初中信息技術《建立統(tǒng)計圖表-柱形圖、折線圖、餅圖》

一、考題回顧

題目來源：2019年5月18日吉林長春市面試考題

試講題目

1.題目：柱形圖、折線圖、餅圖

2.內(nèi)容：

用電子表格軟件處理數(shù)據(jù)時，可以自動生成多種形式的統(tǒng)計報表。例如，柱形圖、條形圖、折線圖、面積圖、餅圖……利用統(tǒng)計圖表，可以直觀、形象地展示數(shù)據(jù)之間的關系。

一、柱形圖、折線圖和餅圖

在各種統(tǒng)計圖表中，柱形圖、折線圖和餅圖比較簡單，應用也更為普遍。

1.柱形圖

柱形圖是一種直方圖，用豎直的矩形表示數(shù)據(jù)。矩形的高度，反映的是數(shù)據(jù)的值。實際應用時，經(jīng)常用不同顏色的矩形區(qū)分不同的數(shù)據(jù)項。通過柱形圖，可以清晰地看到數(shù)據(jù)項之間的差異。例如。在右圖所示的柱形圖中，不同顏色的矩形分別表示糧食、肉類、水果和蔬菜、牛奶等數(shù)據(jù)項，反映了四個統(tǒng)計年度中，當?shù)鼐用袼鶖z入四類食物的百分比。

2.折線圖

折線圖用一些以直線相連的點表示數(shù)據(jù)。點在圖表中的橫向位置，對應著它所屬的數(shù)據(jù)項，縱向位置對應著它的值。折線圖可以較好地反映數(shù)據(jù)的變化情況。例如，右圖是某工廠近5年的生產(chǎn)狀況折線圖，其中有5個點，它們的橫向位置表示不同的年度，縱向位置表示當年的產(chǎn)量。從圖中可以很容易地看出，2000年到2002年是產(chǎn)量大幅度上升的階段，2002年以后有所下降，2003年又開始回升。

3.餅圖

餅圖用一個圓表示全體數(shù)據(jù)，用圓中不同顏色的扇形表示不同的數(shù)據(jù)項。扇形的面積對應的是數(shù)據(jù)的值。利用餅圖，可以直觀地反映各數(shù)據(jù)項與整體之間的數(shù)量關系。例如，右圖是表示地売中幾種元素所占比例的餅圖，從中可以看到氧、硅、鋁、鐵等元素在地殼中所占的比例。

3.基本要求：

(1)請在10分鐘內(nèi)完成試講。

(2)配合講解過程中要有學生參與。

(3)試講過程中配合板書進行講解。

答辯題目

1.請你說出柱形圖、折線圖以及餅圖都有什么特點?

2.解釋信息技術學科中任務驅動法的含義?

二、考題解析

【教學過程】

(一)導入新課

同學們，前面已經(jīng)學習過如何對數(shù)據(jù)進行分析，在實際生活工作中，人們常需要用統(tǒng)計圖表來直觀、形象地展示數(shù)據(jù)之間的關系。利用Excel處理數(shù)據(jù)時，根據(jù)工作表中的數(shù)據(jù)，可以自動生成多種形式的統(tǒng)計報表。例如：柱形圖、條形圖、折線圖、面積圖、餅圖等。這節(jié)課我們就一起來認識一下這些不同類型的圖表吧。

——引入新課——建立統(tǒng)計圖表、柱形圖、折線圖、餅圖。

(二)新課講授

任務一：柱形圖

教師進行引導：“同學們，全校學生的期末考試總成績已經(jīng)公布，班主任老師想快速的在256名學生中找到分數(shù)最高的那一位同學，誰能幫助老師呢?”

學生思考后回答，答案多種多樣，有的同學說可以一個一個比較，最終找出來，但是由于數(shù)量較多容易出錯;而有的同學思維比較靈敏，說可以通過Excel中的統(tǒng)計圖表，插入柱形圖，最高的那一條就是老師要找的那一位同學。

教師根據(jù)學生的回答進行總結：柱形圖是一種直方圖，用豎直的矩形表示數(shù)據(jù)。矩形的高度，反映的是數(shù)據(jù)的值。實際應用時，經(jīng)常用不同顏色的矩形區(qū)分不同的數(shù)據(jù)項。通過柱形圖，可以清晰地看到數(shù)據(jù)項之間的差異。

任務二：折線圖

在解決了第一個問題之后，班主任老師又遇到新問題，她發(fā)現(xiàn)劉新同學最近幾個月表現(xiàn)不是很穩(wěn)定，成績時而高時而低，班主任老師想看一下近6個月來劉新同學成績的起伏情況。這又該怎么辦呢?

同學們紛紛舉手說可以用折線圖，折線圖是反應數(shù)據(jù)的變化趨勢的，就像炒股的人看著大屏幕上那一條條折線，就知道要買哪一只股票。

之后教師進行總結：折線圖用一些以直線相連的點表示數(shù)據(jù)。點在圖表中的橫向位置，對應著它所屬的數(shù)據(jù)項，縱向位置對應著它的值。折線圖可以較好地反映數(shù)據(jù)的變化情況。

任務三：餅圖

班主任發(fā)現(xiàn)這次期末考試成績整體良好，達優(yōu)率也挺不錯，但是在全校前100名學生中，本班同學有多少個呢?占前100名學生的百分之多少呢?此時會用到一種新的圖表叫餅圖。

教師進行總結：餅圖用一個圓表示全體數(shù)據(jù)，用圓中不同顏色的扇形表示不同的數(shù)據(jù)項。扇形的面積對應的是數(shù)據(jù)的值。利用餅圖，可以直觀地反映各數(shù)據(jù)項與整體之間的數(shù)量關系。

(三)鞏固提高

將統(tǒng)計圖表類型和圖表特點打亂，請舉手最快的同學上臺連線，將圖表與其特點對應起來，檢查學生的掌握情況。

(四)小結作業(yè)

小結：學生總結，教師補充的形式進行本節(jié)課的小結。

作業(yè)：對于同一份數(shù)據(jù)分別用三種統(tǒng)計圖表進行表示。

【板書設計】略

柱形圖、折線圖、餅圖

一、柱形圖

二、折線圖

三、餅圖

【答辯題目及解析】

1.請你說出柱形圖、折線圖以及餅圖都有什么特點?

【參考答案】

相同點：數(shù)據(jù)可視化的一種手段。

不同點：柱形圖：矩形的高度反映的是數(shù)據(jù)的值;折線圖：可以較好地反映數(shù)據(jù)的變化趨勢;餅圖：直觀地反映各數(shù)據(jù)項與整體之間的數(shù)量關系。

2.解釋信息技術學科中任務驅動法的含義?

【參考答案】

教師將教學內(nèi)容隱含在一個或幾個有代表性的任務中，以完成任務作為教學活動的中心，學生在完成任務動機驅使下，在教師指導下，對任務進行分析討論，主動運用學習資源，在自主學習與協(xié)作學習過程中，找出完成任務的方法，通過任務完成實現(xiàn)對所學內(nèi)容的意義建構。概括為：以任務為主線、以教師為主導、以學生為主體;確定任務是核心，怎樣驅動是關鍵，信息素養(yǎng)是目的。

初中信息技術《美化學習計劃-設置段落格式》

一、考題回顧

題目來源：2019年5月18日重慶市面試考題

試講題目

1.題目：設置段落格式

2.內(nèi)容：

合理的排版可使文檔層次清晰、重點突出、便于閱讀。要達到排版效果，可通過設置字體與段落格式來完成。通過設置段落格式，可以設置段落的對齊方式、縮進方式、行距以及段前、段后距等。

本課任務：設置標題居中、設置正文格式、設置落款格式、保存文件。

任務一：設置標題居中

1.選中所要設置的標題;

2.單擊常用工具欄中的居中按鈕修改文字;

3.完成后就可以看到效果。

任務二：設置正文部分為“首行縮進，2字符”

1.選中正文格式;

2.選擇“格式”→“段落”命令，彈出“段落”對話框;

3.按照要求設置正文的段落格式和度量值分別為“首行縮進，2字符”。

任務三：設置正文格式為“段前0.5行，行距固定值20磅”

1.在選中的正文上右擊，選擇快捷菜單中的“段落”命令，彈出“段落”對話框;

2.按照要求設置正文的段落格式為“段前0.5行，行距固定值20磅”。

任務四：設置落款格式選中落款，單擊“格式”工具欄濫觴的“右對齊”按鈕，設置落款的對齊方式為“右對齊”。

任務五：保存文件

按Ctrl+S鍵，保存“我的學習計劃”文檔。

練一練：1.打開“素材”文件夾中的“通知.doc”文件，對通知進行修飾，如圖3.1.26所示。

2.打開“素材”文件夾中的“入團申請書.doc”文件，對申請書進行修飾，效果如圖3.1.27所示。

想一想：1.段落對齊方式除了左對齊和右對齊，還有其他對其方式嗎?2.段落縮進方式有幾種?分別是哪幾種?

3.基本要求：

(1)請在10分鐘內(nèi)完成試講。

(2)配合講解過程中要有學生參與。

(3)試講過程中涉及操作，進行演示即可。

答辯題目

1. 如何在正文部分設置正文格式為“首行縮進，2字符”?

2. 這節(jié)課的三維目標是如何設計的?

二、考題解析

【教學過程】

(一)導入新課

教師出示兩篇文檔，一篇是帶有普通段落的文檔，另一篇文檔中的段落設置了格式，提問學生哪一篇更美觀?

學生給出的回答是“帶格式的”。

教師：“通過對段落格式的設置，可以使文檔層次清晰、重點突出、便于閱讀，讓我們的段落更有風格，更美觀。讓我們一起來進入今天新課的學習吧?！币胄抡n設置段落格式。

(二)新課講授

任務一：設置標題居中

教師提問引導“同學們，有時候我們看到某些文檔的標題是在第一行的最中間的位置，這樣看起來更清晰，這是怎么設置的呢?”

學生思考回答，教師進行總結：可以運用設置標題居中來實現(xiàn)標題在文檔某一行的中間位置，同學們想不想自己動手完成標題的居中對齊方式呢?教師示范，學生操作，完成后，教師引導學生總結操作步驟：

1.選中所要設置的標題;

2.單擊常用工具欄中的居中按鈕修改文字;

3.完成后就可以看到效果。

任務二：設置正文格式為“首行縮進，2字符”

教師會再次提問：同學們看一下之前老師展示的文檔中，“每一個段落開頭都會空兩個字符”是怎么排列的呢?“打空格”“那怎樣能標準的完成每個段落開頭都空兩格呢?”同學們都搖搖頭“其實我們可以通過段落的首行縮進來設置。段落的特殊格式有首行縮進和懸掛縮進，選擇完縮進方式，我們就可以設置后面的度量值，默認是2字符，我們可以根據(jù)不同的需求來調(diào)整其縮進方式以及度量值，如“首行縮進”和“2字符”等。

教師示范操作，學生按照示范，進行操作，最后總結設置正文格式為“首行縮進，2字符”的步驟：

1.選中正文格式;

2.選擇“格式”→“段落”命令，彈出“段落”對話框;

3.按照要求設置正文的段落格式為“首行縮進，2字符”。

任務三：設置正文格式為“段前0.5行，行距固定值20磅”

教師會闡述：“每個段落與段落之間是不是有間距看得就會更清晰明了?段落之間的行與行之間加上行間距是不是更容易我們閱讀了呢?我們應該怎么去進行設置呢?對，進行段落設置。Word軟件中內(nèi)置了大量的段落格式，對其合理利用，可以使段落看起來更美觀。”學生自主探究方法，最后學生代表總結設置正文格式為“段前0.5行，行距固定值20磅”的步驟：

1.在選中的正文上右擊，選擇快捷菜單中的“段落”命令，彈出“段落”對話框;

2.按照要求設置正文的段落格式為“段前0.5行，行距固定值20磅”。

任務四：設置落款格式

教師繼續(xù)闡述：剛才同學們說還有最后一行的落款如果放在最右邊就更完美了，那應該如何進行設置呢?參照課本中的操作步驟進行設置。

選中落款，單擊“格式”工具欄的“右對齊”按鈕，設置落款的對齊方式為“右對齊”。

任務五：保存文件

教師會繼續(xù)提問：“如果我們設置結束了就進行關閉嗎?對了，有同學說要進行保存，不然會丟失，那根據(jù)之前的學習誰來告訴大家保存文檔的快捷鍵呢?參照課本中的操作步驟進行設置。

按Ctrl+S鍵，保存“我的學習計劃”文檔。”

(三)鞏固提高

請同學派小組代表上臺展示作品，對于設計的美觀的表格的同學予以表揚，并對于小組加星獎勵，也要鼓勵其他的同學不要氣餒。

(四)小結作業(yè)

小結：總結今天學習的知識。

作業(yè)：思考段落對齊方式都有哪幾種，下節(jié)課一起交流。

【板書設計】略

設置段落格式元格

一、設置標題居中

二、設置正文格式為“首行縮進，2字符”

三、設置正文格式為“段前0.5行，行距固定值20磅”

四、設置落款格式

五、保存文件

【答辯題目及解析】

1. 如何在正文部分設置正文格式為“首行縮進，2字符”?

【參考答案】

(1)選中正文部分;

(2)選擇“格式”→“段落”命令，彈出“段落”對話框;

(3)在“特殊格式”下拉框下選擇“首行縮進”后面選擇“2字符”，由此來設置正文的段落格式。

2. 這節(jié)課的三維目標是如何設計的?

【參考答案】

1.學會設置標題居中、設置正文格式、落款格式行保存文件。

2.通過觀察老師示范進行實際操作，提高動手操作能力。

3.在學習設置美觀的段落格式的同時，提高審美情趣。

初中信息技術《編輯與修飾表格》

一、考題回顧

題目來源：2019年5月18日貴州畢節(jié)市面試考題

試講題目

1.題目：編輯與修飾表格

2.內(nèi)容：

在工作表里輸入數(shù)據(jù)和公式以后，有時還會因某種原因需要對工作表進行調(diào)整和修改。習慣上把這類操作稱為編輯工作表。編輯工作表的操作包括在已有的行之間插入一行或多行、在已有的列之間插入一列或多列、刪除沒用的行或列。

在電子表格軟件中可以設置表格中數(shù)據(jù)的字體、字號、對齊方式，還可以設置表格的邊框、背景，使表格更美觀。

實踐：

編輯與修飾表格。

編輯前面制作的表格，然后設置適當?shù)奶畛渖?、邊框和樣式，為表格中的?shù)據(jù)選擇字號，再保存起來。

操作提示：

(1)插入列

要在某列左面插入一列，可以先單擊那一列的列標選定它，然后執(zhí)行“插入→列”命令。操作完成后，選定的那一列的左面就會插入一列空白單元格，原來選定的那一列以及右面的內(nèi)容會順序右移一列。

(2)插入行

要在某行上面插入一行，可以先單擊那一行的行號選定它，然后執(zhí)行“插入→行”命令。操作完成后，選定的那一行上面就會插入一行空白單元格，原來選定的那一行以 及下面的內(nèi)容，會順序下移一行。

(3)刪除整行整列

單擊工作表的列標或行號，選定要刪除的列或行，然后執(zhí)行“編輯→刪除”命令，就可以刪除選定的列或行。被刪除的列或行消失后，原來位于它后面的列或行，會順序左移一列或上移一行。

(4)設置單元格格式

選定單元格后，執(zhí)行“格式→單元格”命令，出現(xiàn)“單元格格式”對話框。這時，可以設置表格的邊框、顏色，設置表格中的數(shù)據(jù)的字體、字號等。右圖是Excel軟件的“單元格格式”對話框。

3.基本要求：

(1)在試講過程中要注意聯(lián)系實際生活中的例子。

(2)要求配合教學內(nèi)容有適當?shù)陌鍟O計。

(3)試講過程中要有適當?shù)奶釂枴?/p>

答辯題目

1.Excel與Word中的表格有什么不同?

2.你的課堂中哪個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學生的獨立思考?

二、考題解析

【教學過程】

(一)導入新課、提出任務

直接切題，指出本節(jié)課要學習的知識，提出任務。

同學們，在上一節(jié)課的時候我們已經(jīng)幫助圖書館的張老師把上個月圖書的借閱信息錄入到了Excel表中。昨天，張老師又針對這個月的統(tǒng)計，對我們制作的表格進行了一定的修改，大家觀察一下，兩張表格中除了數(shù)字之外還有哪些不同呢，這些不同又是如何實現(xiàn)的呢?這就是我們今天要學習的內(nèi)容——編輯與修飾表格。

(二)新知探究、分析任務

老師出示兩張不同的表格，讓學生進行觀察并提出如下問題：

1.兩張表格除數(shù)字之外還有哪些不同之處?

學生觀察，獨立思考得出：

(1)兩張表格的行、列的樣式不同。

(2)單元格樣式不同。

2.回憶Word文檔中的表格，思考修改后的表格是經(jīng)過了怎樣的操作來完成的?

通過回憶并同桌討論得出，通過插入和刪除表格的行與列，并設置單元格格式完成的。

(三)交流合作、完成任務

1.確定小組，學生以小組為單位開展學習。在此之前，老師提出如下要求：

(1)組內(nèi)成員每個人參照展示的修改過的表格進行操作，在操作過程中，如果遇到問題，先閱讀并參考教材，仍然無法完成的再與其他成員進行討論，或詢問老師;

(2)在設置單元格格式的時候注意邊框與顏色的搭配，使表格看起來更加美觀。

2.老師巡場指導。在此過程中，老師巡視，如發(fā)現(xiàn)個性問題進行個別指導，共性問題共同講解。

(四)成果展示、評價小結

1.隨機抽取部分學生的作品在全班進行展示和賞析。首先請學生自己簡述其操作步驟、在制作過程中遇到的困難以及解決方法，然后請其他同學說說自己的建議和值得學習的經(jīng)驗。老師對學生的優(yōu)異表現(xiàn)進行及時表揚。

2.老師進行總結和補充。

(1)在插入(或刪除)行后，原來選定的那一行及下面的內(nèi)容會順序下移(或上移)一行;

(2)在插入(或刪除)列后，原來選定的那一列及右面的內(nèi)容會順序右移(或左移)一列;

(3)在編輯完成表格行列之后，再對單元格的邊框、顏色以及表格中數(shù)據(jù)的字體、字號等結合本節(jié)課的特點進行設置。

課后，大家把教材中的表格練習自己輸入并美化，下節(jié)課看誰做得更有創(chuàng)意。

【板書設計】略

編輯與修飾表格

一、插入或刪除行

二、插入或刪除列

三、設置單元格格式

【答辯題目及解析】

1.Excel與Word中的表格有什么不同?

【參考答案】

Excel是微軟辦公套裝軟件Microsoft Office的一個重要的組成部分，它可以進行各種數(shù)據(jù)的處理、統(tǒng)計分析和輔助決策操作，廣泛地應用于管理、統(tǒng)計財經(jīng)、金融等眾多領域。雖然Word中也有表格，但相比而言，Excel表格具有更強大的數(shù)字運算和數(shù)字分析能力。Excel中內(nèi)置的公式和函數(shù)可以幫助用戶進行復雜的計算。Excel在數(shù)據(jù)運算方面的強大功能是Word中的表格無法比擬和替代的。

2.你的課堂中哪個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學生的獨立思考?

【參考答案】

學生的獨立思考能力對學生今后進一步的學習和成長都有著非常重要的作用。作為教師，應該在平時的教育教學中關注對學生的獨立思考能力的培養(yǎng)，引導學生形成良好的學習習慣。因此，在本課中，我設計了兩個環(huán)節(jié)讓學生進行獨立思考。第一，在新知探究、分析任務環(huán)節(jié)，我讓學生獨立思考并找出老師出示的兩張表格中的不同點;第二，在合作交流、完成任務環(huán)節(jié)，當學生在操作過程中遇到問題時，首先讓學生閱讀教材并獨立思考，然后再進行小組討論或詢問老師。

聲明：本文真題來源考生回憶及網(wǎng)絡渠道搜集，僅供考生參考，如有侵權，請聯(lián)系刪除！

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