一、導(dǎo)入新課

  圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

  教師出示生物鏈的圖片，提問:這些動物之間有什么樣的關(guān)系，關(guān)系的特點是怎樣的?學(xué)生回答問題，教師順勢導(dǎo)入課題。

  二、新課講授

  1、聯(lián)系的客觀性的內(nèi)涵

  教師出示材料，提問:人可以通過自己的活動影響和改變生態(tài)平衡，但不能破壞生態(tài)平衡。這是為什么?為什么要樹主尊重自然、順應(yīng)自然，保護(hù)自然的理念?學(xué)生回答，教師總結(jié):聯(lián)系是客觀的。聯(lián)系是事物本身固有的，以人的意志為轉(zhuǎn)移。事物的聯(lián)系就其與實踐的關(guān)系來說，可以分為自在事物的聯(lián)系和人為事物的聯(lián)系。

  2、自在事物和人為實物

  教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，提問:自在事物和人為事物的含義。學(xué)生回答問題，教師總結(jié):自在事物中的種種聯(lián)系(如機(jī)械的、物理的非化學(xué)的、生物的聯(lián)系)在人類產(chǎn)生以前就存在了，它們不以人的意志為轉(zhuǎn)移。

  3、聯(lián)系的客觀性的方法論

  教師播放人類三次科技革命的紀(jì)錄片，提問:結(jié)合聯(lián)系的客觀性說明該記錄片給我們什么啟示?

  學(xué)生回答問題，教師總結(jié):聯(lián)系的客觀性要求我們從事物固有的聯(lián)系中把握事物，切忌主觀隨意性。離開事物的真實聯(lián)系，抓住事物的表面相似之處，主觀臆造并不存在的聯(lián)系，是詭辯論的一個重要特征。

  三、鞏固練習(xí)

  教師出示俗語:喜鵲報喜，烏鴉報喪;彗星、地震顯示國家的興衰。

  提問:這些俗語科學(xué)嗎?它們犯了什么樣的錯誤?學(xué)生

  回答問題，教師總結(jié)。

  四、課堂小結(jié)照

  學(xué)生自主總結(jié)，教師補(bǔ)充。

  五、布置作業(yè)

  調(diào)查一下生活中有哪些俗語體現(xiàn)或違背了聯(lián)系的客觀性，下節(jié)課分享交流。

  板書設(shè)計：略