【教學(xué)過程】

活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入

教師播放關(guān)于花卉的音樂旋律《牡丹之歌》《茉莉花》《桃花朵朵開》《梔子花開》，提出問題：這些旋律表現(xiàn)的是什么花?(牡丹、茉莉花、桃花、梔子花)

教師播放牡丹、茉莉花、桃花圖片繼續(xù)提問：這些花兒漂亮嗎?(漂亮)

教師總結(jié)：在音樂中人們歌唱美麗的花兒，今天在美術(shù)課上老師就帶領(lǐng)大家用畫筆描繪美麗的花兒，揭示課題《花兒朵朵》。

活動(dòng)二：直觀感知

1.形態(tài)特征

教師播放牡丹、鈴蘭、向日葵、牽?；āⅠR蹄蓮、燈籠花等花卉圖片，請(qǐng)學(xué)生觀賞并提問：

①你認(rèn)識(shí)哪些花?(牡丹、鈴蘭、向日葵……)

②他們各自的形態(tài)一樣嗎?像什么?(形態(tài)各異;牡丹花像繡球、鈴蘭像鈴鐺、燈籠花像燈籠燈……)

教師總結(jié)：大自然中花卉形態(tài)多樣，都有各自的特征，有半圓形、心形等，多去觀察、思考能幫助我們很好的了解花卉的形態(tài)特征。

2.花卉結(jié)構(gòu)

教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片并提問：誰能說一說花卉有哪些部分組成?

學(xué)生代表回答：花瓣、花蕊、花柄。

教師出示花卉教學(xué)掛圖并總結(jié)：花卉外形變化多樣，但其組成部分是相似的，由花瓣、花蕊、花萼、花托、花柄構(gòu)成。

活動(dòng)三：形式分析

1.夸張

①教師展示向日葵花卉圖片，并提出問題：向日葵的形狀像什么?你能簡單的畫一畫嗎?(像圓盤)學(xué)生回答之后，教師鼓勵(lì)其在畫紙上進(jìn)行繪畫嘗試。

②教師展示《向日葵》單獨(dú)紋樣作品，繼續(xù)提問：想一想，設(shè)計(jì)者運(yùn)用了什么手法使向日葵的形象更加生動(dòng)?比一比和自己繪制的有什么不同之處。(花盤里的果實(shí)用彩色格子代替了;自己畫的寫實(shí)，展示的作品有點(diǎn)夸張)

2.變化、添畫

①教師展示《馬蹄蓮》《燈籠花》作品并提問：這兩件作品表現(xiàn)的是什么?你是如何看出來的?(馬蹄蓮、燈籠花;馬蹄蓮花瓣變化成了三角形、燈籠花像燈籠)

②這兩件作品運(yùn)用了什么手法來突出花卉的形態(tài)特征?(對(duì)花朵進(jìn)行了變化、添畫)

3.學(xué)生作品分析

教師展示《睡蓮》等學(xué)生作品，并和學(xué)生一起欣賞討論(作者根據(jù)睡蓮?fù)庑翁卣鲗?duì)葉子進(jìn)行概括、對(duì)花瓣進(jìn)行變化，使其形成單獨(dú)紋樣)

教師總結(jié)：花卉單獨(dú)紋樣具有裝飾性。繪制花卉單獨(dú)紋樣時(shí)，要依據(jù)其外形特征進(jìn)行想象，然后設(shè)計(jì)繪制，其手法有：夸張、變化、添畫等。

活動(dòng)四：示范講解

教師以“牽?；ā睘槔?，向?qū)W生示范花卉單獨(dú)紋樣繪制步驟以及思路：

1.觀察牽牛花外形特點(diǎn)。(像喇叭)

2.用變化手法設(shè)計(jì)喇叭外形、用概括手法繪制花枝、葉子。(畫出一大、一小兩朵使畫面均衡)

3.使用玫瑰紅、綠色進(jìn)行色彩裝飾。(用玫瑰紅裝飾花朵，用綠色裝飾葉子)

4.整體調(diào)整，使紋樣完整、美觀。(調(diào)整細(xì)節(jié)，單獨(dú)紋樣完成)

活動(dòng)五：實(shí)踐展評(píng)

1.請(qǐng)同學(xué)們自由展開想象，選擇自己喜歡的花卉，動(dòng)手設(shè)計(jì)花卉單獨(dú)紋樣作品。強(qiáng)調(diào)要根據(jù)花卉外形特征大膽的進(jìn)行設(shè)計(jì)繪制。

2.教師巡視指導(dǎo)。

3.完成作品后舉辦“賞花大會(huì)”，請(qǐng)同學(xué)自愿分享自己的成果，張貼在作品交流園地，并拍照留念。

4.其他同學(xué)從裝飾手法、色彩、美觀度等方面進(jìn)行評(píng)析。

活動(dòng)六：小結(jié)作業(yè)

1.請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課的收獲和體會(huì)，教師總結(jié)升華：鮮花裝扮我們的生活，給人們帶來美的享受，我們用歌聲、畫筆表達(dá)對(duì)花兒的喜愛，希望大家能夠保護(hù)花草、保護(hù)環(huán)境，讓花兒開的更美!

2.課后請(qǐng)同學(xué)們多去觀察大自然中的花卉，向長輩請(qǐng)教了解它們的生活習(xí)性，養(yǎng)成善于觀察美、發(fā)現(xiàn)美、保護(hù)美的習(xí)慣。