41.在制定目的和目標(biāo)時(shí)，社會(huì)工作者要與服務(wù)對象分享對目的與目標(biāo)的期望。當(dāng)社會(huì)工作者與服務(wù)對象雙方的目標(biāo)與目的不一致時(shí)，雙方就要進(jìn)行討論與協(xié)商，直到達(dá)成一致意見。社會(huì)工作者的上述做法體現(xiàn)了制訂服務(wù)計(jì)劃的（ ）原則。
A. 要有服務(wù)對象的參與
B. 要尊重服務(wù)對象的意愿
C. 詳細(xì)和具體
D. 計(jì)劃要與工作的總目標(biāo)和宗旨相符合
42.人們常把國家規(guī)定的退休年齡作為老年期的開始，我國政府規(guī)定老年人的年齡為
（ ）歲以上。
A. 50
B. 55
C. 60
D. 65
43、在學(xué)校社會(huì)工作中，下列不屬于特殊行為問題的學(xué)生是( )。
A. 小張有暴力傾向，特別愛打架
B. 小李家境貧寒，在學(xué)校很自卑
C. 小王沉溺于玩QQ飛車，經(jīng)常完不成作業(yè)
D. 小馬在回家的路上，向低年級(jí)的學(xué)生勒索錢財(cái)
44、農(nóng)村困難家庭申請農(nóng)村居民最低生活保障或者專項(xiàng)社會(huì)救助的，首先需要向（??）提出書面申請。
A. 所在宗教
B. 所在地鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府
C. 縣人民政府
D. 縣民政部門
45．何波患有先天性心臟病，需要長期服藥。最近何波的父母經(jīng)常為照顧何波以及醫(yī)藥費(fèi)的問題進(jìn)行爭執(zhí)，甚至發(fā)生沖突。何波擔(dān)心父母這樣下去會(huì)鬧離婚，于是他向社會(huì)工作者王敏求助。王敏接案準(zhǔn)備為何波的家庭提供服務(wù)，此時(shí)王敏的目標(biāo)應(yīng)該是（ ）。
A．對何波進(jìn)行勸慰
B．對何波的家庭進(jìn)行家庭治療
C．對何波的父母進(jìn)行夫妻指導(dǎo)
D．協(xié)助何波家庭增強(qiáng)面對這場危機(jī)的適應(yīng)能力
46．劉女士自從被診斷為乳腺癌之后，情緒一直低落，對生活失去信心，家人的勸解也不聽，社會(huì)工作者介入后，為了幫助劉女士重抬對生活的信心，把劉女士介紹到一個(gè)抗癌討論小組，這個(gè)小組的成員都身患癌癥，但是他們很堅(jiān)強(qiáng)，每周都有聚會(huì)，都會(huì)分享各種心得和經(jīng)驗(yàn)，劉女士也頗受感染和鼓舞，增加了面對病魔的信心。這種小組是（ ）。
A．興趣小組
B．成長小組
C．教育小組
D．支持小組
47．企業(yè)社會(huì)工作的工作場域是（ ）。
A．企業(yè)內(nèi)
B．企業(yè)外
C．企業(yè)之間
D．企業(yè)內(nèi)外
48、協(xié)助烈屬做好悲傷輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo)是優(yōu)撫安置社會(huì)工作中( )的內(nèi)容。
A.烈士褒揚(yáng)社會(huì)工作
B.軍供社會(huì)工作的內(nèi)容
C.光榮院社會(huì)工作的內(nèi)容
D.軍休社會(huì)工作的內(nèi)容
49.吳紅斌今年14歲，自小因病造成殘疾，走路略有不便，受到周圍人的嘲笑。面對這樣的青少年，社會(huì)工作者應(yīng)堅(jiān)持（??）的工作原則。
A. 注重青少年的個(gè)別需求
B. 接納與關(guān)愛青少年
C. 尊重青少年的價(jià)值與尊嚴(yán)
D. 協(xié)助青少年快速適應(yīng)社會(huì)
50.陽光社會(huì)工作事務(wù)所主要提供婚姻家庭服務(wù)，老張向該機(jī)構(gòu)提出了生活救助方面的請求，該機(jī)構(gòu)的社會(huì)工作者小趙向老張說明了情況，并且告知老張如何申請最低生活保障服務(wù)。這說明小趙在接案時(shí)考慮到( )。
A. 決定是否需要緊急介入
B. 權(quán)衡是否有能力處理問、
C. 決定問題的優(yōu)先次序
D. 保證對服務(wù)對象的服務(wù)符合服務(wù)機(jī)構(gòu)的工作范圍
51、某社區(qū)的居民中，有一些是殘疾人、貧困者、失業(yè)者、精神病人、烈士家屬，他們存在著嚴(yán)重的生活困難問題，社區(qū)工作者向這個(gè)群體提供的服務(wù)是（ ）。
A. 志愿服務(wù)
B. 福利服務(wù)
C. 經(jīng)濟(jì)性服務(wù)
D. 商業(yè)服務(wù)
52、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生小靜學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較困難，學(xué)校社會(huì)工作者聯(lián)系志愿者為其輔導(dǎo)功課，但效果不明顯。近來，學(xué)校社會(huì)工作者經(jīng)常聽小靜說“不是我不想學(xué)習(xí)，而是我學(xué)不會(huì)。”為更好地幫助小靜，社會(huì)工作者需要提升小靜的（ ）。
A. 個(gè)人形象
B. 自尊自信
C. 自我價(jià)值感
D. 自我效能感
53.在司法判決前，矯正社會(huì)工作者介入針對犯罪嫌疑人親友的工作內(nèi)容，不包括( )。
A. 犯罪嫌疑人調(diào)查報(bào)告的撰寫
B. 為因事件發(fā)生而陷入經(jīng)濟(jì)困難的犯罪嫌疑人的家人尋找社會(huì)資源以維持生計(jì)
C. 為因事件發(fā)生而失去依靠的兒童少年安排、照料生活
D. 為因事件發(fā)生而產(chǎn)生心理困擾的家庭成員提供輔導(dǎo)服務(wù)
54.學(xué)校社會(huì)工作中，小組的開展一定要建立在( )的基礎(chǔ)上，否則小組就容易流于形式，難以取得好的效果。
A. 相互信任
B. 滿足學(xué)生實(shí)際需要
C. 廣泛參與
D. 小組
55.矯正社會(huì)工作從本質(zhì)上講是司法體系中的( )。
A. 社會(huì)服務(wù)
B. 社會(huì)福利服務(wù)
C. 監(jiān)督管理
D. 社區(qū)矯正
56．王平因酒后駕車將行人撞成重傷而被拘押和起訴，妻子兩個(gè)月前因車禍去世，現(xiàn)家中只有年邁的父親和年幼的女兒，再無他人照顧，也無經(jīng)濟(jì)來源。此時(shí)社會(huì)工作者可以提供的服務(wù)是（ ）。
A．尋找收養(yǎng)機(jī)構(gòu)
B．尋找臨時(shí)安置場所
C．為他們申請低保
D．進(jìn)行心理輔導(dǎo)
57．貧困大學(xué)生小李學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，拿到了高額獎(jiǎng)學(xué)金，不僅保證了自己的生活，還向家里寄去了500元，緩解了家庭的經(jīng)濟(jì)壓力。這里，小李通過在教育救助中的（ ）獲益匪淺。
A．提供教育補(bǔ)助
B．心理能力建設(shè)
C．提供教育機(jī)會(huì)
D．提供工作崗位
58.王某最近查出感染了艾滋病，很多朋友知道消息后都排斥他，他感到很孤獨(dú)、很難過，產(chǎn)生了很悲觀的想法。王某的父母向社會(huì)工作者求助。社會(huì)工作者在了解王某情況后，發(fā)現(xiàn)他的家人并沒有像其他家庭那樣拋棄感染艾滋病的成員。于是社會(huì)工作者充分利用家庭資源幫助王某。該社會(huì)工作者采取的介入原則屬于（ ）。
A. 個(gè)別化
B. 考慮服務(wù)對象的發(fā)展階段和特點(diǎn)
C. 瞄準(zhǔn)服務(wù)目標(biāo)
D. 以人為本、服務(wù)對象自決
59.社區(qū)居民或服務(wù)對象把自身的感覺通過行動(dòng)表達(dá)出來的需要是( )。
A. 感覺性需要
B. 表達(dá)性需要
C. 規(guī)范性需要
D. 比較性需要
60.社會(huì)工作者莉莉在社區(qū)走訪中發(fā)現(xiàn)，社區(qū)內(nèi)有許多外來務(wù)工人員家庭，丈夫在外工作，妻子因?yàn)槲幕降?，在家?dān)任家庭主婦，經(jīng)濟(jì)來源單一，生活比較困難。在與她們溝通的過程中，莉莉了解到她們都有就業(yè)意愿，莉莉因此聯(lián)系街道勞動(dòng)就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，為她們開展就業(yè)培訓(xùn)課程。莉莉的做法屬于（ ）。
A．婦女服務(wù)
B．開展就業(yè)服務(wù)
C．落實(shí)就業(yè)優(yōu)惠政策
D．提供就業(yè)途徑
41.B
參考解析：
制訂服務(wù)計(jì)劃的原則包括要有服務(wù)對象的參與、要尊重服務(wù)對象的意愿、詳細(xì)和具體、計(jì)劃要與工作的總目標(biāo)和宗旨相符合。其中，尊重服務(wù)對象的意愿是指在制定目的和目標(biāo)時(shí)，社會(huì)工作者要與服務(wù)對象分享對目的與目標(biāo)的期望。當(dāng)社會(huì)工作者與服務(wù)對象雙方的目標(biāo)與目的不一致時(shí)，雙方就要進(jìn)行討論與協(xié)商，直到達(dá)成一致意見。
42.C
參考解析：生活中，人們常把國家規(guī)定的退休年齡作為老年期的開始，我國政府規(guī)定 60 歲以上的人為老年人。
43.B
參考解析：在學(xué)校社會(huì)工作中，特殊行為問題學(xué)生，是指那些有暴力傾向、網(wǎng)絡(luò)成癮或者違紀(jì)違法的學(xué)生。
44.B
參考解析：本題考查幫助申請救助。最低生活保障制度有一套嚴(yán)格的申請審批程序。在申請過程中，社會(huì)工作者可以幫助救助對象了解申請程序和申請方法。首先要幫助申請人判斷是否具備申請條件。其次以家庭為單位，幫助戶主向戶籍所在地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府(街道辦事處)提出書面申請，并如實(shí)提交所需的材料。再次可以協(xié)助申請人接受鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府(街道辦事處)和社區(qū)居(村)委會(huì)開展的入戶調(diào)查、社會(huì)評議等活動(dòng)，并如實(shí)反映掌握的有關(guān)情況。
45．D
參考解析：選項(xiàng)A在這個(gè)階段為之過早，選項(xiàng)B沒有把當(dāng)事人何波父母考慮在內(nèi)，選項(xiàng)C沒有把何波這個(gè)重要的家庭成員考慮在內(nèi)，故正確答案為D。
46．D
參考解析：支持小組的特點(diǎn)在于重在分享經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)與技巧，探索疾病因應(yīng)策略，處理負(fù)面情緒。遭受同樣疾病折磨的患者或家庭照顧者，通過小組組員彼此之間提供的信息、建議、鼓勵(lì)和感情上的支持，紓緩負(fù)面情緒，增強(qiáng)面對疾病的信心。
47．D
參考解析：企業(yè)社會(huì)工作的工作場域是企業(yè)內(nèi)外。
48.A
參考解析：烈士褒揚(yáng)社會(huì)工作主要是運(yùn)用社會(huì)工作的專業(yè)知識(shí)，協(xié)助烈屬做好悲傷輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo)；倡導(dǎo)完善相關(guān)政策，協(xié)調(diào)落實(shí)相關(guān)待遇，舒緩相關(guān)矛盾糾紛；策劃有針對性的社會(huì)宣傳，擴(kuò)大社會(huì)影響。
49.B
參考解析：本題考查青少年社會(huì)工作的服務(wù)原則。處于社會(huì)邊緣的一些青少年特別需要成人的關(guān)愛、接納和理解。因此在開展服務(wù)的過程中，對于青少年充分地接納與關(guān)懷是促進(jìn)青少年成長的動(dòng)力。尤其對象是吳紅斌這樣殘疾的孩子，社會(huì)工作者在開展工作的過程中應(yīng)堅(jiān)持接納與關(guān)愛的工作原則。
50.D
參考解析：本題中的陽光社會(huì)服務(wù)事務(wù)所不能為服務(wù)對象老王提供最低生活保障服務(wù)，所以社會(huì)工作者小趙向老張說明了情況，并告知如何申請最低生活保障服務(wù)，體現(xiàn)的是社會(huì)工作者在接案的時(shí)候，要考慮到服務(wù)對象的需求是否符合服務(wù)機(jī)構(gòu)的工作范圍，如果不相符，需要進(jìn)行轉(zhuǎn)介。
51.B
參考解析：社區(qū)工作者面向各類弱勢人群提供福利服務(wù)。弱勢群體是指在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)競爭中處于不利地位，因而存在著種種生活困難的人群，他們或者失去了勞動(dòng)能力，或者不具備勞動(dòng)能力，或者因?yàn)槭I(yè)、下崗等問題存在著嚴(yán)重的生活困難。為弱勢人群提供福利服務(wù)是社區(qū)服務(wù)最基本的內(nèi)容和任務(wù)。
52.D
參考解析：自我效能感指個(gè)體對自己是否有能力為完成某一行為所進(jìn)行的推測和判斷。該理論認(rèn)為即便人的行為沒有對自己產(chǎn)生強(qiáng)化，但由于人對行為結(jié)果所能帶來的功效產(chǎn)生期望可能會(huì)主動(dòng)進(jìn)行那一活動(dòng)。故選 D。
53.A
參考解析：針對犯罪嫌疑人親友的社會(huì)工作介入包括：(1)為因事件發(fā)生而陷入經(jīng)濟(jì)困難的犯罪嫌疑人的家人尋找社會(huì)資源以維持生計(jì)。(2)為因事件發(fā)生而失去依靠的兒童少年安排、照料生活。(3)為因事件發(fā)生而產(chǎn)生心理困擾的家庭成員提供輔導(dǎo)服務(wù)。B、C、D都對，A選項(xiàng)屬于針對犯罪嫌疑人社會(huì)工作介入的內(nèi)容。
54.B
參考解析：小組的開展一定要建立在滿足學(xué)生實(shí)際需要的基礎(chǔ)上，即學(xué)生有需要才開展相關(guān)小組，否則小組就容易流于形式，難以取得良好的效果。
55.B
參考解析：矯正社會(huì)工作從本質(zhì)上講是在司法體系中的社會(huì)福利服務(wù)，其服務(wù)對象是特殊社會(huì)困難群體——罪犯或違法人士。
56.C
參考解析：犯罪嫌疑人如果是家庭收入的主要甚至唯一的提供者，其被收押和等待審判期間會(huì)使家庭經(jīng)濟(jì)陷入困難境地。矯正社會(huì)工作者此時(shí)的重要工作任務(wù)，是依據(jù)當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)法律法規(guī)，為犯罪嫌疑人的家人尋找社會(huì)資源以維持生計(jì)，如幫助申請社會(huì)救濟(jì)、幫助尋找暫時(shí)性工作等。
57.A
參考解析：我國的教育資助體系共分五個(gè)層次，即“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”，所有這些措施，困難家庭的大、中專學(xué)生都可以享受，所謂獎(jiǎng)，即學(xué)校設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金支持家庭困難且學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生。故選A。
58.A
參考解析：
選擇介入行動(dòng)的原則包括以人為本、服務(wù)對象自決、個(gè)別化、考慮服務(wù)對象的發(fā)展階段和特點(diǎn)、瞄準(zhǔn)服務(wù)目標(biāo)、與服務(wù)對象相互依賴、考慮經(jīng)濟(jì)利益。針對服務(wù)對象系統(tǒng)的特殊性采取介入行動(dòng)，才能有助于解決問題。本題中對于艾滋病患者王某來說，其家庭成員不像其他家庭那樣排斥他，所以，社會(huì)工作者充分利用家庭資源幫助王某。因此，對不同的服務(wù)對象，社會(huì)工作者需要有個(gè)別化的介入行動(dòng)。
59.B
參考解析：考查社區(qū)需求分析。表達(dá)性需求指社區(qū)居民或服務(wù)對象把自身的感覺通過行動(dòng)表達(dá)出來的需要，例如申請服務(wù)、排隊(duì)等候服務(wù)等。
60.B
參考解析：該案例中，社會(huì)工作者為社區(qū)婦女開展就業(yè)培訓(xùn)，屬于社區(qū)就業(yè)服務(wù)的內(nèi)容。
