教育心理學考試題（二）
一、填空題（每個空1分，共15分）
1、科爾伯格把兒童道德發(fā)展劃分為3個水平，即_____、_____和_____。
2、對人類學習的解釋有兩大理論，即______和_____。
3、奧蘇貝爾認為學校情境中的成就動機由認知內(nèi)驅(qū)動力、______和______組成。
4、元認知包括兩個基本成分，即_____和_____。
5、品德不良的轉(zhuǎn)化經(jīng)過三個階段：_____、_____和_____。
6、動作技能的形成分三個階段：______、______和_____。
二、單項選擇題（每小題1分，共10分）
1、提出操作性條件反射學習理論的心理學家是（）
A、桑代克B、巴甫洛夫C、托爾曼D、斯金納
2、掌握概念的行為指標是（）
A、能記住概念的定義B、能理解同類事物的共同關鍵特征
C、能區(qū)分概念的正反例D、ABC都對
3、關于“態(tài)度與品德的關系”的正確陳述是（）
A、兩者是本質(zhì)上不相同的東西；B、態(tài)度是一種比品德更穩(wěn)定的心理特征
C、態(tài)度所涉及的范圍要比品德大；D、品德是態(tài)度形成與改變的條件
4、客觀測驗的主要優(yōu)點是（）
A、能測量學生掌握知識的廣度；B、出題簡單和方便
C、能測量學生的分析綜合、組織等能力；D、可以避免學生作弊
5、教育心理學內(nèi)容體系中核心問題是（）
A、學生的智力開發(fā)；B、教師的教學活動；C、學生的學習活動；D、學生的心理健康
6、原有觀念為上位，新學習的觀念是原有觀念的下位觀念，這種學習稱為（）
A、下位學習B、上位學習C、并列學習D、結(jié)合學習
7、經(jīng)過人類復雜的認知操作活動形成的既有一定的信息意義又有一定的智能意義的命題，稱為（）
A、聯(lián)結(jié)性陳述知識；B、聯(lián)結(jié)性程序知識；C、運算性陳述知識；D、運算性程序知識
8、根據(jù)陳亞杰的道德發(fā)展理論，9歲兒童的道德發(fā)展水平屬于（）
A、自我中心階段；B、權威階段；C、可逆性階段；D、公正階段
9、一般來說，偏愛自然科學，且成績較好的學生的認知風格大多數(shù)屬于（）
A、場依存性B、場獨立性C、沉思型D、沖動型
10、關于智力與學業(yè)成績的關系的正確陳述是（）
A、智力越高，學業(yè)成績越好；B、在所有因素中，智力是影響學業(yè)成績的最重要因素
C、中等智力水平的學生學業(yè)成績最好；D、智力與學業(yè)成績存在中等程度的正相關
三、判斷題（每小題1分，共20分，對的打個“√”錯的打個“×”）
1、教育心理學不僅要研究如何有效地學與有效地教，而且要研究教育的學科內(nèi)容（）
2、學習是可以用經(jīng)驗或練習來解釋的可觀察的行為變化（）
3、刺激替代是操作條件反應形式（）
4、在下位學習中，新舊觀念相互作用的結(jié)果不會導致原有認知結(jié)構的實質(zhì)性變化。（）
5、同化論的核心是相互作用論，符合認識發(fā)展的辯證運動規(guī)律（）
6、解決問題的一般方法也稱弱方法（）
7、根據(jù)概念的定義，天安門、地球等都是概念（）
8、新手在解決問題過程中用于問題表征的時間一般多于專家（）
9、從思維過程看，真創(chuàng)造與類創(chuàng)造無實質(zhì)性區(qū)別（）
10、對運動技能的解釋，習慣論優(yōu)于認知論（）
11、情感學習的結(jié)果是以學習者能在新的情境中應用學過的知識為特征的（）
12、僅僅對別人有利的行為還不屬于道德的行為（）
13、記憶中的前攝抑制與倒攝抑制不是學習中的遷移現(xiàn)象（）
14、一切有意義學習中都包含知識的遷移，在機械學習中沒有遷移（）
15、布魯納與皮亞杰都同意教育對認知發(fā)展起巨大的推動作用（）
16、留級和跳級都能縮小班級中學生能力的差距，但留級的效果往往不好（）
17、斯金納將動機與學習作了區(qū)分，認為學習可以用強化解釋，而動機不能用強化解釋（）
18、在學校教學中，教師指導的程度越小，則學生發(fā)現(xiàn)的程度就越大，其效果也越好（）
19、教師的不同領導方式對學生同化成人的價值觀念有重要的影響（）
20、測驗的信度越高，其效度也會越高（）
四、名詞解釋（每個3分，共15分）
1、學習；2、組織者；3、移情；4、品德；5、控制點
五、簡答題（每小題5分，共20分）
1、有意義學習的標準和條件分別是什么？
2、簡述班杜拉社會學習理論的主要觀點。
3、簡述陳述性知識與程序性知識的區(qū)別。
4、對超常兒童教育，你有何建議？
六、論述題與分析題（每小題10分，共20分）
1、論創(chuàng)造性的培養(yǎng)
2、假設有這樣一個教學目標：“幫助學生深刻理解學習這個概念”。請你分析這個教學目標的陳述是否恰當。