初中音樂《瑪麗亞與都達爾》

一、考題回顧

題目來源1月5日下午 山東省棗莊市 面試考題

試講題目1.題目：瑪麗亞與都達爾

2.內容：

3.基本要求：

(1)帶領學生有豎笛基本功的練習;

(2)配合教學內容展示學生實踐環(huán)節(jié);

(3)教學中講解豎笛呼吸、換氣的問題。

答辯題目1.簡單介紹一下這首民歌。

2.在演奏教學中對于豎笛的教學應該遵循什么樣原則?

二、考題解析

【教學過程】

(一)創(chuàng)設情境，導入新課

1.教師介紹哈薩克族的風土人情，出示圖片，并提問學生：能不能通過圖片總結一下哈薩克族民族的特點?

2.學生自由發(fā)言，教師總結：中國的哈薩克族主要分布在新疆維吾爾自治區(qū)。哈薩克族服飾有濃郁的游牧民族特點，民族樂器主要有冬不拉和胡布茲、斯布孜合等。

3.順勢引出一首哈薩克族的民歌《瑪麗亞與都達爾》。

(二)感受體驗

1.欣賞《瑪麗亞與都達爾》，請學生想一想，這首歌曲的情緒是怎么樣的?(優(yōu)美的、動聽的，帶有深深的愛戀之情)再次提問學生，這首曲子是幾拍子的歌曲?(2/4拍的，以四分音符為一拍，每小節(jié)有2拍)

2.接著，請學生閉上眼睛，跟著音樂的情感，展開想象的翅膀，聽一聽《瑪麗亞與都達爾》這首歌曲之中都唱了什么?(教師范唱)

學生自由回答，教師進行總結：歌曲講述的是在俄國沙皇統(tǒng)治時期，俄國沙皇侵占了哈薩克草原，俄羅斯姑娘瑪麗亞遇到了哈薩克青年都達爾便一見鐘情，之后他們便相愛。后人為了紀念他們的愛情寫下了這首民歌。抗戰(zhàn)勝利之后，在電影《小城之春》中將《瑪麗亞與都達爾》作為影片的主題歌。這首歌不是簡單的情歌，在那個時代，它還是一首“戰(zhàn)歌”!當人們唱著這首歌時，內心越發(fā)向往美好的生活，也就越發(fā)痛恨侵略者。

(三)學習演奏

1.教師引導學生開始豎笛基本功的練習。

2.教師示范《瑪麗亞與都達爾》完整演奏，并提問學生：演奏豎笛時的要點是什么?學生自由回答。

3.教師引導學生回顧豎笛的正確持笛姿勢，“抬頭挺胸腳放平，兩臂抬起眼望前”，學生自主練習。

4.教師引導學生觀察譜例，發(fā)現(xiàn)譜例中的雙聲部結構，并講解：第一行是師生采用兩種樂器同時演奏，第二行開始，又師生分開聲部，各自演奏自己的旋律。

5.教師帶領學生演奏豎笛部分。

(1)視唱樂譜，感受旋律的起伏走向。

(2)帶領學生演奏第一句

提示按孔要嚴，握笛姿勢要正確，心平氣和，“左上右下，孔按嚴，輕輕吹”。

(3)在吹的過程中進行呼吸、吹氣的訓練，學生深吸一口氣保持幾秒鐘，訓練氣息的控制能力，達到平緩、均勻的要求，結合到第二、三句的演奏中練習。

(4)注意最后一句的，句尾有延長音記號，要放慢速度。

6.教師為學生預留時間，學生自主進行練習，教師巡回指導。

7.教師請學生嘗試雙聲部組合練習，教師演奏風琴，學生集體跟教師合奏第二句，師生合作進行練習。

8.師生共同合作展示全曲。

(四)鞏固提高

1.欣賞哈薩克族的樂器和舞蹈，說一說對少數(shù)民族音樂文化的感悟。

2.學生自由發(fā)言，教師總結，民族文化要傳承，世界多元文化要理解。

(五)小結作業(yè)

1.教師總結：本節(jié)課學習了豎笛演奏雙聲部的配合，也感受哈薩克民族的音樂文化。

2.課后可以多了解一下各民族的特點，下節(jié)課分享。

【板書設計】

瑪麗亞與都達爾

哈薩克

左上右下，孔按嚴

雙聲部

【答辯題目解析】

1.簡單介紹一下這首民歌。

【參考答案】

《瑪麗亞與都達爾》又名(可愛的一朵玫瑰花)，是流傳在中亞草原上的一支哈薩克族民歌。早在二十世紀三十年代，這首歌曲流傳到了中國新疆地區(qū)。直到1939年，王洛賓接觸到了這首哈薩克族民歌，并開始收集加以潤色改編。

2.在演奏教學中對于豎笛的教學應該遵循什么樣原則?

【參考答案】

我認為豎笛教學應遵循循序漸進的原則，注重培養(yǎng)興趣、夯實基礎和重視激發(fā)情感三個環(huán)節(jié)。

首先，激發(fā)學習豎笛的興趣，調動學習主動性?！芭d趣是最好的老師”，興趣也是學習豎笛的基本動力。因此，在教學中，我通過各種方式和方法來激發(fā)和保持學生的興趣。例如，通過玩一玩、看一看、吹一吹來滿足他們的好奇心，激發(fā)調動他們的主動性。在學生自己探究的基礎上，教師再通過多種方法介紹豎笛的構造、名稱、音色等知識。當學生發(fā)現(xiàn)和自己觀察的結果不謀而合時，無形中增強了自信心和積極性。除了讓學生了解學習豎笛的簡單知識外，還要讓學生學會欣賞用豎笛演奏的音樂，讓他們在欣賞中感受到豎笛的美妙音色和豐富的表現(xiàn)力。

其次，重視基礎練習，逐步提高吹奏水平。演奏技巧是表現(xiàn)音樂的必要手段，掌握扎實的吹奏技巧也是豎笛教學的最終目的。

通過以下幾個步驟來規(guī)范豎笛的演奏：

(1)培養(yǎng)正確的吹奏姿勢。在教學中，用“抬頭挺胸腳放平，兩臂抬起眼望前”來規(guī)范學生的演奏姿勢，以此糾正學生低頭、坐立不直、踮腳和蹺起二郎腿演奏的壞習慣。

(2)掌握正確的呼吸方法和指法。在呼吸方法和指法方面，我要求學生“左上右下，孔按嚴，輕輕吹”，即左手在上，右手在下，用指肚把笛孔按嚴，用自然呼吸的力氣吹奏。豎笛是吹奏樂器，它在氣息運用上和歌唱是相通的。如進行呼吸、吹氣的訓練，就是讓學生深吸一口氣保持幾秒鐘，做“吹紙練習”，把紙條吹到一個角度，訓練氣息的控制能力，達到平緩、均勻的要求。吸氣淺和吹奏時用氣過量、擠沖等不良習慣都會影響演奏的效果。

(3)扎實練好單吐法。單吐法又稱基本吐音法，是豎笛演奏中最常用的一種技能。如果方法不當，則容易出現(xiàn)只呼不吐、用力過猛等亂吹毛病，對豎笛的發(fā)音、音色和諧有著直接的影響。例如，教師可以采用“tu”這個音節(jié)來訓練吐音，讓學生拿著一張薄薄的紙條在正前方掛，對著紙條下角朗讀“Tu Tu Tu Tu |Tu - - -||”，觀察吐音時節(jié)奏的變化使紙條時而跳動時而飄起。

最后，融“情感”于吹奏中，以情激情音樂藝術是情感藝術，是人們情感的凝聚，具有強烈的感染力。如果說技巧是表現(xiàn)音樂的手段，那么表現(xiàn)音樂的內涵就是把握音樂的靈魂。但是如果缺乏感情投入，即使學生有過硬的演奏基本技能，也無法深入地表達音樂的內涵。 很多音樂作品都是通過教師的語言表達或示范奏傳遞給學生的。優(yōu)美的語言具有豐富的感染力，是課堂教學的凝聚劑。

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