一、音頻導(dǎo)入

教師播放民歌《小白菜》，引導(dǎo)學(xué)生說出這是河北民歌。順勢引入本課課題;“今天來欣賞一首河北的民歌一《小放牛》”。

二、新課教授

1、初步感知

教師播放作品音頻，提問:歌曲的速度和音調(diào)是怎樣的? (中速稍快、音調(diào)明快流暢。)

2、歌曲介紹

河北民歌《小放?！肥且皇准矣鲬魰缘暮颖泵耖g小調(diào)。其旋律流暢，音樂性格純真，常由兩人演唱，歌詞與史實(shí)、傳說結(jié)合緊密，通過一問一答的形式表現(xiàn)了兒童天真爛漫、略帶幾分俏皮的性格特點(diǎn)。歌曲的詞曲結(jié)合緊密，音調(diào)順暢平實(shí)，朗朗上口。

3、歌曲視唱

(1)教師范唱主旋律，學(xué)生邊劃拍子邊小聲跟唱;

(2)學(xué)生自行填詞演唱(注意體止符的時值)。

4、歌曲故事猜想

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌詞猜想民歌故事。(魯班為趙縣人民修好了趙州大石橋，這個奇跡驚動了“八仙”之一的張果老，他存心要和魯班開個玩笑，在驢背的褡褳里一邊裝上“太陽”，一邊裝上“月亮”，同時還約了柴榮推著載有“五岳名山”的獨(dú)輪車同時過橋。

誰知二人上橋后，橋被壓得搖搖欲墜。魯班一看情況不妙，立即跳下橋去，用手托住橋身東側(cè)，才使這兩位仙人帶著日月和五岳名山順利通過。從此，“仙跡”被留存了下來。)

5、歌曲結(jié)構(gòu)分析

(1)學(xué)生分小組討論歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。(歌曲為徵調(diào)式，分為五個樂句。)

(2)思考五個樂句之間的關(guān)系。(第三樂句的第1小節(jié)為第一樂句第1小節(jié)的下方五度模進(jìn)，采用了換頭合尾的創(chuàng)作手法;

第一、三樂句第2小節(jié)的后半拍起唱，以及第三樂句第1小節(jié)的下五度移位，增加了旋律的動力;第四樂句是第二樂句旋律的變化重復(fù);第五樂句是第四樂句的重復(fù)，以增強(qiáng)旋律的穩(wěn)定感。)

(3)教師根據(jù)學(xué)生的回答畫出曲式結(jié)構(gòu)圖

6、完整演唱

腦海里想象著傳奇的故事，教師與學(xué)生共同完整演唱歌曲。

三、鞏固拓展

欣賞京劇傳統(tǒng)折子戲《小放牛》。學(xué)生總結(jié)其特點(diǎn)并積極發(fā)言。(采用了一問一答的形式。音調(diào)明快流暢、富于表情、形式生動、活潑風(fēng)趣，充分表現(xiàn)了村姑與牧童的聰明才智和開朗樂觀的性格。)

四、小結(jié)作業(yè)

(1)在課堂接近尾聲時，引導(dǎo)學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲。教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。

(2)課下探索發(fā)現(xiàn)河北民歌的特點(diǎn)，下節(jié)課分享給大家。

板書設(shè)計(jì)：

小放牛

曲式結(jié)構(gòu)圖：

一、情境導(dǎo)入

(一)教師引導(dǎo)學(xué)生聆聽一段火車錄音，并說說大家印象中的火車是怎樣的?

(二)即興創(chuàng)作模仿火車的節(jié)奏，順勢引出本課課題:春光如此明媚，我們乘上火車去旅行吧!多媒體播放音樂，出示課題一一《凱皮拉的小火車》。

二、新課教授

(一)聆聽全曲

教師引導(dǎo)學(xué)生來描述一下所聽到的聲音， 并說一說音樂中的哪些地方使你感覺是火車，你對這首作品最初的印象是怎樣的?

學(xué)生聆聽后回答，教師總結(jié):車輪的咔嚓聲、汽笛的鳴叫聲等。

(二)簡介歌曲

本首歌曲的作曲家是維拉.羅波斯。凱皮拉是巴西農(nóng)場的工人，小火車是接送工人的小火車。農(nóng)場工人乘坐小火車上班。一次，作曲家乘火車?yán)迷诎邤痰陌臀骱由缴希w驗(yàn)著火車車輪在鐵道上歡愉飛馳和汽笛有力的長鳴,看著窗外綠色的森林與故鄉(xiāng)，作曲家產(chǎn)生了創(chuàng)作激情，于是寫出了這首作品。

(三)分段聆聽作品并學(xué)唱主題旋律

1.聽賞第一部分

聽到車輪聲時，引導(dǎo)學(xué)生用身邊的東西來模仿一下車輪轉(zhuǎn)動的聲音。

師：接下來我們來模仿火車啟動的聲音，大家想想應(yīng)該用怎樣的力度和速度呢?

2.聽賞第二部分

引導(dǎo)學(xué)生跟著鋼琴哼唱,教師介紹音樂主題出自巴西民歌《采果人之歌》。

教師設(shè)問:這段旋律的情緒是怎樣的?辨別哪些樂器發(fā)出了這些聲音?你們聽到了幾種樂器的聲音?節(jié)奏分別是怎樣的?引導(dǎo)學(xué)生用動作或人聲進(jìn)行模擬，教師點(diǎn)評總結(jié)。

3.聽賞第三部分

火車到站了,教師帶領(lǐng)學(xué)生模仿到站的聲音。

(四)教唱音樂主題

1.教師彈琴范唱音樂主題，學(xué)生跟琴小聲哼唱。

2.教師重點(diǎn)講解三連音時值的準(zhǔn)確演唱，突破難點(diǎn)。

3.播放伴奏音樂，引導(dǎo)學(xué)生一邊做律動，一邊演唱主題旋律。

三、拓展延伸

介紹巴西的民族樂器:簡介古代刮響器、響葫蘆、沙槌、巴西鈴鼓等，并用沙槌、鈴鼓等替代和樂演奏。

教師總結(jié):像這樣以逼真的音響模仿，描繪出事物動態(tài)場景的音樂，人們把它稱為" 描繪性音樂”。作曲家給這首曲子還起了另外一個名字:” 托卡塔"。 托卡塔原是一種節(jié)奏緊湊、快速觸鍵的鍵盤器樂曲,同波爾卡、搖籃曲、小夜曲、進(jìn)行曲等一樣，旋律具有自己明顯的風(fēng)格特征。托卡塔具有即興創(chuàng)作、自由奔放的特點(diǎn)。這首《凱皮拉的小火車》即體現(xiàn)出了這樣的特點(diǎn)。

四、課堂小結(jié)

(一)教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲,并進(jìn)行點(diǎn)評與總結(jié)。

(二)學(xué)生在課下可收集一-些其他國家的有特 色的音樂作品，下節(jié)課大家一起分享。

板書設(shè)計(jì):略

一、談話導(dǎo)入

教師設(shè)問:今天這節(jié)課的內(nèi)容與“故鄉(xiāng)”二字有關(guān)，哪位同學(xué)能舉例說明與故鄉(xiāng)有關(guān)的文學(xué)作品或音樂作品?

學(xué)生回答，教師總結(jié):在很早以前，我們的祖祖輩輩都是在固定的地方生活和繁衍后代的，很少到其他地方定居，因此就把祖祖輩輩生活的地方稱之為祖籍，也就是-一個人的籍貫所在，人們稱那里是老家，也就是故鄉(xiāng)?！肮枢l(xiāng)”從來就和學(xué)者文人結(jié)下難舍難離的不解之緣。例如李白的《靜夜思》中:“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”以及中國歌曲《月之故鄉(xiāng)》《故鄉(xiāng)的小路》等等。今天，我們就共同來學(xué)習(xí)一首捷克作曲家德沃夏克創(chuàng)作的思鄉(xiāng)歌曲《念故鄉(xiāng)》。

二、新課教授

1、作品相關(guān)情況介紹n華國

(1).簡介作曲家:德沃夏克，捷克作曲家，出生于布拉格附近的農(nóng)村。他從小就顯露出音樂天才，因家境清貧，沒有條件上學(xué)，工作多年后有了積蓄，才獲得進(jìn)入音樂學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會。1890年，他受聘于布拉格音樂學(xué)院教授音樂理論，1892 年應(yīng)聘赴美國任紐約國家音樂學(xué)院院長。代表作品除《第九“自新大陸”交響曲》外，還有歌劇《水仙女》、《大提琴協(xié)奏曲》及聲樂曲《母親教我的歌》等。

(2)簡介英國管:英國管是雙簧管樂器的一-種，又稱中音雙簧族樂器，即F調(diào)雙簧管、中音雙簧管,比雙簧管的音域低五度，音色比雙簧管濃郁而蒼涼，比較含蓄內(nèi)在，聽起來如泣如訴。它常被用來表現(xiàn)憂傷或平靜，也能吹出田園風(fēng)光，成富于詩意的表情樂段。

2、歌曲教學(xué)

(1)初聽《第九“自新大陸”交響曲》第二樂章的第一主題教師設(shè)問:歌曲的力度、速度、節(jié)奏、旋律都有哪些特點(diǎn)? (從音樂要素方面進(jìn)行分析)

學(xué)生討論回答，教師總結(jié)。

(2)再次聆聽歌曲

討論:這次聆聽，我們感受到怎樣的情緒呢?為什么會有這樣的情緒呢?作曲家在抒發(fā)著自己怎樣的情感呢?

學(xué)生回答，教師總結(jié)。

(3)學(xué)唱歌曲

①學(xué)生用“l(fā)a” 哼唱旋律，感受音樂特點(diǎn)。

②分析附點(diǎn)節(jié)奏，突破難點(diǎn)。

③加入旋律音進(jìn)行演唱，教師指出演唱中出現(xiàn)的問題，并予以糾正。

④填入歌詞演唱全曲。

⑤力度記號的處理，注意速度、力度和情感。心國空吧

⑥教師播放音頻伴奏，學(xué)生有感情地完整演唱歌曲。

三、鞏固拓展

1、將學(xué)生分為男生、女生兩組，分別演唱兩個聲部，注意聲部間的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。

2、播放薩克斯金曲《回家》，學(xué)生欣賞。

(讓學(xué)生了解作者雖然命運(yùn)坎坷，但是非常樂觀，我們最終的目的還是要讓學(xué)生養(yǎng)成對生活的樂觀態(tài)度和對美好未來的向往和追求。)

四、音樂活動

教師引導(dǎo)學(xué)生用“思鄉(xiāng)”這個主題，為這首歌的旋律重新填詞。之后進(jìn)行展示，評選出“最佳小作詞家”。

五、課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲，之后進(jìn)行點(diǎn)評與總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《念故鄉(xiāng)》，感受體驗(yàn)了作者濃濃的思鄉(xiāng)之情, .思鄉(xiāng)是一種美好的情感，也是一種厚重的民族意識。同學(xué)們，再過幾年你們也會背起行囊，離開自己的家鄉(xiāng)去創(chuàng)造屬于自己的輝煌，相信無論你走到哪里，都不會忘記這片鄉(xiāng)土。

板書設(shè)計(jì)：略

一、游戲?qū)?/p>

通過“我來唱，你來猜”的游戲?qū)氡菊n。教師分別演唱山東民歌《包楞調(diào)》、陜北民歌《趕牲靈》。引發(fā)學(xué)生思考，并說出教師所唱歌曲是哪里的民歌?通過歌曲中的語言和旋律特點(diǎn)，大

家都能夠精準(zhǔn)的猜出民歌的所屬地區(qū)，那山西名歌具有怎樣的特點(diǎn)呢?這節(jié)課我們一起走進(jìn)山西民歌《桃花紅，杏花白》感受一下。

二、新課教授

1、初次聆聽

多媒體播放石占明演唱的方言版《桃花紅,杏花白》，學(xué)生對照歌詞，理解歌詞含義，感受山西方言的獨(dú)特魅力。說一說你對山西方言版歌曲的初次感受。(有鼻音、有甩腔)色

2、再次聆聽

教師演唱普通話版《桃花紅，杏花白》。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合兩次聽賞，說出歌曲的速度是中速稍慢還是快速的? (中速 稍慢)

結(jié)合樂譜分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。學(xué)生分組討論，結(jié)合學(xué)生回答，教師總結(jié)出:這首歌曲的曲式結(jié)構(gòu)是二樂句加結(jié)束句的一段體結(jié)構(gòu)。(教師在黑板上畫出曲式結(jié)構(gòu)圖。)

3、細(xì)致感受

(1)歌詞探究

通過觀察歌詞,說說這首歌曲演唱的是什么內(nèi)容?學(xué)生回答，教師總結(jié)?！短一t，杏花白》它以一位姑娘的口吻唱出了對戀人的專一幽怨和思念。每段歌詞的第- -句都以花起興，有桃花、

杏花、榆樹花和金針花，第二句則為歌詞的主題所在。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥@首歌曲歌詞的特點(diǎn)。每一遍的最后一句都是以什么結(jié)尾的? (啊個呀呀呆) 引導(dǎo)同學(xué)們再找找歌曲中除了最后一句之外還有什么襯詞?(你這、來我這我、引導(dǎo)學(xué)生通過有襯詞和沒有襯詞的兩次讀詞嘗試，感受襯詞的作用。

(2)對比聆聽，談感受.

分別播放男聲獨(dú)唱版、女聲合唱版，引導(dǎo)學(xué)生從演唱形式、色、語言、歌曲表現(xiàn)等方面進(jìn)行對比欣賞。

(3)旋律感知

教師帶領(lǐng)學(xué)生采用“l(fā)a” 模唱旋律，感受歌曲旋律特點(diǎn)，說一說歌曲中都出現(xiàn)了哪些音樂處理?(顫音、甩音、倚音)

聆聽女生方言獨(dú)唱第一段，用方言進(jìn)行模唱，親自感受方言

引導(dǎo)學(xué)生加詞演唱歌曲第一段，演唱時進(jìn)行細(xì)節(jié)處理，引導(dǎo)

學(xué)生體驗(yàn)歌者思念、哀怨的情感。

三、知識拓展

1、講授歌曲背景:《桃花紅，杏花白》原名《劉梅躲婚》，唱的是一個十八歲的姑娘劉梅,因被逼嫁給一一個老頭而躲婚的故事，以哭唱為主?！短一t，杏花白》保留了《劉梅躲婚》第- -段歌詞，其余段落的歌詞則是由人們即興填詞而傳唱開來的。

2、講授開花調(diào)的相關(guān)知識。

四、課堂小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生談- -談這節(jié)課的收獲。教師點(diǎn)評并作總結(jié)。

課后請同學(xué)們搜集當(dāng)?shù)孛窀?，尋找?dāng)?shù)孛窀璧膫鞒?，并進(jìn)行錄音。下節(jié)課一起分享。同規(guī)吧

板書設(shè)計(jì):

一、古詩結(jié)合樂曲導(dǎo)入，激發(fā)情感

1:首先請學(xué)生說出關(guān)于春天的古詩，并背誦。正國熱心

2.播放樂曲《春之聲》，創(chuàng)設(shè)春天情境。采用中西結(jié)合的方式領(lǐng)略春天，從而導(dǎo)入歌曲。

二、初聽歌曲

1.接著使用多媒體播放《渴望春天》，學(xué)生在聆聽的過程中引

導(dǎo)他們思考，聽完本首歌曲，你的感受是什么?歌曲的段落是如

何劃分的?

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。并簡單的介紹歌曲以及有“音樂神童”之稱的作者莫扎特。

師:“同學(xué)們，莫扎特是:位關(guān)才音樂，他的每一部作品都體現(xiàn)了他對生活的熱愛，積極的樂觀態(tài)度，讓我們來一起感受今天的歌曲--《渴望春天》?！?/p>

三、歌曲學(xué)唱

(一)節(jié)奏難點(diǎn)突破

1.節(jié)拍練習(xí)，在多媒體出示八六拍的指揮手勢

師:“同學(xué)們，請注意，八六拍的節(jié)奏強(qiáng)弱規(guī)律為強(qiáng)，弱，弱，次強(qiáng)，弱，弱?！?/p>

2.請學(xué)生用肢體拍打出節(jié)奏的強(qiáng)弱規(guī)律

3.請一個學(xué)生上臺來進(jìn)行指揮，帶領(lǐng)大家-起朗讀歌詞。

4.請學(xué)生討論歌詞內(nèi)容。

(二)旋律的學(xué)唱

1.發(fā)聲練習(xí)

2彈奏鋼琴，有感情地示范演唱。

提向:“同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了歌曲的演唱有什么特點(diǎn)嗎?”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)，引出弱起的練習(xí)。

4.講解弱起知識點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)旋律。。s 同界出

5.學(xué)唱第一-樂句和第二_樂句

師:同學(xué)們，請大家跟著老師的鋼琴，用la音輕聲哼唱第一和第二樂句，在高音處記得輕輕唱，注意保護(hù)自己的嗓子。

6.完善第一樂句和第二樂句的演唱。請同學(xué)們注意休止符部分，再次哼唱。

7.學(xué)唱第三樂句和第四樂句。

師:同學(xué)們，這是歌曲的最后兩句，請大家在哼唱的時候注意自己的情緒和情感。也可以跟著音樂輕輕搖晃自己的身體，感受歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)。

8.學(xué)生自主演唱歌曲的第三、第四樂句，并注意旋律中變化音的音準(zhǔn)。

9.教師彈伴奏，學(xué)生自主演唱歌曲。

師:同學(xué)們接下來，請大家完整的演唱歌曲，將歌詞帶入到旋律中。完整的感受莫扎特在歌曲中灌輸?shù)那楦小?/p>

10.師生合作完成歌曲，教師指揮，學(xué)生演唱。

四、歌曲拓展

1.拓展欣賞樂曲《g小調(diào)40號交響曲》，在作品中再次感受莫扎特樂觀的精神。

五、音樂活動環(huán)節(jié)

1.學(xué)生分組討論在兩首作品的旋律特點(diǎn)，結(jié)合自己的課外知識談一談莫扎特的音樂精神。

2.小組代表進(jìn)行發(fā)言，互相評價

3.最后完整的演唱歌曲，結(jié)束本節(jié)課。