一、教學(xué)目標(biāo):

弘揚(yáng)民族音樂，增強(qiáng)民族自信，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受力、理解力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。了解歌劇這一藝術(shù)形式，熟悉有關(guān)歌劇的一些基本知識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn):

感受音樂所表現(xiàn)的情景，分析樂曲體裁、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn):

能與他人合作，大膽創(chuàng)新，運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式來體驗(yàn)音樂情感。

四、教學(xué)過程:

(一)組織教學(xué)，情景導(dǎo)入

1、師生問好

2、問題導(dǎo)入

老師彈奏《扎紅頭繩》，學(xué)生聆聽。老師提出問題:

(1)彈奏的音樂叫什么名字?選自哪部歌劇? ( 《扎紅頭繩》,選自《白毛女》)

(2)請同學(xué)分享課前搜集的有關(guān)歌劇《白毛女》的資料。

激發(fā)學(xué)生求知的欲望，導(dǎo)入新課。

(二)新課教學(xué)，學(xué)習(xí)歌曲

1、感受音樂

多媒體播放《扎紅頭繩》。設(shè)問: 《扎紅頭繩》表現(xiàn)了怎樣的故事情節(jié)?

2、教師示范

教師提問這首《扎紅頭繩》的旋律走向有什么特點(diǎn)?

(三)學(xué)唱歌曲

1、發(fā)聲練習(xí)：注意口腔打開以及腰背挺直。

2、旋律學(xué)習(xí)

請男同學(xué)關(guān)注楊白勞演唱的樂句，女同學(xué)關(guān)注喜兒演唱的樂句。并用心體會(huì):楊白勞和喜兒演唱的樂句帶給你的感覺有何不同?(喜兒歡快的，俏皮的楊白勞緩慢的)

3、完整演唱

完整演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲情緒、情感的變化。

4、教師鋼琴伴奏，學(xué)生以正確的演唱方法和情緒再次演唱歌曲。

(四)鞏固環(huán)節(jié)

將學(xué)生分成四組，采用男女對唱的方式演唱歌曲。

(五)音樂活動(dòng)

多媒體播放視頻，根據(jù)視頻中的提示，引導(dǎo)學(xué)生即興模仿喜兒跟楊白勞的表情、動(dòng)作，然后以小組為單位，上臺(tái)進(jìn)行表演展示。

(六)課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的重點(diǎn)加以回顧，對本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行歸納和梳理。

一、音頻導(dǎo)入

教師播放民歌《小白菜》，引導(dǎo)學(xué)生說出這是河北民歌。順勢引入本課課題;“今天來欣賞一首河北的民歌一《小放牛》”。

二、新課教授

1、初步感知

教師播放作品音頻，提問:歌曲的速度和音調(diào)是怎樣的? (中速稍快、音調(diào)明快流暢。)

2、歌曲介紹

河北民歌《小放?！肥且皇准矣鲬魰缘暮颖泵耖g小調(diào)。其旋律流暢，音樂性格純真，常由兩人演唱，歌詞與史實(shí)、傳說結(jié)合緊密，通過一問一答的形式表現(xiàn)了兒童天真爛漫、略帶幾分俏皮的性格特點(diǎn)。歌曲的詞曲結(jié)合緊密，音調(diào)順暢平實(shí)，朗朗上口。.

3、歌曲視唱

(1)教師范唱主旋律，學(xué)生邊劃拍子邊小聲跟唱;

(2)學(xué)生自行填詞演唱(注意體止符的時(shí)值)。

4、歌曲故事猜想

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞猜想民歌故事。(魯班為趙縣人民修好了趙州大石橋，這個(gè)奇跡驚動(dòng)了“八仙”之一的張果老，他存心要和魯班開個(gè)玩笑，在驢背的褡褳里一邊裝上“太陽”，一邊裝上“月亮”，同時(shí)還約了柴榮推著載有“五岳名山”的獨(dú)輪車同時(shí)過橋。

誰知二人上橋后，橋被壓得搖搖欲墜。魯班一看情況不妙，立即跳下橋去，用手托住橋身東側(cè)，才使這兩位仙人帶著日月和五岳名山順利通過。從此，“仙跡”被留存了下來。)

5、歌曲結(jié)構(gòu)分析

(1)學(xué)生分小組討論歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。(歌曲為徵調(diào)式，分為五個(gè)樂句。)

(2)思考五個(gè)樂句之間的關(guān)系。(第三樂句的第1小節(jié)為第一樂句第1小節(jié)的下方五度模進(jìn)，采用了換頭合尾的創(chuàng)作手法;

第一、三樂句第2小節(jié)的后半拍起唱，以及第三樂句第1小節(jié)的下五度移位，增加了旋律的動(dòng)力;第四樂句是第二樂句旋律的變化重復(fù);第五樂句是第四樂句的重復(fù)，以增強(qiáng)旋律的穩(wěn)定感。)

(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答畫出曲式結(jié)構(gòu)圖

6、完整演唱

腦海里想象著傳奇的故事，教師與學(xué)生共同完整演唱歌曲。

三、鞏固拓展

欣賞京劇傳統(tǒng)折子戲《小放?！?。學(xué)生總結(jié)其特點(diǎn)并積極發(fā)言。(采用了一問一答的形式。音調(diào)明快流暢、富于表情、形式生動(dòng)、活潑風(fēng)趣，充分表現(xiàn)了村姑與牧童的聰明才智和開朗樂觀的性格。)

四、小結(jié)作業(yè)

(1)在課堂接近尾聲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲。教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。

(2)課下探索發(fā)現(xiàn)河北民歌的特點(diǎn)，下節(jié)課分享給大家。

板書設(shè)計(jì)：

小放牛

曲式結(jié)構(gòu)圖：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過欣賞和歌唱，學(xué)生能夠產(chǎn)生對哈薩克族音樂風(fēng)格的熱愛，并能夠熱愛祖國不同文化。

2.解決合唱中的和諧與均衡問題，學(xué)習(xí)無伴奏合唱《等你到天明》

二、教學(xué)重點(diǎn)：

有感情、有表現(xiàn)力的演唱歌曲《等你到天明》。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

解決合唱中的和諧與均衡問題。

四、教學(xué)過程：

(一)情景導(dǎo)入

教師播放塔里木河的視頻，并提出問題：視頻中播放的是哪個(gè)地方?引出課題《等你到天明》

(二)新課教學(xué)

1.初聽歌曲

教師帶領(lǐng)學(xué)生聆聽音樂，并感受歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

2.復(fù)聽歌曲

教師再次播放音樂，并請學(xué)生思考歌曲的旋律進(jìn)行方向特點(diǎn)、情緒及民族風(fēng)格特點(diǎn)。

3.旋律學(xué)唱

(1)教師彈琴，學(xué)生分聲演唱《等你到天明》的樂譜。

(2)學(xué)生用“U”代替歌詞進(jìn)行演唱。

(3)學(xué)生跟琴演唱《等你到天明》的歌詞

教師帶領(lǐng)學(xué)生解決和聲音位置問題，唱歌過程中盡量把呼吸、發(fā)聲、共鳴、吐字等技能動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)發(fā)聲的方法。在學(xué)習(xí)演唱中，學(xué)生可以交流演唱體會(huì)，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的。

4.歌曲處理

(1)教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞無伴奏混聲合唱《等你到天明》

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生感受合唱美感是表現(xiàn)在音樂的音響上

(3)學(xué)生再次演唱《等你到天明》，注意演唱過程中要表現(xiàn)得安詳、寧靜、和諧、有變化、有層次感。

5.學(xué)生有表情地完整演唱歌曲。

(三)鞏固環(huán)節(jié)

學(xué)生分聲部演唱歌曲，教師指揮。注意各個(gè)聲部在演唱時(shí)的和諧統(tǒng)一。

(四)音樂活動(dòng)

學(xué)生根據(jù)聯(lián)想與想象的場景，為歌曲編配歌詞，并試著演唱。

(五)課堂小節(jié)

師生共同總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

【教學(xué)過程】

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師用多媒體播放民歌《八段錦》，引導(dǎo)學(xué)生聆聽本曲的旋律。隨后播放《八月桂花遍地開》，并提出問題：這兩首曲子有什么關(guān)聯(lián)嗎?

學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：這兩首曲子的旋律是有相似之處的，因?yàn)椤栋嗽鹿鸹ū榈亻_》的旋律取材于《八段錦》。《八月桂花遍地開》是一首在多地傳唱的民歌，在1959年呢，我國著名作曲家李煥之將其改編為一首合唱曲。今天呢，我們將采用一種合奏的方式來表現(xiàn)本曲。

引入課題《八月桂花遍地開》。

(二)初步感知

1.教師彈琴范唱旋律聲部，學(xué)生熟悉旋律并小聲跟唱。

2.教師彈琴，帶領(lǐng)學(xué)生齊唱曲譜，并設(shè)問：本曲在節(jié)拍上有什么不同之處?

學(xué)生自由回答，師總結(jié)：本曲在節(jié)拍上進(jìn)行了兩次轉(zhuǎn)換，第一次由2/4變?yōu)?/4，第二次4/4變?yōu)?/4。

3.教師打拍子，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立演唱旋律聲部的曲譜。并提醒學(xué)生注意節(jié)拍轉(zhuǎn)換時(shí)，強(qiáng)弱規(guī)律的變化。

4.教師彈琴帶領(lǐng)同學(xué)分別熟悉其他各個(gè)聲部的旋律。

(三)合奏練習(xí)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分為5組，第一組吹奏笛子演奏旋律聲部，第二組拉奏二胡演奏副旋律聲部，第三組吹奏笙演奏和聲聲部，第四組拉奏大提琴演奏低音聲部，第五組敲擊木魚演奏打擊樂聲部。

2.留出5~10分鐘為學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)練習(xí)，期間可自行搭檔進(jìn)行合作練習(xí)。教師巡視對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

3.練習(xí)結(jié)束，教師彈琴，引導(dǎo)第一、二、五聲部進(jìn)行旋律聲部與打擊樂聲部的合作。

4.教師引導(dǎo)第三、四、五聲部進(jìn)行和聲聲部、低音聲部及打擊樂聲部的合作。

5.教師指揮，帶領(lǐng)全體學(xué)生進(jìn)行合奏練習(xí)，期間提醒學(xué)生注意與他人的配合，要聆聽聲部之間的協(xié)和。

6.教師指揮，帶領(lǐng)同學(xué)完整合奏本曲。

(四)鞏固提高

1.教師引導(dǎo)學(xué)生自行組成小組，為本曲的旋律聲部進(jìn)行“無樂器”伴奏創(chuàng)編，可使用人聲、拍手、跺腳、擬聲等方式。

2.留出5~8分鐘創(chuàng)編時(shí)間。之后邀請兩組同學(xué)為大家進(jìn)行展示。教師對其進(jìn)行指導(dǎo)性點(diǎn)評，學(xué)生互評。

(五)小結(jié)作業(yè)

教師提問同學(xué)本節(jié)課都有哪些收獲，并進(jìn)行總結(jié)：本節(jié)課我們用五種樂器進(jìn)行了一次合奏，還用我們的“天然樂器”——身體，為歌曲進(jìn)行了一次頗有趣味的伴奏創(chuàng)編。

那么課下請同學(xué)們再找一些好聽的歌曲，試著去進(jìn)行伴奏的創(chuàng)編，下次與大家一起分享。

【板書設(shè)計(jì)】

八月桂花遍地開

1=C 江西民歌

稍快、歡快地 鄭路 編曲

一組：旋律聲部 笛子

二組：副旋律聲部 二胡

三組：和聲聲部 笙

四組：低音聲部 大提琴

五組：打擊樂聲部 木魚

【教學(xué)過程】

(一)情境導(dǎo)入

教師創(chuàng)設(shè)情境，播放歌曲《歌唱祖國》，并對學(xué)生進(jìn)行提問：這首歌曲給你什么樣的感覺?表達(dá)怎樣的情感?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：這首歌曲給人一種欣欣向榮的感覺，表達(dá)人們強(qiáng)烈的愛國主義情感。

引入課題——《中國夢》。

(二)感受體驗(yàn)

1.初聽歌曲，教師播放張也演唱的《中國夢》。

并設(shè)問：“歌曲的旋律如何，歌曲描繪了一幅怎樣的畫面?”

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：歌曲旋律較為中速、歡快，描繪了一幅天下大同、和諧社會(huì)的展望情景。

2.復(fù)聽歌曲

并設(shè)問：“歌曲給你一種什么樣的感覺?”

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：這首歌曲主要表達(dá)對美好社會(huì)的向往之情，堅(jiān)定強(qiáng)烈的節(jié)奏感，仿佛感受到祖國的大好河山、繁榮昌盛的場景，給人一種自豪感。

(三)探究學(xué)習(xí)

1.進(jìn)行簡單發(fā)聲練習(xí)，例如：1 2 | 3 2| 1 - |。

2.教師范唱歌曲，學(xué)生小聲哼唱，感受旋律的流動(dòng)。

3.教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂譜，并提示學(xué)生注意連音記號(hào)及速度的轉(zhuǎn)換。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行演唱，邊唱歌邊打拍子，幫助學(xué)生掌握速度的變化，并提問學(xué)生：“不同的速度變化，對于音樂造成了怎樣的影響?”

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié)：剛開始速度為中速，優(yōu)美抒情;中間速度轉(zhuǎn)為稍快，將歌曲情緒逐漸推強(qiáng)，情緒高漲;最后速度由快速轉(zhuǎn)為中速稍快，首尾呼應(yīng)的同時(shí)，更好的強(qiáng)調(diào)情感。

5.完整有感情地演唱樂譜。

6.教師帶領(lǐng)學(xué)生熟悉歌譜之后，有感情的朗誦歌詞，并提問學(xué)生：“歌曲表達(dá)怎樣的情感?”

學(xué)生自由回答。

教師進(jìn)行總結(jié)：歌曲通過對于中國人們的描述和文化的傳承，表達(dá)對于祖國的贊美及美好生活的向往之情，傳達(dá)著強(qiáng)烈的愛國主義情懷。

7.教師請學(xué)生分組進(jìn)行競賽演唱，并進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)。

(四)鞏固提高

教師將學(xué)生進(jìn)行分組，用自己的方式來表達(dá)對于祖國的熱愛及贊美之情，并提醒學(xué)生注意與組內(nèi)其他成員的配合。創(chuàng)編完成后請各組進(jìn)行表演，并互相評價(jià)，教師進(jìn)行總結(jié)評價(jià)。

(五)小結(jié)作業(yè)

今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《中國夢》，感受到強(qiáng)烈的民族自豪感，希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)能夠感受祖國的繁榮昌盛，逐漸具有傳承發(fā)展意識(shí)。

請同學(xué)們課后收集關(guān)于祖國的作品，下節(jié)課互相分享。

【板書設(shè)計(jì)】

中國夢 連音線

第一部分：中速、稍慢;優(yōu)美抒情

第二部分：快速;情緒高漲

第三部分：中速、稍快;強(qiáng)調(diào)情緒

美好生活的向往、熱愛祖國

【教學(xué)過程】

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.根據(jù)上節(jié)課留給學(xué)生的作業(yè)，查找關(guān)于彝族的風(fēng)俗特點(diǎn)。組織學(xué)生進(jìn)行一場知識(shí)競答賽“彝族風(fēng)俗知多少”，學(xué)生自由回答。(左腳舞、姑娘房、跳菜)

2.提問學(xué)生，彝族的代表民間樂曲有哪些?學(xué)生自由回答。(阿細(xì)跳月、煙盒舞曲)由此，引入新課——由《煙盒舞曲》《海菜腔》改編的《彝族舞曲》。

(二)感受體驗(yàn)

1.初聽樂曲，體會(huì)樂曲表達(dá)了什么情緒?是由什么樂器演奏的?(抒情優(yōu)美的情緒。由琵琶演奏。)

2.請學(xué)生根據(jù)以往對音樂及樂器的了解，簡單說一下琵琶這種樂器及琵琶的演奏形式有哪些?教師做適當(dāng)總結(jié)。(琵琶，是我國傳統(tǒng)撥弦樂器，四根琴弦。琵琶的音響效果被唐代詩人白居易描述為：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤”。琵琶的演奏形式有獨(dú)奏、合奏及伴奏。)

3.樂曲的體裁形式是什么?(琵琶獨(dú)奏)

(三)深入賞析

1.再次聆聽《彝族舞曲》，請學(xué)生根據(jù)書本上的譜例和聆聽，了解樂曲分為幾個(gè)部分?教師做適當(dāng)總結(jié)。(樂曲分為九個(gè)部分)

2.分段聽賞主要旋律樂段。

(1)分析A段

①聆聽A段，這段音樂描述了什么場景?(以推挽指法奏出柔美的滑音，旋律優(yōu)揚(yáng)，富于歌唱性，并伴以舞蹈性節(jié)奏音型，生動(dòng)地描繪了姑娘們輕盈的舞姿。)

②帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。

(2)分析B段(a.b.c.d.)

①聆聽第二段，并思考：這一段在情緒上與第一段相比有什么不同?刻畫了什么樣的場景?(主題旋律被簡化，速度突然加快，力度加強(qiáng)。運(yùn)用掃弦技巧，刻畫了小伙子們跳舞的陽剛勇猛氣質(zhì)，使舞蹈場面更為熱烈。)

②帶領(lǐng)學(xué)生哼唱旋律。

探尋音樂的曲式結(jié)構(gòu)。

再次欣賞全曲，請學(xué)生以前后四人為一小組，分組討論歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。教師做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。

(隨著音樂的播放，彝族人慶?；鸢压?jié)的故事開始展開。代表每個(gè)主題的圖片依次出現(xiàn)。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生從樂段中選出與之對應(yīng)的火把節(jié)活動(dòng)情節(jié)，按照之前創(chuàng)編的律動(dòng)，隨不同的音樂主題做不同的律動(dòng)動(dòng)作，全班一起表演。樂曲播放完畢，幾幅與樂曲同步的音樂主題圖片也就依次出現(xiàn)了，樂曲的曲式結(jié)構(gòu)圖也就清晰呈現(xiàn)出來。從而引出復(fù)三部曲式結(jié)構(gòu)的概念和特點(diǎn)。)

(四)鞏固提高

通過多媒體請學(xué)生觀看《煙盒舞曲》的視頻，進(jìn)一步了解彝族民族音樂文化。

(五)小結(jié)作業(yè)

1.采用教師提問，學(xué)生回答的方式回顧本節(jié)課的內(nèi)容。

2.下課后，請學(xué)生欣賞彝族的另一首代表作《阿細(xì)跳月》。

【板書設(shè)計(jì)】

彝族舞曲

1=C 王惠然編曲

一、演奏類型 琵琶獨(dú)奏

二、曲式結(jié)構(gòu) 復(fù)三部曲式

【教學(xué)過程】

(一)演奏導(dǎo)入，引出新課

教師用笛子演奏《沂蒙山好風(fēng)光》，感受明亮、優(yōu)美的旋律。

(二)新課教學(xué)，深入學(xué)習(xí)

(1)欣賞《沂蒙山好風(fēng)光》的錄像片。板書：沂蒙山好風(fēng)光。

請學(xué)生回答，歌曲里都唱了些什么?(一群人在扭秧歌，看到農(nóng)民伯伯在割稻子，還有紅紅的高粱)

(2)欣賞民間歌手演唱的音頻，學(xué)生聽聽這些歌手的演唱有什么特點(diǎn)?(演唱時(shí)有些字加了兒化音。如“草地兒”。)演唱者獨(dú)特的音色和兒化音、滑音的運(yùn)用，使歌曲具有濃郁的地方色彩，同時(shí)也體現(xiàn)了歌者贊美自己家鄉(xiāng)的自豪感。

(3)學(xué)唱歌曲

①學(xué)生用“Lu”哼唱旋律，哼唱時(shí)請思考歌曲的旋律可以分為幾個(gè)樂句?出示旋律譜例。(四句)

②學(xué)唱樂譜，認(rèn)識(shí)魚咬尾。

③練唱歌詞，學(xué)習(xí)民歌中常見的表現(xiàn)手法：一字多音和襯詞。

④情感處理：體會(huì)歌曲中山東人民對家鄉(xiāng)景物的描寫，引申到對自己的家鄉(xiāng)的贊美。

⑤老師演唱兩種不同的結(jié)束句，學(xué)生進(jìn)行比較。這樣的環(huán)繞進(jìn)行使歌曲更加委婉動(dòng)聽。

⑥老師與學(xué)生用“接龍”的形式練唱，感受其特征。

(三)鞏固提高，創(chuàng)編旋律

(1)根據(jù)“魚咬尾”的寫作手法創(chuàng)編4句旋律。

(2)學(xué)生分小組討論創(chuàng)作。

(3)教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生創(chuàng)作的過程。

(4)挑選1至2首學(xué)生創(chuàng)作的旋律進(jìn)行展示并評價(jià)。

(四)小結(jié)作業(yè)

民歌是我國民族音樂的重要組成部分，它不僅是老百姓抒發(fā)情感的一種方式，也是藝術(shù)家創(chuàng)作取之不盡、用之不竭的源泉。我們每一個(gè)人都應(yīng)該熱愛它、了解它，使之得到繼承、弘揚(yáng)和發(fā)展。

回家請同學(xué)們尋找自己家鄉(xiāng)的民歌和大家一起分享。

【教學(xué)過程】

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師創(chuàng)設(shè)情境，播放電視劇《神話》楚漢之爭片段;引發(fā)學(xué)生思考，并提問：影片片段中講述了哪段歷史故事?胡歌所扮演的角色想要救誰?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：剛剛同學(xué)們所觀看到的片段講述了“楚漢之爭”的歷史背景;項(xiàng)羽與劉邦在經(jīng)歷了多年?duì)幎分笥瓉淼淖詈蟮臎Q戰(zhàn)，今天我們透過歷史文化背景來一起了解戲曲音樂《霸王別姬》。

引入課題，京韻國風(fēng)——《霸王別姬》。

(二)感受體驗(yàn)

1.初聽歌曲

并設(shè)問：“歌曲旋律表達(dá)了怎樣的情緒?歌曲描繪了一幅怎樣的畫面?”

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：歌曲旋律較為凄涼、悲傷，描繪了西楚霸王項(xiàng)羽腹背受敵的場景。

2.復(fù)聽歌曲

并設(shè)問：“歌曲表現(xiàn)了怎樣的情感?你聽到了什么有特色的部分?”

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：京劇《霸王別姬》是梅蘭芳先生的代表作，在唱腔特點(diǎn)和藝術(shù)表演上具有很特殊的特色，他運(yùn)用優(yōu)美的身姿和動(dòng)聽的腔調(diào)塑造了一個(gè)“為君解憂”的經(jīng)典虞姬的形象。

(三)深入學(xué)習(xí)

1.模仿戲曲唱腔特點(diǎn)進(jìn)行簡單發(fā)聲練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤的聲音進(jìn)行發(fā)聲;

2.教師示范虞姬唱段，學(xué)生進(jìn)行簡單模仿，教師進(jìn)行評價(jià)并簡單講解“梅派”藝術(shù)特色;

3.教師講解《霸王別姬》選段中講述的故事背景;

4.跟錄音學(xué)唱歌譜，并提示學(xué)生注意曲中裝飾音的運(yùn)用;

5.播放伴奏，跟伴奏帶填詞演唱歌曲;

6.處理歌曲情感，表現(xiàn)出虞姬的那種憂愁;

7.分組進(jìn)行演唱，并進(jìn)行評價(jià)。

(四)鞏固提高

教師將學(xué)生分小組選用自己喜歡的角色表現(xiàn)歌曲，提醒學(xué)生注意與組內(nèi)其他成員的配合;編演一小段京劇內(nèi)容。

創(chuàng)編完成后請各組進(jìn)行表演，并互相評價(jià)推選出最受歡迎的小組。

(五)小結(jié)作業(yè)

今天我們學(xué)習(xí)了《霸王別姬》，領(lǐng)略我國國粹的風(fēng)格特點(diǎn)，了解了歷史文化背景，認(rèn)識(shí)到了戲曲與音樂的結(jié)合。希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)更為深入了解到我國國粹，能夠傳承我國的民間音樂，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化。

請同學(xué)們課后收集其他京劇，對比聆聽一下，并和同桌討論自己的心得體會(huì)。

【板書設(shè)計(jì)】略

【教學(xué)過程】

(一)新課導(dǎo)入

教師先播放一首歌曲《我的滑板鞋》，并請同學(xué)們談一下聽完這首作品的看法。

同學(xué)自由回答。

教師總結(jié)：這個(gè)其實(shí)是一種說唱音樂的體裁，其實(shí)這種當(dāng)今普遍流行的說唱音樂，是從西方傳入到我們中國的一種音樂文化。當(dāng)然，我們國家也有著自己的說唱藝術(shù)，那我們今天這節(jié)課就來學(xué)習(xí)一種屬于我們中國的傳統(tǒng)說唱音樂，是用京韻大鼓的形式來演唱的作品叫做《丑末寅初》。

(二)初步感知

1.教師播放樂曲《丑末寅初》，并請同學(xué)們邊聽邊思考，聽完這首曲子的感受是什么?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：本首曲子的速度是中速的，頗具中國特色。

2.教師再次播放歌曲，同樣的思考為本首曲子伴奏的樂器有哪些?樂曲播放完畢后，同學(xué)討論發(fā)言。

教師總結(jié)：本首作品除了演唱者自持的書鼓、節(jié)板，伴奏樂器還有三弦、四胡、琵琶、二胡等。

(三)探究學(xué)習(xí)

1.教師播放整首樂曲，請同學(xué)們仔細(xì)聆聽，整首樂曲的主要唱腔特點(diǎn)是什么?樂曲聆聽完畢后，師生共同討論。

師生共同總結(jié)：京韻大鼓是用北京方言演唱，并運(yùn)用北京音系的四聲(陰平、陽平、上聲、去聲)說京白、唱京韻，演唱短段曲目，吸收各種戲曲、雜曲的曲調(diào)，借用京劇的表演，形成一套表演身段，并采用了大量的“子弟書”的曲本。

2.教師將同學(xué)們進(jìn)行分組，分別來討論本首作品當(dāng)中描繪了一個(gè)什么樣的畫面?樂曲播放完畢后，小組討論，由各小組派出代表進(jìn)行發(fā)言。

教師總結(jié)：該作品主要描繪了丑末寅初這一時(shí)辰里，中國古代人民的生活景況，猶如一幅生動(dòng)古樸的畫卷，樂曲中描述了形形色色的人物，并富上人物特點(diǎn)，既生動(dòng)又形象。

3.教師再為同學(xué)們播放完整的樂曲，并請學(xué)生嘗試著用京韻大鼓的形式來演唱部分片段。

(四)鞏固提高

《丑末寅初》欣賞完了，教師接下來為同學(xué)們播放同一體裁的京韻大鼓的著名作品《重整山河待后生》，并請同學(xué)們思考對我國傳統(tǒng)說唱音樂的理解。樂曲播放完畢后，同學(xué)自由發(fā)言。

教師總結(jié)：其實(shí)不僅國外有說唱音樂的流行，在我國的古代也有著說唱音樂的發(fā)展，希望同學(xué)們在以后學(xué)習(xí)音樂的過程中不要忘記我們民族的傳統(tǒng)文化。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：課堂的尾聲，教師采用師生共同總結(jié)的方式來對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行回顧。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了我國的傳統(tǒng)說唱音樂京韻大鼓的作品《丑末寅初》，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，喚醒同學(xué)們對我國民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和理解，宣揚(yáng)我們的民族音樂以及培養(yǎng)我們對民族音樂的傳承和熱愛之情。

作業(yè)：最后，要求同學(xué)們課下搜集其他民間傳統(tǒng)藝術(shù)形式的歌曲或者樂曲選段，下節(jié)課同學(xué)之間相互分享一下。

【板書設(shè)計(jì)】略

一、教學(xué)目標(biāo):

1.聆聽音樂，通過引導(dǎo)學(xué)生分析，感受作品中變化音、節(jié)奏型等音樂要素的表現(xiàn)特征。

2.用口風(fēng)琴演奏《化裝舞會(huì)》片段，做到氣息均勻、指法正確。

3.理解并熱愛作品相關(guān)的探戈舞、南美洲音樂等音樂文化知識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn):

聆聽并學(xué)習(xí)《化裝舞會(huì)》的主題旋律，用口風(fēng)琴演奏《化裝舞會(huì)》片段。

三、教學(xué)難點(diǎn):

準(zhǔn)確演奏旋律中出現(xiàn)的休止符，臨時(shí)變化音。

(一)情景導(dǎo)入

教師播放一段探戈舞蹈視頻

學(xué)生觀看并說出舞種。由探戈音樂引出本課內(nèi)容

(二)新課教學(xué)

1.初聽音樂。完整播放《化裝舞會(huì)》，思考:音樂的風(fēng)格有什么特點(diǎn)?結(jié)合學(xué)生答案講解探戈音樂的特征。

⒉.復(fù)聽音樂。彈唱《化裝舞會(huì)》主題旋律，學(xué)生隨音樂視唱旋律。

3.指法教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生分析旋律的音域,找出手指的最佳演奏位置。

4.細(xì)節(jié)處理。講解休止符、變化音的演奏注意事項(xiàng)，如:休止符處心中默念空拍，氣息及時(shí)收干凈;變化音處提前找準(zhǔn)位置。

(三)鞏固環(huán)節(jié)

1.全班分小組進(jìn)行練習(xí)。

⒉各組匯報(bào)練習(xí)成果，教師點(diǎn)評。

(四)音樂活動(dòng)

為作品編配打擊樂伴奏，教師指揮全班共同表演。

(五)課堂小結(jié)

師生共同總結(jié)。

板書設(shè)計(jì):略

一、教學(xué)目標(biāo):

1.對聆聽印度尼西亞"甘美蘭樂隊(duì)”的音樂感興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外國音樂的興趣。

2.能夠在聆聽和演唱中較為準(zhǔn)確地把握歌曲節(jié)奏,提，音樂鑒賞能力。

3.能夠有表情的演唱歌曲《星星索》，并準(zhǔn)確的演唱三連音。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

1.重點(diǎn):演唱歌曲《星星索》以及音樂節(jié)奏強(qiáng)弱的把握。

2.難點(diǎn):能夠了解印度尼西亞的音樂特征：五聲音階等。

三、教學(xué)過程;

(一)歌曲導(dǎo)入

教師播放印尼歌曲《寶貝》，引導(dǎo)學(xué)生說說這是哪個(gè)國家的歌曲?(印度尼西亞)，接著引出本課課題——《星星索》。

(二)新課教授

1.初步感知

教師播放《星星索》風(fēng)景原文版，提問:歌曲的速度和情緒是怎樣的?(情緒:優(yōu)美抒情;速度:中速。)

2.教師范唱

教師范唱歌曲，提問:音樂描繪了一幅什么樣的場景?(歌曲表現(xiàn)了青年人駕著小船，伴著微風(fēng),隨著歌聲向心上人劃去，漸漸消失在遠(yuǎn)方的意境。

3.發(fā)聲練習(xí)

學(xué)習(xí)歌曲之前，引導(dǎo)學(xué)生用"la“進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，養(yǎng)成保護(hù)嗓子的好習(xí)慣。

4.聆聽賞析A音樂主題

(1)教師范唱第一樂句，學(xué)生聆聽感受音樂節(jié)奏的特點(diǎn)，并分組討論分析音樂節(jié)奏特點(diǎn)。

(教師提示:節(jié)奏“緊湊”與“松弛",附點(diǎn)音符強(qiáng)弱的表現(xiàn),弱起。)

(2)跟琴模唱第一樂句。

(3)聆聽A主題音樂，整體感知，并思考:這段音樂有什么特點(diǎn)?

(教師提示:三個(gè)樂句的開始音都是弱起，四四拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱。起音在強(qiáng)拍的后半拍，也就是強(qiáng)拍的弱位，因此它營造的音樂始終保持著輕柔、平穩(wěn)的感覺，演唱時(shí)不能太過強(qiáng)。)教師范唱，學(xué)生感受后一起演唱。

(4)二聲部合唱體驗(yàn)。

將學(xué)生分為兩組進(jìn)行二聲部合唱，一組唱伴奏，一組唱主旋律。(教師提示:唱的時(shí)候注意主旋律強(qiáng)一點(diǎn)，伴奏稍微弱一點(diǎn)，聲音統(tǒng)一和諧,聲部與聲部之間要互相聽到對方的聲音。)

第一遍教師伴奏，兩組交替進(jìn)行;第二遍教師指揮，學(xué)生演唱。

5.分析曲式結(jié)構(gòu)。

(1)學(xué)生聆聽音樂，當(dāng)聽到A主題音樂的時(shí)候，用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。(跺腳、搖晃身體、捻指、雙手左右搖晃等)

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生說出歌曲的曲式結(jié)構(gòu):ABA單三部曲式。

6.完整聆聽音樂。

(三)鞏固拓展

欣賞甘美蘭樂隊(duì)的特點(diǎn)。

(四)小結(jié)作業(yè)

首先引導(dǎo)學(xué)生談一談本節(jié)課的所學(xué)所獲，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié);課后搜集一些印尼音樂的其他代表作品，下節(jié)課師生一起交流。

板書設(shè)計(jì):略

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入

教師播放《北京的金山上》作為背景音樂。

學(xué)生聽著音樂走進(jìn)教室。引出課題。

二、新課教學(xué)

1.初聽音樂。完整播放《阿瑪勒火》，思考:音樂的速度、旋律有什么特征?結(jié)合學(xué)生答案講解囊瑪?shù)幕局R(shí)。

2.復(fù)聽音樂。彈唱《阿瑪勒火》主題旋律，學(xué)生輕聲哼唱。

3.旋律分析。引導(dǎo)學(xué)生分析速度、力度、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、歌詞塑造的情感效果。

4.旋律學(xué)唱。學(xué)生隨音樂哼唱《阿瑪勒火》主題旋律。

三、鞏固環(huán)節(jié)

拓展欣賞《宗巴郎松》，鞏固對于囊瑪音樂的認(rèn)識(shí)。

四、音樂活動(dòng)

1.教師邊哼唱《阿瑪勒火》邊跳藏族舞。引導(dǎo)學(xué)生觀察舞蹈動(dòng)作。

⒉學(xué)生隨音樂表演藏坎積

五、課堂小結(jié)

師生共同總結(jié)。

板書設(shè)計(jì):略

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入

播放歌曲《上去高山望平川》,并提問:這首歌曲給你怎樣的感受?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié):這首歌曲是青海民歌,是著名“花兒”中最具有代表性的一首。"花兒”是流行于甘肅、青海、西寧、等地區(qū)的一種山歌、音樂高亢奔放、粗獷剛健。

引入課題——《淚蛋蛋拋在沙蒿蒿林》。

二、新課教學(xué)

1.初聽歌曲。

教師播放歌曲《淚蛋蛋拋在沙蒿蒿林》。并提問:“歌曲的速度是怎樣的?"

學(xué)生自由發(fā)言

教師總結(jié):歌曲速度是2/4拍，中速稍慢的

⒉復(fù)聽歌曲。

教師再次播放歌曲，并設(shè)問:"這首歌曲給你怎樣的感受?”學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié):這首歌曲是陜北“信天游”中最具有代表性的一首。"信天游”是流行于陜西北部、寧夏、甘肅的東部以及內(nèi)蒙古西部地區(qū)的一種民歌形式。大多節(jié)奏自由,旋律奔放開闊。

3.學(xué)唱歌曲。

(1)教師彈琴范唱歌曲,學(xué)生小聲跟唱，并提問:"歌曲的情緒是怎樣的?曲式結(jié)構(gòu)是怎樣的?”

學(xué)生哼唱后回答。

教師總結(jié):情緒是自由的。歌曲是“起承轉(zhuǎn)合”一段體結(jié)構(gòu)，“起”即最初的呈示;"承”是繼續(xù)，常有重復(fù)強(qiáng)調(diào)的含義;"轉(zhuǎn)”即變化對比;"合”是總結(jié)，常體現(xiàn)為再現(xiàn)。

(2)教師彈奏鋼琴，學(xué)生跟唱樂譜，并思考:"曲譜中的箭頭代表什么意思?“

學(xué)生演唱并討論回答。

教師總結(jié):曲譜中的箭頭叫滑音。表示向上滑，表示向下滑。記在音符的前面，表示滑向該音符;記在音符的后面，表示從該音符滑開去。

教師示范演唱，學(xué)生模仿。

(3)提問學(xué)生:“歌曲的歌詞表達(dá)了怎樣的情感?“

學(xué)生自由回答。

教師進(jìn)行總結(jié):歌詞充滿了愛的深情和無奈中的悲涼，蘊(yùn)含著對美好生活的追求與樂觀的生活態(tài)度。

(4)教師彈琴，學(xué)生跟琴帶入歌詞完整演唱歌曲。

三、鞏固環(huán)節(jié)

教師將學(xué)生分組進(jìn)行竟賽演唱,并進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià)。

四、音樂活動(dòng)

教師將學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生用起承轉(zhuǎn)合曲式結(jié)構(gòu)創(chuàng)編歌曲。創(chuàng)編完成后請各組進(jìn)行表演，并互相評價(jià)，教師進(jìn)行總結(jié)評價(jià)。

五、課堂小結(jié)

師生共同總結(jié)。

板書設(shè)計(jì):略

教學(xué)過程:

一、情景導(dǎo)入

教師播放法國巴黎的無產(chǎn)階級和人民武裝起義圖片,并提問:“圖片中為我們呈現(xiàn)了什么歷史事件?！?/p>

學(xué)生自由發(fā)言

教師總結(jié):1871年3月18日,法國馬黎的無產(chǎn)階級和人民群眾舉行武裝起義,推翻了所有的反動(dòng)統(tǒng)治，建立了世界歷史上一個(gè)無產(chǎn)階級政權(quán)一一巴黎公社,雖然最后還是被反動(dòng)統(tǒng)治血腥鎮(zhèn)壓了，但巴黎公社起義是一個(gè)劃時(shí)代的偉大革命，是無產(chǎn)階級推翻資產(chǎn)階級統(tǒng)治,建立無產(chǎn)階級政權(quán)的第一次總演習(xí)，為無產(chǎn)階級國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)提供了豐富而寶貴的經(jīng)驗(yàn)。下面我們就一起來欣賞這首由法國工人階級用生命和鮮血譜寫的一首戰(zhàn)歌一《國際歌》引出本課內(nèi)容。

二、新課教學(xué)

1.初聽歌曲

教師完整播放歌曲，思考:歌曲的節(jié)奏和情緒是怎樣的?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié):歌曲的節(jié)奏是3/4拍,情緒是莊嚴(yán)、雄偉的。

2.復(fù)聽音樂

教師彈唱歌曲，學(xué)生隨音樂視唱旋律。并思考:歌曲可以分為幾個(gè)段落?

學(xué)生討論回答。

教師總結(jié):歌曲為帶有副歌的二段體結(jié)構(gòu)。

3.教師示范,學(xué)生模仿使用《口風(fēng)琴》演奏歌曲。

教師指法教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生分析旋律的音域,找出手指的最佳演奏位置。演奏過程中注意氣息要均衡。

4.教師針對學(xué)生演奏的問題，講解附點(diǎn)節(jié)奏的演奏，X.X和X.X。如第一小節(jié)的i-7。

5.教師指揮學(xué)生完整演奏歌曲。

三、鞏固環(huán)節(jié)

教師將學(xué)生分為演唱組和演奏組兩個(gè)小組進(jìn)行練習(xí)，教師指揮學(xué)生合作表演。

四、音樂活動(dòng)

教師將學(xué)生分小組進(jìn)行練習(xí)，各組練習(xí)后進(jìn)行表演。教師點(diǎn)評。

五、課堂小結(jié)

師生共同總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：略