，同時(shí)評(píng)選出最佳優(yōu)秀獎(jiǎng)，最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，最佳人氣獎(jiǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。

(如《富貴平安》：美好寓意—運(yùn)用牡丹進(jìn)行展現(xiàn)富貴平安的寓意;剪紙語言—造型生動(dòng)，色彩—以大紅為主，喜慶，吉祥)

活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課重點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行總結(jié)升華：剪紙作為中國民間美術(shù)之一，在造型、色彩、寓意等方面體現(xiàn)著我國勞動(dòng)人民的智慧與審美，我們也要不斷的學(xué)習(xí)，不斷地傳承。

2.學(xué)生將本節(jié)課看到的吉祥紋樣以及吉祥紋樣的寓意講給自己的家人聽，并將自己的剪紙作品用來裝飾居室。

【板書設(shè)計(jì)】略

【教學(xué)過程】

活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入

教師播放關(guān)于花卉的音樂旋律《牡丹之歌》《茉莉花》《桃花朵朵開》《梔子花開》，提出問題：這些旋律表現(xiàn)的是什么花?(牡丹、茉莉花、桃花、梔子花)

教師播放牡丹、茉莉花、桃花圖片繼續(xù)提問：這些花兒漂亮嗎?(漂亮)

教師總結(jié)：在音樂中人們歌唱美麗的花兒，今天在美術(shù)課上老師就帶領(lǐng)大家用畫筆描繪美麗的花兒，揭示課題《花兒朵朵》。

活動(dòng)二：直觀感知

1.形態(tài)特征

教師播放牡丹、鈴蘭、向日葵、牽?；āⅠR蹄蓮、燈籠花等花卉圖片，請(qǐng)學(xué)生觀賞并提問：

①你認(rèn)識(shí)哪些花?(牡丹、鈴蘭、向日葵……)

②他們各自的形態(tài)一樣嗎?像什么?(形態(tài)各異;牡丹花像繡球、鈴蘭像鈴鐺、燈籠花像燈籠燈……)

教師總結(jié)：大自然中花卉形態(tài)多樣，都有各自的特征，有半圓形、心形等，多去觀察、思考能幫助我們很好的了解花卉的形態(tài)特征。

2.花卉結(jié)構(gòu)

教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片并提問：誰能說一說花卉有哪些部分組成?

學(xué)生代表回答：花瓣、花蕊、花柄。

教師出示花卉教學(xué)掛圖并總結(jié)：花卉外形變化多樣，但其組成部分是相似的，由花瓣、花蕊、花萼、花托、花柄構(gòu)成。

活動(dòng)三：形式分析

1.夸張

①教師展示向日葵花卉圖片，并提出問題：向日葵的形狀像什么?你能簡單的畫一畫嗎?(像圓盤)學(xué)生回答之后，教師鼓勵(lì)其在畫紙上進(jìn)行繪畫嘗試。

②教師展示《向日葵》單獨(dú)紋樣作品，繼續(xù)提問：想一想，設(shè)計(jì)者運(yùn)用了什么手法使向日葵的形象更加生動(dòng)?比一比和自己繪制的有什么不同之處。(花盤里的果實(shí)用彩色格子代替了;自己畫的寫實(shí)，展示的作品有點(diǎn)夸張)

2.變化、添畫

①教師展示《馬蹄蓮》《燈籠花》作品并提問：這兩件作品表現(xiàn)的是什么?你是如何看出來的?(馬蹄蓮、燈籠花;馬蹄蓮花瓣變化成了三角形、燈籠花像燈籠)

②這兩件作品運(yùn)用了什么手法來突出花卉的形態(tài)特征?(對(duì)花朵進(jìn)行了變化、添畫)

3.學(xué)生作品分析

教師展示《睡蓮》等學(xué)生作品，并和學(xué)生一起欣賞討論(作者根據(jù)睡蓮?fù)庑翁卣鲗?duì)葉子進(jìn)行概括、對(duì)花瓣進(jìn)行變化，使其形成單獨(dú)紋樣)

教師總結(jié)：花卉單獨(dú)紋樣具有裝飾性。繪制花卉單獨(dú)紋樣時(shí)，要依據(jù)其外形特征進(jìn)行想象，然后設(shè)計(jì)繪制，其手法有：夸張、變化、添畫等。

活動(dòng)四：示范講解

教師以“牽?；ā睘槔?qū)W生示范花卉單獨(dú)紋樣繪制步驟以及思路：

1.觀察牽?；ㄍ庑翁攸c(diǎn)。(像喇叭)

2.用變化手法設(shè)計(jì)喇叭外形、用概括手法繪制花枝、葉子。(畫出一大、一小兩朵使畫面均衡)

3.使用玫瑰紅、綠色進(jìn)行色彩裝飾。(用玫瑰紅裝飾花朵，用綠色裝飾葉子)

4.整體調(diào)整，使紋樣完整、美觀。(調(diào)整細(xì)節(jié)，單獨(dú)紋樣完成)

活動(dòng)五：實(shí)踐展評(píng)

1.請(qǐng)同學(xué)們自由展開想象，選擇自己喜歡的花卉，動(dòng)手設(shè)計(jì)花卉單獨(dú)紋樣作品。強(qiáng)調(diào)要根據(jù)花卉外形特征大膽的進(jìn)行設(shè)計(jì)繪制。

2.教師巡視指導(dǎo)。

3.完成作品后舉辦“賞花大會(huì)”，請(qǐng)同學(xué)自愿分享自己的成果，張貼在作品交流園地，并拍照留念。

4.其他同學(xué)從裝飾手法、色彩、美觀度等方面進(jìn)行評(píng)析。

活動(dòng)六：小結(jié)作業(yè)

1.請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課的收獲和體會(huì)，教師總結(jié)升華：鮮花裝扮我們的生活，給人們帶來美的享受，我們用歌聲、畫筆表達(dá)對(duì)花兒的喜愛，希望大家能夠保護(hù)花草、保護(hù)環(huán)境，讓花兒開的更美!

2.課后請(qǐng)同學(xué)們多去觀察大自然中的花卉，向長輩請(qǐng)教了解它們的生活習(xí)性，養(yǎng)成善于觀察美、發(fā)現(xiàn)美、保護(hù)美的習(xí)慣。

【教學(xué)過程】

活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入

教師組織游戲“比比誰是小影帝”，設(shè)置不同的場景，配上不同的聲音，看看誰模仿的最像，在多媒體上出示一些話語，比如春天來了，老師組織同學(xué)們?nèi)ソ加?，同學(xué)們很高興或有的同學(xué)一直吃，吃壞了肚子很痛苦等。

學(xué)生表演結(jié)束后，提問學(xué)生：你看到了哪些表情呢?(高興、難過、生氣)

老師總結(jié)：我們的表情生動(dòng)可愛，人到底都有什么樣的表情，是什么影響了表情?順勢導(dǎo)入本課《喜怒哀樂》。

活動(dòng)二：描述分析

1.表情反應(yīng)情緒

教師多媒體播放達(dá)芬奇的《蒙娜麗莎》和列賓的《查波羅什人寫信給土耳其蘇丹》，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：

①畫面中描繪的是什么場景?(一位端莊坐著的女子;很多人吵鬧的畫面)

②畫面帶來的感受是相同的嗎?具體哪里體現(xiàn)出來?(表情)

教師總結(jié)：《查波羅什人寫信給土耳其蘇丹》描繪的是眾人大笑回?fù)籼K丹王，每個(gè)人大笑、嘲笑，生動(dòng)形象;《蒙娜麗莎》描繪的就是微笑的一位夫人，笑起來典雅端莊，給人感覺和諧?？梢园l(fā)現(xiàn)，我們的表情變化傳達(dá)出來的是人的內(nèi)心變化。

③這些作品上的表情跟真實(shí)的一模一樣嗎?(不一樣，更加夸張)

教師總結(jié)：我們的表情反應(yīng)內(nèi)心，為了更好的表現(xiàn)內(nèi)心情緒，我們?cè)诶L畫時(shí)會(huì)故意夸張或夸大這些細(xì)節(jié)。

④我們還有哪些表情呢?在什么情況下才會(huì)出現(xiàn)?引導(dǎo)學(xué)生組成小組，可以進(jìn)行嘗試，相互討論。

學(xué)生討論回答，教師總結(jié)：喜、怒、哀、愁分別給我們高興、憤怒、傷心和無奈的感受;通常情況下遇見高興的事情會(huì)喜，遇到氣憤的事情會(huì)憤怒，遇到傷心的事情會(huì)哀傷，遇到無奈的事情會(huì)發(fā)愁。

2.不同情緒下的五官特征

教師組織“對(duì)對(duì)貼”的小游戲，在黑板上貼好四個(gè)沒有五官的人物頭像并標(biāo)明表情，請(qǐng)四組同學(xué)上臺(tái)將不同的五官特征貼在相應(yīng)的表情下，其他小組的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)確認(rèn)。

教師再通過“你演我猜”的小游戲，請(qǐng)同學(xué)們表演出示的表情詞語，其他同學(xué)認(rèn)真觀察猜測，完成后請(qǐng)其他小組同學(xué)進(jìn)行觀察、討論，組織小組內(nèi)思考：不同的情緒，我們的五官表情到底有什么不同?師生共同總結(jié)：畫人笑，眉開眼彎嘴上翹;畫人哭，眉掉眼垂淚下落;畫人怒，立眉瞪眼牙緊咬;畫人愁，皺眉縮眼嘴掉落。

活動(dòng)三：示范講解

教師以“會(huì)笑的班長”示范其作畫步驟，學(xué)生認(rèn)真觀察：

①觀察人物特征;

②畫頭發(fā)結(jié)構(gòu)特征和頭部輪廓;

③刻畫五官，注意表情變化;

④畫頸部和衣領(lǐng);

⑤整體調(diào)整。

活動(dòng)四：實(shí)踐展評(píng)

1.請(qǐng)同學(xué)們以“我最喜歡的人”為題，自由創(chuàng)作，展開想象，任意選擇一種表情進(jìn)行創(chuàng)作，實(shí)踐時(shí)間為20分鐘。

2.教師巡視指導(dǎo)。

3.完成作品后舉辦畫展，請(qǐng)同學(xué)自愿分享自己的成果。

4.其它同學(xué)從作品的創(chuàng)意、表情等角度，互相評(píng)價(jià)學(xué)生的作品。

活動(dòng)五：小結(jié)作業(yè)

1.師生共同總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生與教師一起總結(jié)升華：人的表情主要通過眉、眼、嘴的微妙變化表現(xiàn)出來的，反映內(nèi)心的情感，除了繪畫，藝術(shù)家還用多種形式留下了我們情感表現(xiàn)。

2.課下搜集其他藝術(shù)作品，讓學(xué)生感受其他藝術(shù)形式表現(xiàn)人物表情的多樣性，如雕塑、版畫作品等。

【板書設(shè)計(jì)】

略

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入

教師創(chuàng)設(shè)問題“他，留著長長的胡須，是一位家喻戶曉的藝術(shù)家。畫花鳥蟲魚是一絕，尤其擅長畫蝦，大家猜猜他是誰?”

學(xué)生交流回答“齊白石”，教師揭示課題：人民藝術(shù)家——齊白石。

環(huán)節(jié)二：描述分析

1.播放紀(jì)錄片《百年巨匠——齊白石》片段，請(qǐng)學(xué)生帶著問題“齊白石是一個(gè)怎樣的人”觀看視頻。

學(xué)生回答，教師總結(jié)：齊白石于1864年出生于湖南湘潭，幼兒好學(xué)，但家境貧寒，僅讀半年私塾，后回家務(wù)農(nóng)。12歲開始學(xué)木匠，善雕花，手藝與觀察力為日后拜師學(xué)習(xí)繪畫打下基礎(chǔ)。他善于觀察生活，熱愛藝術(shù)，詩、書、畫、印均有很高造詣。1953年得到“人民藝術(shù)家”美譽(yù)。

2.教師展示齊白石的花鳥魚蟲作品，提問：齊白石作品在題材上有什么特點(diǎn)?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：齊白石喜歡描繪日常生活中隨處可見的花鳥魚蟲，富有生活氣息。

3.教師出示《群蝦》，提問：畫中共有幾只蝦?你覺得它們正處于怎樣的環(huán)境中?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：中共有9只蝦，三只居上，六只擁于下，頭皆朝左下方，雖未畫水，卻令人感覺到群蝦在水中活潑、靈敏、機(jī)警地游動(dòng)著，很有生命力。

4.教師展示現(xiàn)實(shí)中的蝦的圖片和齊白石作品《群蝦》，并提問：《群蝦》和現(xiàn)實(shí)中的蝦有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：《群蝦》是根據(jù)現(xiàn)實(shí)中的蝦創(chuàng)作的，但是比現(xiàn)實(shí)中的蝦簡約，寥寥數(shù)筆，把蝦的神態(tài)刻畫在紙上，比現(xiàn)實(shí)中的蝦更加生動(dòng)傳神。來源于生活，又高于生活。

5.教師出示筆墨技法示意圖，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比觀察：畫家用了怎樣的筆法和墨法來表現(xiàn)蝦的形體和神態(tài)呢?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：畫家以淡墨畫蝦的身體，濃墨畫蝦的眼睛。中鋒畫蝦螯和須，側(cè)鋒畫身體。并且以墨色的濃淡變化表現(xiàn)蝦的前后位置。

教師追問：使用這樣的筆墨對(duì)畫面表現(xiàn)有什么幫助呢?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：抓住了蝦的特點(diǎn)，把蝦的特點(diǎn)表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)、栩栩如生：蝦身健勁有形，姿態(tài)各異，長臂鉗重疊交叉，繁多的長須和成排的小腿，無一累贅，活靈活現(xiàn)，特別是薄殼包裹軀體的半透明感，神完氣足，形神兼?zhèn)?。比現(xiàn)實(shí)中的蝦更增加了趣味感。有“妙在似與不似之間”的意味。

環(huán)節(jié)三：總結(jié)解釋

師生共同歸納齊白石花鳥畫藝術(shù)特點(diǎn)和欣賞方法。

藝術(shù)特點(diǎn)：齊白石擅畫花鳥，筆酣墨飽，力健有鋒。尤擅畫蝦，水墨淋漓，生機(jī)勃勃。題材都是日常生活中常見的形象，有生活氣息。用筆靈活多樣，墨色變化豐富。

欣賞方法：可以從題材、筆墨、意味等角度對(duì)其作品進(jìn)行賞析。

環(huán)節(jié)四：欣賞評(píng)價(jià)

教師展示作品《竹樓荷塘》、《蛙聲十里出山泉》，請(qǐng)學(xué)生選擇一幅喜愛的作品，4人一小組，從題材、筆墨、意境三個(gè)角度試著賞析作品，并扮演解說員向其他同學(xué)介紹作品。

學(xué)生回答后，教師做出總結(jié)：

1.《竹樓荷塘》中，荷塘中荷花綻放，荷葉連連，一座竹樓靜靜地佇立在其中，藏于大山之后，小巧且典雅;整幅畫面以青、藍(lán)色調(diào)為主，而小樓艷麗的樓頂，又給人眼前一亮的感覺。在這幅畫里，遠(yuǎn)近的荷花大小與墨色都不一致，隨意點(diǎn)染，錯(cuò)落有致，這樣的對(duì)比更加突出了荷塘的深遠(yuǎn)。

2.《蛙聲十里出山泉》中，畫家用簡略的筆墨描繪了從山澗的亂石中瀉出的一道急流，六只蝌蚪在急流中搖曳著小尾巴順流而下，雖然畫面上不見一只青蛙，卻使人有如聞蛙聲之感，伴隨著奔騰的泉水聲，演奏出一首悅耳的樂章，連成蛙聲一片的效果。詩情畫意榫鑿相吻，水乳交融，充滿了濃郁的藝術(shù)魅力。

這兩幅都是山水畫，用筆大氣磅礴，用色純凈明麗，意境深幽。充滿想象力，趣味盎然，一代大師以兒童般好奇的眼光觀察世界，并在作品中表現(xiàn)童真與童趣。

環(huán)節(jié)五：小節(jié)作業(yè)

1.師生共同總結(jié)齊白石作品的獨(dú)特藝術(shù)魅力，并從中總結(jié)出他對(duì)于生活的熱愛。

2.課后把齊白石的故事講給自己的爸爸媽媽或者好朋友聽，有能力的同學(xué)可以嘗試臨摹一幅齊白石的花鳥畫作品。

【板書設(shè)計(jì)】

人民藝術(shù)家——齊白石

藝術(shù)特色：取材于生活

妙在似與不似之間

生動(dòng)有趣

【教學(xué)過程】

(一)音樂導(dǎo)入，引出新課

播放春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的視頻并提問：從音樂中感受到了什么?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：從音樂中感受到了新年的歡樂氣氛。提示學(xué)生過年的風(fēng)俗習(xí)慣如貼春聯(lián)、掛年畫、剪窗花等，引入課題《剪剪小窗花》。

(二)觀察討論，示范演示

1.出示各種不同的窗花作品并提問：這些窗花給你什么感受?引導(dǎo)學(xué)生感受窗花帶給人們的喜慶氣氛，了解過年過節(jié)貼窗花是為了突出對(duì)來年吉祥美好生活的祝愿。

追問：這些窗花作品形狀不同，可以貼在什么位置上呢?

學(xué)生回答，教師總結(jié)：可以分為團(tuán)花、角花、門箋，分別可以貼在窗戶的中間、四角和門欄上面。

2.示范講解對(duì)稱窗花的剪制過程。

(1)正方形紙先對(duì)折再對(duì)折，展開后讓學(xué)生找到紙的中心點(diǎn)。然后從中心點(diǎn)和中心點(diǎn)相對(duì)的點(diǎn)進(jìn)行連線再次對(duì)折。

(2)圍繞中心點(diǎn)繪制紋樣，注意中心點(diǎn)的兩邊需要有線條相連接。

(3)剪制時(shí)注意不能把線條剪斷。

3.示范之后讓學(xué)生分小組討論，除了老師這種折法，還有哪些折疊的方法?？偨Y(jié)還可以用三折法、六折法等。

(三)實(shí)踐練習(xí)、展示評(píng)價(jià)

布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生用自己喜歡的方法來剪制一個(gè)對(duì)稱的窗花。學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)并給出相應(yīng)的建議，提示學(xué)生剪制時(shí)注意折線的部分線條不能剪斷。

在黑板上畫出一棵大樹的樹干，讓學(xué)生們把自己的剪紙作品貼到大樹的上面形成一個(gè)樹冠，然后找同學(xué)來評(píng)一評(píng)，選出最受歡迎的作品并說出自己喜歡這個(gè)作品的理由，最后教師總結(jié)，可以從圖案和剪制流暢度等方面給出評(píng)價(jià)和建議。

(四)拓展升華、小結(jié)作業(yè)

讓學(xué)生回憶本節(jié)課的主要內(nèi)容，并提示學(xué)生除了窗花，我們國家的民間藝術(shù)還有很多種類，這些民間藝術(shù)無不傳達(dá)出勞動(dòng)人民對(duì)于豐衣足食、健康長壽、萬事如意的美術(shù)愿望。最后留作業(yè)把今天的剪紙作品送給爸爸媽媽，同時(shí)也把祝福送給他們。

【板書設(shè)計(jì)】略

一、激趣導(dǎo)入

教師出示捉前準(zhǔn)備好的著名書籍設(shè)計(jì)大師朱贏椿的一本有趣的書——《蟲子書》，并通過多媒體展示其中一些內(nèi)頁，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并提出問題:你們認(rèn)為這本書有趣嗎?他們中的軌跡是怎么形成的?讓你聯(lián)想到什么?除了這些線條，你還會(huì)畫什么樣的線條，試著畫一畫，以此引出課題。

二、教學(xué)新授

多媒體展示不同類型的線條形式，引導(dǎo)學(xué)生將這些線條簡單分類:直線、曲線。

繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考并討論:生活中還有哪些具有挺拔直線的物體?直線還能表現(xiàn)哪些物體?看到曲線，你會(huì)聯(lián)想到生活中的什么物體?說一說生活中的曲線。

示范講解:

直線——給人以靜止、穩(wěn)定的感覺，多用平直的線條表現(xiàn);曲線——給人以活潑、流動(dòng)的感覺，多用彎曲的線條表現(xiàn)。

三、學(xué)生練習(xí)

選用自己認(rèn)為合適的平行或彎曲的線條表現(xiàn)靜止或流動(dòng)的主題感覺。可用繪畫、剪貼、剪貼添畫等多種作業(yè)形式進(jìn)行表現(xiàn)。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視(提醒創(chuàng)作時(shí)工具使用的安全性)。

四、展示評(píng)價(jià)

練習(xí)完成后收集全班學(xué)生作品，以長龍的形式貼在黑板上，并進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。組織全班學(xué)生進(jìn)行投票選出優(yōu)秀的作品，

五、小結(jié)拓展

總結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察平行和彎曲的線條，體驗(yàn)靜止與流動(dòng)的感覺。用平行或彎曲的線條，表達(dá)靜止或流動(dòng)的感覺，提高了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，豐富了他們的藝術(shù)審美體驗(yàn)。

拓展∶再次欣賞視頻《線條先生》中線條的有趣變化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解藝術(shù)的美好，鼓勵(lì)學(xué)生多去觀察與探索更多的快樂。

六、布置作業(yè)

學(xué)生結(jié)合自己今天課堂所學(xué)的知識(shí)，課后嘗試收集生活中的直線與曲線，采用手機(jī)或相機(jī)的形式將其拍攝下來，并配上音樂，編輯成有趣的動(dòng)畫視頻，以此提高學(xué)生的綜合能力。

板書設(shè)計(jì):略

一、激趣導(dǎo)入

教師提著自己提前編好的花籃并哼唱《編花籃》這首歌，學(xué)生聆聽后猜猜從這首歌曲中你聽到了什么?

多媒體展示各具特色的漂亮花籃，并提問:看到這些精美的花籃，你們也想不想自己動(dòng)手編花籃?激發(fā)學(xué)生的興趣，順勢導(dǎo)入課題。

二、教學(xué)新授

三、1、賞花籃

教師把提前準(zhǔn)備好的多個(gè)花籃分發(fā)給每個(gè)小組，并引導(dǎo)他們邊欣賞邊思考以下問題:

(1)花籃都有哪幾部分組成?(2〉各部分應(yīng)該怎么制作呢?

學(xué)生匯報(bào)觀察討論結(jié)果,教卯仕子飲識(shí)、籃身、籃底、用課件播放編花籃的過程。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽探討花籃的制作方法，并從觀察中總結(jié)出編制過程，體現(xiàn)探究性的學(xué)習(xí)過程。

2、議花籃

教師播放提前錄制好的編花籃微格視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，并嘗試總結(jié)出在制作過程中的注意要點(diǎn)。

示范講解︰

教師總結(jié)在制作花籃時(shí)要注意測量籃沿、籃身等各部分的尺寸，也要學(xué)會(huì)“一提一壓”的編織方法。

三、學(xué)生練習(xí)

教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作一個(gè)自己喜歡的花籃作品，可以運(yùn)用多種方法個(gè)人獨(dú)立制作或與同學(xué)合作完成。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視(提醒工具使用的安全性及保持教室的整潔)。

四、展示評(píng)價(jià)

教師將學(xué)生的花籃作品全部展示在展臺(tái)上，并進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。組

五、小結(jié)拓展

總結(jié):通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生在看看、做做、試試等方法中表現(xiàn)花籃，設(shè)計(jì)制作編花籃并加以應(yīng)用的完整體驗(yàn)。在再創(chuàng)作過程中，注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，制作的精美的花籃作品。從而培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣，豐富他們的審美體驗(yàn)。

拓展∶引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂《編花籃》影視視頻，與學(xué)生們一起歌唱并舞蹈，從而活躍課堂氛圍，升華他們的情感。

六、布置作業(yè)

引導(dǎo)學(xué)生在母親節(jié)來臨之際為自己的媽媽親手制作一個(gè)漂亮的花籃，大膽選擇編制材料，充分發(fā)揮想象力構(gòu)思編制物件，并將自己贈(zèng)與媽媽的過程記錄下來，下節(jié)課舉辦一個(gè)“送給我最親愛的媽媽”編織展覽。

板書設(shè)計(jì):略