【教學(xué)目標(biāo)】

(一)知識(shí)目標(biāo)

1、識(shí)記民族區(qū)域自治是我國的基本民族政策也是我國一項(xiàng)基本政治制度。

2、明確民族區(qū)域自治制度的含義了解自治機(jī)關(guān)和自治權(quán)。

3、理解民族區(qū)域自治適合我國國情具有顯著優(yōu)越性。

(二)能力目標(biāo)

1、我國解決民族問題的政策堅(jiān)持了從實(shí)際出發(fā)適合我國國情。讓學(xué)生嘗試用歷史的、辨證的眼光觀察、評(píng)價(jià)問題提高學(xué)生的比較、鑒別能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生利用已有歷史、地理知識(shí)深入學(xué)習(xí)本課。培養(yǎng)學(xué)生善于將不同學(xué)科知識(shí)綜合起來不斷提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

教育學(xué)生理解并擁護(hù)我國的民族區(qū)域自治制度進(jìn)而承擔(dān)起堅(jiān)持和完善這一制度的歷史責(zé)任。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

民族區(qū)域自治制度的內(nèi)容和優(yōu)越性

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

教師播放有關(guān)少數(shù)民族的紀(jì)錄片，提問，學(xué)生思考問題，我國處理民族關(guān)系的原則是什么?學(xué)生回答:民族團(tuán)結(jié)、民族平等、各民族共同繁榮。

結(jié)合地理學(xué)科提問，我國成立的五個(gè)自治區(qū)的名稱分別是?

學(xué)生回答:西藏、內(nèi)蒙古、廣西、寧夏、新疆。

教師總結(jié):我們56個(gè)民族的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一， 是基于我國實(shí)行的民族區(qū)域自治形成的，從而導(dǎo)入本節(jié)課課題。

二、新課講授

1.民族區(qū)域自治制度的內(nèi)容

多媒體展示圖片，展示我國民族區(qū)域自治的法治化進(jìn)程。

思考問題:同學(xué)們對于我國的民族區(qū)域自治制度的法治化進(jìn)程了解嗎?談一談自己對民族區(qū)域自治的理解?

學(xué)生回答。

教師總結(jié):我國已經(jīng)初步形成了具有中國特色的民族法律、法規(guī)體系，有力保障了民族自治的地方的合法權(quán)益，促進(jìn)了各民族共同發(fā)展和繁榮。

2.民族區(qū)域自治制度

多媒體播放我國少數(shù)民族自治區(qū)成立慶祝周年照片。

思考問題:結(jié)合所學(xué)知識(shí)和實(shí)際說一說什么是民族區(qū)域自治制度?

學(xué)生回答。

教師總結(jié):民族區(qū)域自治制度是在國家統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各少數(shù)民族聚居的地方實(shí)行區(qū)域自治，設(shè)立自治機(jī)關(guān)，行使自治權(quán)的制度。

3.民族自治機(jī)關(guān)

思考問題:如何理解民族自治地方?什么是自治機(jī)關(guān)?

學(xué)生回答。

教師總結(jié):民族自治地方分為自治區(qū)、自治州、自治縣(旗)三級(jí)，不包括民族鄉(xiāng)。自治機(jī)關(guān)是自治地方的人民代表大會(huì)和人民政府，在行使一般地方國家機(jī)關(guān)職權(quán)的同時(shí)，依法行使自治權(quán)，不包括地方的檢察院和法院。

4.民族自治權(quán)

多媒體展示自治權(quán)簡介和圖片，學(xué)生分組進(jìn)行討論。

思考問題:民族區(qū)域自治制度的核心內(nèi)容是什么?

學(xué)生回答。

思考問題:什么是自治權(quán)，自治權(quán)包含哪些方面?

教師總結(jié):自治權(quán)是民族區(qū)域自治制度的核心，自治權(quán)是自治機(jī)關(guān)根據(jù)本地方實(shí)實(shí)際情況貫徹執(zhí)行國家法律、政策、自主地管理本民族自治地方內(nèi)部事務(wù)的權(quán)利。其范圍涉及政治、經(jīng)濟(jì)、

文化和社會(huì)生活各個(gè)方面。

三、鞏固提高

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論:作為少數(shù)民族的管理者，從哪些方面發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)?學(xué)生討論結(jié)束并回答。

教師總結(jié):首先要在民族區(qū)域自治制度的基礎(chǔ)上，積極發(fā)展少數(shù)民族的生產(chǎn)力，提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，同時(shí)也要帶動(dòng)文化、生態(tài)等方面的發(fā)展。

四、小結(jié)作業(yè)

課堂小結(jié):教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)了符合國情的民族區(qū)域自治制度的相關(guān)知識(shí)，了解了民族區(qū)域自治制度的內(nèi)容。

五、課后作業(yè)

搜集民族區(qū)域自治的案例，通過這些案例，思考實(shí)行民族區(qū)域自治的優(yōu)勢體現(xiàn)在哪，下節(jié)課進(jìn)行分享。

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)理解對待外來文化的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

(2)理解對待外來文化的正確態(tài)度。

(3)理解立足國情，交流互鑒。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解對待外來文化的正確態(tài)度。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解立足國情，交流互鑒。

教學(xué)過程：

(一)引入新課

世界文化多姿多彩。各具特色的文化，構(gòu)成世界文化的多樣性。在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中，如何正確認(rèn)識(shí)文化的民族性和多樣性?如何推動(dòng)不同民族文化的交流交融?正確理解這些問題，有助于我們正確吸收和借鑒外來文化有益成果，推動(dòng)中國特色社會(huì)主義文化建設(shè)。

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)正確對待外來文化。

(二)講授新課

正確對待外來文化(板書)

一.面向世界博采眾長(板書)

閱讀與思考

全盤西化論認(rèn)為，“中國的問題，根本就是整個(gè)文化的問題”，中國文化的出路就是要中國文化徹底地西化。

文化復(fù)古主義認(rèn)為，中國傳統(tǒng)文化的千年道統(tǒng)不能丟棄，中國文化的唯一出路就是要重新確立傳統(tǒng)文化的主導(dǎo)地位，恢復(fù)“儒教”，返回孔蓋之道，在全社會(huì)提倡尊孔運(yùn)動(dòng)，倡導(dǎo)誦經(jīng)復(fù)古;四書五經(jīng)就是當(dāng)代文化，只要念好四書五經(jīng)就能夠建成文化強(qiáng)國。

你認(rèn)為上述觀點(diǎn)存在哪些不足和局限?

學(xué)生回答。

教師總結(jié):“全盤西化”論盡管在批判封建專制文化、宣傳西方科學(xué)、民主和自由思想方面,起過一定的積極作用,但是在總體上是一種錯(cuò)誤的理論,是一種數(shù)典忘祖的民族虛無主義傾向,是不符合中國國情的。文化復(fù)古主義雖然在肯定中國傳統(tǒng)文化的作用方面,起到了一定的作用,但他們死守傳統(tǒng)的教條,不肯對傳統(tǒng)文化持揚(yáng)棄的態(tài)度,不愿向西方先進(jìn)文化學(xué)習(xí),這是一種食古不化的形而上學(xué)觀念,是完全錯(cuò)誤的。

教師:對待外來文化的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么?

學(xué)生:近代以來，對待外來文化，中國文化界曾有過兩種激進(jìn)的觀點(diǎn):徹底拒斥外來文化的文化復(fù)古主義、盲目照搬西方文化的全盤西化論。歷史和實(shí)踐證明，這兩種觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的。

閱讀與思考

魯迅在《拿來主義》中寫道:

“我們被“送來’的東西嚇怕了。先有英國的鴉片，德國的廢槍炮，后有法國的香粉，美國的電影，日本的印著’完全國貨’的各種小東西。于是連清醒的青年們，也對于洋貨發(fā)生了恐怖。其實(shí)，這正是因?yàn)槟鞘恰八蛠怼钡模皇恰澳脕怼钡木壒省?/p>

所以我們要運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來拿!”談?wù)勀銓︳斞高@段話的體會(huì)。

學(xué)生回答:略。

教師總結(jié): (1)“我們被‘送來’的東西嚇怕了”是一種徹底拒斥外來文化的文化復(fù)古主義,這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

(2)“我們要運(yùn)用腦髓,放出眼光,自己來拿”說明文化發(fā)展必須保持開放的心態(tài)。我們要學(xué)習(xí)借鑒一切有利于加強(qiáng)我國社會(huì)主義文化建設(shè)的有益經(jīng)驗(yàn)、一切有利于豐富我國人民文化生活的積極成果、一切有利于發(fā)展我國文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營管理理念和運(yùn)行機(jī)制,以發(fā)展中國特色社會(huì)主義文化。

教師:對待外來文化的正確觀點(diǎn)是什么?

學(xué)生:文化發(fā)展必須保持開放的心態(tài)。我們要學(xué)習(xí)借鑒一切有利于我國社會(huì)主義文化建設(shè)的有益經(jīng)驗(yàn)、一切有利于豐富我國人民文化生活的積極成果、一切有利于發(fā)展我國文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營管理理念和運(yùn)行機(jī)制，以發(fā)展中國特色社會(huì)主義文化。

二.立足國情交流互鑒(板書)

閱讀與思考

宋明理學(xué)在發(fā)展過程中，一方面借鑒了佛、道二教的思辨化暫學(xué)理論成果，另一方面回歸儒家原典，從儒家文本中尋找闡發(fā)“形上之道”的經(jīng)典依據(jù)，為儒家建立了一個(gè)包含宇宙社會(huì)人生、貫通形上形下的龐大哲學(xué)體系。這使得理學(xué)具有思辨化、重義理的鮮明特性，大大提升了中國哲學(xué)的理論思排化程度。理學(xué)的產(chǎn)生發(fā)展過程，展現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化成功吸收、整合外來文化為我所用的能力。

王明是中國共產(chǎn)黨的早期領(lǐng)導(dǎo)人之一。他從莫斯科歸國后，教條主義地運(yùn)用馬克思主義，犯了“左”傾冒險(xiǎn)主義錯(cuò)誤，給中國革命帶來了重大損失。

為什么宋明理學(xué)提升了中國哲學(xué)的理論思辨化程度?

結(jié)合上述材料，談?wù)勍趺髟谶\(yùn)用馬克思主義時(shí)犯了什么錯(cuò)誤。學(xué)生回答:略。

教師總結(jié):宋明理學(xué)在發(fā)展過程中，一方面借鑒了佛、道二教的思辨化暫學(xué)理論成果，另一方面回歸儒家原典，從儒家文本中尋找闡發(fā)“形上之道”的經(jīng)典依據(jù)，為儒家建立了一個(gè)包含宇宙社會(huì)人生、貫通形上形下的龐大哲學(xué)體系。

王明在運(yùn)用馬克思主義時(shí)犯了“左”傾冒險(xiǎn)主義錯(cuò)誤，沒有立足中國國情，直接用外來文化來解決中國的問題。

教師:如何理解立足國情交流互鑒?

學(xué)生回答。

教師總結(jié)：立足中國國情，實(shí)現(xiàn)不同文化的交流互鑒，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“洋為中用”，堅(jiān)持以我為主，為我所用，堅(jiān)守中華文化立場，吸收外來有益文化，推動(dòng)當(dāng)代中國文化發(fā)展。

(三)鞏固拓展，提升認(rèn)知

教師多媒體展示，學(xué)生談啟示。

(四)歸納總結(jié)，深入理解

(五)實(shí)際演練，分層作業(yè)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解當(dāng)今國際形勢的突出特點(diǎn):多極化;知道多極化趨勢發(fā)展的歷史進(jìn)程，深入理解當(dāng)今多極化趨勢的演變過程。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與世界多極化建設(shè)，洞察國際政治的能力,。

3.樹立全球意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與世界多極化的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解當(dāng)今國際形勢的突出特點(diǎn):多極化;知道多極化趨勢發(fā)展的歷史進(jìn)程，深入理解當(dāng)今多極化趨勢的演變過程。

【教學(xué)難點(diǎn)】

樹立全球意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與世界多極化的意識(shí)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

教師播放視頻，聯(lián)合國安理會(huì)常務(wù)會(huì)議上，中國代表發(fā)表意見的視頻，提問:視頻上我們感受到什么?進(jìn)而導(dǎo)入新課。

二、探索新知

環(huán)節(jié)一:當(dāng)今國際形勢的突出特點(diǎn)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材;

教師提問，當(dāng)今國際形勢的突出特點(diǎn)是什么?

學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

3.教師總結(jié):世界多極化深入發(fā)展是當(dāng)今國際形勢的突出特點(diǎn)。

環(huán)節(jié)二:多極化的歷史進(jìn)程

1.教師通過多媒體播放材料:關(guān)于美蘇冷戰(zhàn)格局結(jié)束后，世界形勢的變化;

提出問題:當(dāng)今國際形勢是如何發(fā)展的?

學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師點(diǎn)評(píng)。:

3.教師總結(jié): 20世紀(jì)80年代末到90年代初，東歐劇變，蘇聯(lián)解體，美蘇對峙的兩極格局被打破。世界各種力量在錯(cuò)綜復(fù)雜的利益關(guān)系中出現(xiàn)新的分化和組合，大國之間的關(guān)系經(jīng)歷著重大

而又深刻的調(diào)整，國際格局向多極化發(fā)展。

環(huán)節(jié)三:當(dāng)今的多極化

1.教師提問:當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)力量中心是什么?

2.學(xué)生思考，回答。

3.教師總結(jié):目前，世界正在形成若干個(gè)政治經(jīng)濟(jì)力量中心。美國、歐盟、俄羅斯、中國、日本等大國和國際組織在國際社會(huì)中扮演著重要角色。

4.教師出示材料:材料內(nèi)容為金磚國家在國際上的影響。

提出問題:金磚國家在國際舞臺(tái)上的作用是什么?

5.學(xué)生暢談。

6.教師總結(jié):廣大發(fā)展中國家是反對霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治、促進(jìn)世界和平與發(fā)展的重要力量，是推動(dòng)建立公正、合理的國際政治經(jīng)濟(jì)新秩序的主力軍。平

三鞏固拓展，提升認(rèn)知

教師多媒體展示中國近年來國際地位提高的歷史材料，引導(dǎo)學(xué)生談一談?dòng)惺裁磫⑹?

教師總結(jié):近年來我國的綜合國力日漸提高，在多極化舞臺(tái)上的作用越來越突出。

四、歸納總結(jié)，深入理解

師生共同總結(jié):今天我們知道了當(dāng)今國際政治的突出形勢是多極化，知道了多極化的發(fā)展歷程以及當(dāng)今世界多極化趨勢是什么樣的。.

五、實(shí)際演練，分層作業(yè)

以“世界多極化發(fā)展趨勢”為題，寫一篇心得感悟。

板書設(shè)計(jì)(略)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)義務(wù)意識(shí)，自覺履行自己的義務(wù);堅(jiān)持權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一,勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。

2.理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，提高辯證思維能力;正確對待公民義務(wù)，增強(qiáng)履行義務(wù)的能力。

3.懂得權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，理解權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一，知道違反義務(wù)承擔(dān)的責(zé)任。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：懂得權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，理解權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)，知道違反義務(wù)承擔(dān)的責(zé)任。

難點(diǎn)：增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)義務(wù)意識(shí)，自覺履行自己的義務(wù);堅(jiān)持權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一，勇于承擔(dān)自己的責(zé)任。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

教師組織學(xué)生以小組為單位，每組盡可能多的列舉公民的權(quán)利或義務(wù)，各小組輪流接龍，每小組發(fā)言時(shí)間5秒，超過時(shí)間下一組接上。 通過活動(dòng)回顧所學(xué)知識(shí)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)

而導(dǎo)入新課。

二、探索新知

環(huán)節(jié)一:權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系

1.教師提問:公民享有哪些權(quán)利和義務(wù)?

學(xué)生思考。.

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

3.教師總結(jié):公民的權(quán)利與義務(wù)是相對應(yīng)而存在的，二者相互依存、相互促進(jìn)，權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一。

環(huán)節(jié)二:堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一

1.教師多媒體展示:實(shí)驗(yàn)中學(xué)與紅星家具廠簽訂購買合同，在購買關(guān)系中，二者存在著權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系并且積極履行這種關(guān)系;

提問：如何堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一

學(xué)生思考。

2.學(xué)生以小組為單位討論并回答，教師點(diǎn)評(píng)。

3.教師總結(jié): 一方面，要樹立權(quán)利意識(shí)，珍惜公民權(quán)利。我們既要依法行使自己的權(quán)利，又要尊重他人的權(quán)利。另一方面，要樹立義務(wù)意識(shí)，自覺履行公民義務(wù)。

環(huán)節(jié)三:公民的職責(zé)

1.教師多媒體播放:人們遵守法律規(guī)定的權(quán)利義務(wù),社會(huì)有序運(yùn)行。

教師提問:視頻說明了什么?

學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答。

3.教師總結(jié):履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)，是每個(gè)公民對國家、社會(huì)和其他公民應(yīng)盡的責(zé)任。

三、鞏固拓展，提升認(rèn)知

教師借助多媒體出示兩種觀點(diǎn)，觀點(diǎn)一:權(quán)利與義務(wù)是完全對等的，享受多少權(quán)利就要履行多少義務(wù);觀點(diǎn)二:權(quán)利與義務(wù)如影隨形，沒有無權(quán)利的義務(wù)，沒有無義務(wù)的權(quán)利;引導(dǎo)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)展開辯論賽。

教師總結(jié):權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一而存在。

四、歸納總結(jié)，深入理解

師生共同總結(jié):權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，如何堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù),以及公民如何堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一。

五、實(shí)際演練，分層作業(yè)

以“權(quán)利與義務(wù)相統(tǒng)一原則”為題，寫一篇隨筆。

板書設(shè)計(jì)(略)

【教學(xué)重難點(diǎn)】

理解運(yùn)動(dòng)與靜止的辯證關(guān)系。

提升理論聯(lián)系實(shí)際的能力，正確認(rèn)識(shí)世界的本質(zhì)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

教師復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提問學(xué)生運(yùn)動(dòng)的概念和唯一特性分別是什么?在學(xué)生回答之后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生哲學(xué)上所講的運(yùn)動(dòng)，是指宇宙間一切事物、現(xiàn)象的變化和過程。那么運(yùn)動(dòng)的固有屬性又是什么?

從而導(dǎo)入新課《運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)》。

二、探索新知

環(huán)節(jié)一:運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的存在方式

1.教師多媒體播放：刻舟求劍的動(dòng)畫短片;

提問:為什么這個(gè)人沒有根據(jù)記號(hào)找回自己的劍，這體現(xiàn)了什么哲學(xué)原理。

學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師點(diǎn)評(píng)。

3.教師總結(jié):任何具體的物質(zhì)形態(tài)只有在運(yùn)動(dòng)中才能保持自已的存在，運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)固有的根本屬性和存在方式。世界上不存在脫離運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)。

4.教師繼續(xù)追問:脫離運(yùn)動(dòng)談物質(zhì)會(huì)導(dǎo)致什么錯(cuò)誤傾向?

學(xué)生思考。

5.教師總結(jié):脫離運(yùn)動(dòng)談物質(zhì)會(huì)導(dǎo)致形而上學(xué)不變論。

環(huán)節(jié)二:物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的承擔(dān)者

1.教師出示俗語:不是風(fēng)動(dòng)，不是帆動(dòng)，人者心動(dòng)的觀點(diǎn)。提出問題這體現(xiàn)了物質(zhì)與運(yùn)動(dòng)之間有什么關(guān)系?學(xué)生分組討論。

2.小組討論結(jié)束，小組代表分享小組觀點(diǎn)。

3.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié):運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的承擔(dān)者。宏觀物體是機(jī)械運(yùn)動(dòng)的載體，原子、分子、離子等是化學(xué)運(yùn)動(dòng)的載體，生命有機(jī)體是生物運(yùn)動(dòng)的載體，生產(chǎn)方式是社會(huì)運(yùn)動(dòng)的載體，人腦是思維或精神運(yùn)動(dòng)的載體。脫離物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)也是根本不存在的。

三、鞏固拓展，提升認(rèn)知

多媒體出示以下觀點(diǎn)，請學(xué)生指出錯(cuò)誤。

觀點(diǎn)一:萬物都在運(yùn)動(dòng)，但只在概念中運(yùn)動(dòng);觀點(diǎn)二:飛鳥之景，未嘗動(dòng)也

教師總結(jié)運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的固有屬性，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的承擔(dān)者。

四、歸納總結(jié)，深入理解

師生共同總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)與物質(zhì)的辯證關(guān)系，能夠認(rèn)識(shí)世界的本質(zhì)。

五、實(shí)際演練，分層作業(yè)

搜集體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)與物質(zhì)辯證關(guān)系哲學(xué)原理的名言詩句，下節(jié)課與同學(xué)分享。

板書設(shè)計(jì)(略)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解主權(quán)國家的地位及其構(gòu)成要素。

2.通過案例，提高學(xué)生的案例分析能力、團(tuán)結(jié)合作能力。

3.關(guān)心祖國在國際社會(huì)中的地位和命運(yùn)，增強(qiáng)民族自信心。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解主權(quán)國家的地位及其構(gòu)成要素。

難點(diǎn)：關(guān)心國家在國際社會(huì)中的地位和作用。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課

教師多媒體展示三張圖片，分為別:聯(lián)合國總部飄揚(yáng)著各國的國旗、聯(lián)合國大會(huì)堂內(nèi)景、國家主席習(xí)近平出席中非合作論壇。提出問題:主權(quán)國家的地位是什么?從而導(dǎo)入新課《主權(quán)國家的地位及構(gòu)成要素》。

二、探索新知

環(huán)節(jié)一：主權(quán)國家的地位

1.教師播放多媒體視頻，視頻內(nèi)容是關(guān)于美國軍艦進(jìn)入中國境內(nèi),我國進(jìn)行驅(qū)趕的視頻;

提出問題:什么是主權(quán)國家。

學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師點(diǎn)評(píng)。

3.教師總結(jié):主權(quán)國家是當(dāng)代國際社會(huì)最基本的成員，是國際關(guān)系的主要參加者。

環(huán)節(jié)二：主權(quán)國家的分類

1.教師提出問題:請同學(xué)們繼續(xù)思考:你們知道主權(quán)國家的類型嗎?

2.小組討論結(jié)束，小組代表分享小組觀點(diǎn)。

3.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié):主權(quán)國家按照國家性質(zhì)劃分，可以分為社會(huì)主義國家和資本主義國家;按照經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度可以分為發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家，而中國是最大的發(fā)展中國家。

環(huán)節(jié)三：國主權(quán)國家的構(gòu)成要素

1.教師提出問題:請同學(xué)們結(jié)合書本知識(shí)思考，主權(quán)國家到底有哪些因素構(gòu)成的。

2.學(xué)生暢所欲言。

3.教師總結(jié):人口、領(lǐng)土、主權(quán)、政權(quán)是構(gòu)成主權(quán)國家的基本要素，其中最重要的就是主權(quán)。主權(quán)最為國家統(tǒng)一而不可分割的最高權(quán)利，是一個(gè)國家的生命和靈魂。

三、鞏固拓展，提升認(rèn)知

教師播放:日本侵華期間扶持的滿洲國，請學(xué)生集合視頻思考，滿洲國是否是主權(quán)國家。

學(xué)生思考，集體討論。

教師總結(jié):國家主權(quán)是一個(gè)國家處理國內(nèi)事務(wù)和國家事務(wù)的統(tǒng)一體，是不可分割的最高權(quán)力。對內(nèi)表現(xiàn)為國家最高權(quán)力的至高無上性，對外表現(xiàn)為國家最高權(quán)力的獨(dú)立性。兩者緊密相連國

家才擁有主權(quán)，殖民地不具有主權(quán)。

四、歸納總結(jié)，深入理解

師生共同總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于主權(quán)國家的地位及其構(gòu)成要素。

五、實(shí)際演練，分層作業(yè)

預(yù)習(xí)主權(quán)國家的權(quán)利和地位分別有哪些。

板書設(shè)計(jì)(略)