A. 順向遷移 B. 逆向遷移
C. 特殊遷移(特殊成分的遷移) D. 普遍遷移(非特殊成分的遷移)
47.( )是指一種學習中所習得的一般原理,原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學習的影響,即將原理,原則和態(tài)度具體化,運用到具體的事例中去.
A. 順向遷移 B. 逆向遷移
C. 特殊遷移(特殊成分的遷移) D. 普遍遷移(非特殊成分的遷移)
48.從內(nèi)容上看,自我意識可以分為生理自我. 心理自我和( ).
A.自我社會 B. 現(xiàn)實自我 C. 投射自我 D. 理想自我
49. 從形式上看,自我意識表現(xiàn)為認知的,情感的和意志的三種形式,分別稱為自我認識,自我體驗和( ).
A. 心理自我 B. 現(xiàn)實自我 C. 投射自我 D. 自我調(diào)控
50. 從自我觀念上看,自我意識可以分為現(xiàn)實自我, 投射自我和( ).
A. 心理自我 B.生理自我 C.社會自我 D. 理想自我
51. 個體品德的核心部分是( ).
A. 道德認識 B. 道德情感 C. 道德意志 D. 道德行為
52. 介于起點和終點之間的教學目標稱為( ).
A. 使能目標 B. 行為目標 C. 系統(tǒng)目標 D. 表現(xiàn)性目標
53. 社會助長作用的原因是群體的背景增加了人們的( ).
A. 內(nèi)驅(qū)力 B. 凝聚力 C. 內(nèi)心力 D. 吸引力
54. 在簡單活動中,社會助長作用產(chǎn)生的原因在于( ).
A. 群體的存在喚起了活動對象的競爭與評價意識 B. 群體的存在喚起了活動對象的恐懼感
C. 群體的存在喚起了活動對象的功名意識 D. 群體的存在喚起了活動對象的成就意識
55. 創(chuàng)造性思維的核心是( ).
A. 分析思維 B. 發(fā)散思維 C. 輻合思維 D. 抽象思維
56.影響大學生學習動機差異的關(guān)鍵因素是( ).
A.自我意識 B. 教學內(nèi)容 C. 教學方法 D. 智力水平
57.教師在具備一定的學科知識后,影響其教學效果的關(guān)鍵性因素是( ).
A. 教學效能感 B. 教學監(jiān)控能力 C. 教學反思能力 D. 教學責任感
58.哲學與心理學家( )于1879年在德國的萊比錫大學建立了世界上第一個心理實驗室,從而使心理學成
為了一門獨立的科學.
A. 艾賓浩斯(Ebbinghaus) B. 繆勒(E. Muller) C. 費希納(Fechner) D. 馮特(W. Wundt)
59. 心理過程包括( ).
A. 認識過程,情緒過程與行為過程B. 知覺過程,情緒過程與行為過程
C. 感覺過程,知覺過程與意志過程D. 認識過程,情緒過程與意志過程
60. 個性心理特征是在( )實踐的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的.
A. 認知過程 B. 情感過程
C. 意志過程 D. 認知過程,情緒過程與意志過程
