歌曲導(dǎo)入

教師上課前通過多媒體播放《踏雪尋梅》;并提問:“這首歌曲描寫了哪個(gè)季節(jié)哪些美麗的景色?你們聽到了什么聲響?今天我們從國內(nèi)走向國外，來感受美國圣誕老人帶來的《鈴兒響叮當(dāng)》”，從而導(dǎo)入新課。

新課教授

1、初步感知

多媒體播放歌曲，提問:“剛才我們?cè)诟枨新牭搅耸裁绰曇?怎么樣才能讓圣誕老人的馬車跑的更快一點(diǎn)?”感受歌曲的俏皮，及運(yùn)用氣息及腹部力量說“嗨”，強(qiáng)化學(xué)生歌詞氣息的支撐點(diǎn)。

2、發(fā)聲練習(xí)

全體起立，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行三度音程關(guān)系發(fā)聲練習(xí)。

(為二聲部學(xué)習(xí)做基礎(chǔ))

3、旋律學(xué)習(xí)

出示圖譜，結(jié)合聲勢打節(jié)拍，視唱高聲部旋律;提問:“歌曲中是如何反復(fù)的?節(jié)奏有什么特點(diǎn)?”了解歌曲的結(jié)構(gòu)，感受各種節(jié)奏結(jié)合所帶來的歡快情緒。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雙聲部之間的三度音程關(guān)系并跟琴構(gòu)唱大三度音程。

跟琴視唱低聲部旋律，注意音準(zhǔn)及節(jié)奏的把握;提問:“有哪幾句旋律與高聲部相同?歌曲的最后是幾聲部的旋律呢?要注意什么問題呢?”提示學(xué)生了解到在多聲部合唱中應(yīng)更關(guān)注配合及聲音的和諧度。

教師示范演唱。

4、歌詞學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏大聲朗讀歌詞。注意:朗讀時(shí)注意聲音的彈性，著力表現(xiàn)歡快地的情緒。

5、完整演唱

教師彈琴伴奏并演唱二二聲部，學(xué)生演唱一聲部;(觀看教師指揮，分組進(jìn)行二、三聲部的配合表現(xiàn)，注意聆聽對(duì)方聲部，保持聲音的和諧與統(tǒng)一。

手創(chuàng)編拓展

請(qǐng)學(xué)生挑選合適的樂器及節(jié)奏型為歌曲“叮鈴鈴”處進(jìn)行伴奏，邊奏邊唱，體會(huì)歌曲風(fēng)趣、歡快的情緒。

四、鞏固小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生說出本課學(xué)習(xí)演唱了二聲部歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》，感受到雙聲部配合的魅力。教師升華總結(jié)。