62. 問(wèn)題解決有兩種類型:常規(guī)性問(wèn)題解決和創(chuàng)造性問(wèn)題解決.

　　63. "舉一反三"是一種逆向遷移.

　　64. 定勢(shì)對(duì)解決問(wèn)題既有積極作用,又有消極作用.

　　65. 心理(健康)狀況 =心理壓力 + 身心疾病 / 應(yīng)付技能 + 自信心 + 社會(huì)支持.

　　66. 傳統(tǒng)教學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)為,教師應(yīng)主要充當(dāng)授課講述的角色.系統(tǒng)觀的教學(xué)設(shè)計(jì)者認(rèn)為,教師同時(shí)要發(fā)揮指導(dǎo),管理,咨詢的作用.

　　67. 標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)驗(yàn),是指由學(xué)科專家和測(cè)驗(yàn)編制專家共同按照標(biāo)準(zhǔn)化程序,為受過(guò)某種教學(xué)或訓(xùn)練的人員編制的測(cè)驗(yàn),目的在于評(píng)價(jià)經(jīng)教學(xué)或訓(xùn)練后的實(shí)際工作表現(xiàn).

　　68. 教師自編測(cè)驗(yàn),是指教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)風(fēng)格,而自行設(shè)計(jì)和編制,用來(lái)考察學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步情況的測(cè)驗(yàn).

　　四、簡(jiǎn)答題與論述題

　　1. 簡(jiǎn)述心理過(guò)程及其關(guān)系.

　　2. 簡(jiǎn)述心理特征及影響其形成的主要因素.

　　3. 簡(jiǎn)述科學(xué)心理學(xué)誕生的標(biāo)志.

　　4. 簡(jiǎn)述認(rèn)知人格理論的心理健康觀.

　　5. 簡(jiǎn)述教學(xué)反思及其種類.

　　6. 簡(jiǎn)述加涅(Robert Cagne)的學(xué)習(xí)層次分類.

　　7. 簡(jiǎn)述如何有效激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).

　　8. 簡(jiǎn)述現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)對(duì)"知識(shí)"的理解.

　　9. 簡(jiǎn)述心智技能原型的模擬.

　　10. 簡(jiǎn)述問(wèn)題解決的一般認(rèn)知過(guò)程.

　　11. 簡(jiǎn)述命題的一般原則.

　　12. 簡(jiǎn)述大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn).

　　13. 試述行為主義,精神分析,人本主義和認(rèn)知心理學(xué)的基本理論觀點(diǎn).

　　14. 試述實(shí)驗(yàn)法及其分類.

　　15. 試述影響問(wèn)題解決的主要因素.

　　五、案例分析題

　　1. 管理者把20位學(xué)生隨機(jī)分成2組,參加一個(gè)摸高試驗(yàn)比賽,看那一組摸得高.A組10位學(xué)生,不確定任何目標(biāo),由他們隨意制定摸高的高度;B組10位學(xué)生,首先,讓學(xué)生參加一個(gè)摸高活動(dòng),并在每個(gè)學(xué)生參與的情況下,給他們制定出比賽的期望高度,如2.5米,2.6米等;然后,鼓勵(lì)學(xué)生們力爭(zhēng)達(dá)成目標(biāo).

　　(1)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,統(tǒng)計(jì)2組成績(jī),哪一組可能獲勝 分析其獲勝的原因.(5分)

　　(2)這個(gè)實(shí)驗(yàn)給高等教育工作者的啟示何在 (5分)

　　2. 一個(gè)軍官,在位于山包上的一個(gè)營(yíng)地訓(xùn)練場(chǎng),訓(xùn)練一個(gè)美國(guó)兵,一個(gè)中國(guó)兵,一個(gè)德國(guó)兵.那個(gè)軍官發(fā)出指令:"齊步走!,一二一,┅┅".三個(gè)士兵"一二一"地都往前走.不一會(huì)兒,"一二一"走到了訓(xùn)練場(chǎng)一旁的懸崖邊,可是軍官還在喊著:"一二一".這時(shí),美國(guó)兵,撒腿就跑了,他不聽命令;但德國(guó)兵,依然"一二一"的往前走,結(jié)果他從懸崖邊"一二一"地掉下去了;中國(guó)兵,走到懸崖邊上,他就在原地"一二一,一二一",原地踏步.

　　(1)三個(gè)士兵,面對(duì)相同的情景,卻做出了不同反應(yīng),其根本原因何在 (2分)

　　(2)試分析,三個(gè)士兵不同反應(yīng)所蘊(yùn)藏的不同內(nèi)涵及其利弊.(5分)

　　(3)高校應(yīng)該培養(yǎng)出擁有何種文化修養(yǎng)的高級(jí)專業(yè)人才.(3分)

　　3. 在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,人才已成為了最重要的資源.為了提高各類人才的素質(zhì),各級(jí)單位與部門組織的各類培訓(xùn)活動(dòng)日益普遍.但是,我們也不難發(fā)現(xiàn),許多培訓(xùn)活動(dòng)的成效并不顯著,特別是我區(qū)各級(jí)行政與事業(yè)單位組織的,基層員工或高層領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn),幾乎都在用考勤來(lái)維持著正常的培訓(xùn)活動(dòng).如果不考勤,學(xué)員會(huì)逃課,甚至導(dǎo)致培訓(xùn)無(wú)法正常開展的情況.

　　(1)試分析,導(dǎo)致行政與事業(yè)單位組織的培訓(xùn)活動(dòng)成效不高的原因.(5分)

　　(2)高校教師應(yīng)該怎樣進(jìn)一步提高自己的教學(xué)成效.(5分)