21.C

參考解析：

健康促進服務(wù)是為老年人提供的與身心健康直接有關(guān)的治療、康復、預(yù)防等方面的服務(wù)。主要內(nèi)容包括有關(guān)慢性病的健康教育推廣活動、處理酗酒和濫用藥物問題、協(xié)助進行壓力管理、鍛煉身體方案、設(shè)計防范老年人在家中受傷的措施、提供精神健康服務(wù)、推廣預(yù)防性服務(wù)、提供跟年齡有關(guān)的疾病信息、提供有關(guān)社會服務(wù)和后續(xù)健康服務(wù)的咨詢等。

22.C

參考解析：

行為量表用于測查 4～16 歲兒童的社會能力和行為問題，由家長根據(jù)孩子半年內(nèi)的情況做出分級評定。該量表所測查的行為問題包括的因子范圍較廣，有抑郁、交往不良、強迫傾向、社會交往退縮、多動等。

23.C

參考解析：

經(jīng)濟援助分為常規(guī)性經(jīng)濟援助和臨時性經(jīng)濟援助。常規(guī)性經(jīng)濟援助是對低收入的服務(wù)對象給予正式制度性的幫助；臨時性經(jīng)濟援助是當服務(wù)對象出現(xiàn)特別需要時提供的幫助，如緊急醫(yī)療救助、特別教育補貼、臨時性的物質(zhì)幫助以及從非正式社會網(wǎng)絡(luò)和資源系統(tǒng)獲取的資源等。

24.A

參考解析：當家庭工作團隊評估顯示兒童成長的環(huán)境安全、永久和持續(xù)時，團隊就可以考慮將工作推進到結(jié)案階段，幫助家庭鞏固其穩(wěn)定的健康育兒狀態(tài)。

25.A

參考解析：職業(yè)康復是殘疾人融入社會的最有效途徑，集合了“治療康復一發(fā)展”三功能。通過就業(yè)，殘疾人不僅奠定了自身獨立的經(jīng)濟地位，同時通過勞動也使得某些已經(jīng)喪失生理性能力的器官得到某種程度的恢復。更重要的是，就業(yè)過程能夠增強殘疾人的成就感和自信心，幫助殘疾人建立與健全人之間新的社會支持，加快融入社會生活。

26.B

參考解析：處于社會邊緣的一些青少年也特別需要成人的關(guān)愛、接納和理解。因此在開展服務(wù)的過程中，對于青少年充分地接納與關(guān)懷是促進青少年成長的動力。尤其對像吳洪斌這樣殘疾的孩子來說，社會工作者在開展工作的過程中應(yīng)堅持接納與關(guān)愛的工作原則。

27.B

參考解析：殘疾人社會工作的方法包括：①個案管理；②社區(qū)康復方法；③社會康復方法；④職業(yè)康復方法；⑤教育康復方法；⑥促進殘疾人就業(yè)權(quán)利實現(xiàn)的方法。

28.A

參考解析：虐待老人是指惡意對待老人，在身體、情感、心理及經(jīng)濟方面對老年人采取非人道的做法。本題中高爺爺?shù)膬合眿D將高爺爺反鎖在屋里，限制了高爺爺?shù)娜松碜杂桑幸鈹嘟^高爺爺與他人的社會接觸，這些行為屬于虐待老人。

29.A

解析：當社會工作者發(fā)現(xiàn)服務(wù)對象的需要超出了自己和機構(gòu)的能力時就要結(jié)案。這種情況下，結(jié)案的形式可以轉(zhuǎn)介——將服務(wù)對象轉(zhuǎn)往其他機構(gòu)去接受服務(wù)——結(jié)束，也可以轉(zhuǎn)移——轉(zhuǎn)由其他社會工作者提供幫助——結(jié)束專業(yè)關(guān)系。

30.A

解析：安排結(jié)案時，社會工作者應(yīng)鼓勵服務(wù)對象自己獨立解決問題，并肯定他們有能力這樣做。但服務(wù)對象可能會懷疑自己是否能夠?qū)W到的東西用于應(yīng)對其他問題。因此，社會工作者要努力使服務(wù)對象相信他們有這個能力，并通過表達這種信息來支持服務(wù)對象的努力，以強化他們的信心。

31.B

參考解析：

從社區(qū)教育的服務(wù)功能看，社區(qū)教育分為家庭生活教育、公民教育、成人教育以及健康教育。其中，家庭生活教育的目的是預(yù)防家庭解體及其引發(fā)的相關(guān)社會問題。家庭生活教育包括烹飪、插花、茶藝、居室布置，家庭關(guān)系及家庭溝通、生活理財及時間管理、家庭安全設(shè)施設(shè)置及使用等與家庭生活有關(guān)的內(nèi)容。

32.B

參考解析：在個案階段，接案是社會工作者開展工作的第一步；結(jié)案是個案工作方法的最后一個環(huán)節(jié)。

33.D

參考解析：在大多數(shù)社會中，低收入的婦女承擔3種角色：生育、生產(chǎn)和社區(qū)管理的角色，而男人則承擔生產(chǎn)和社區(qū)政治活動的角色。

34．B

參考解析：做老年人工作會面臨許多艱難的人生問題，如疾病、傷殘、死亡等，社會工作者會不由自主地想到自己的晚年，對處理這些問題感到焦慮、沉重。而個人以往與老人打交道的經(jīng)歷，特別是跟家中老年人的交往也可能會讓自己對老年服務(wù)對象抱有特殊的感情，這種現(xiàn)象稱為對老年人的反移情現(xiàn)象。有可能會表現(xiàn)為對老年人特別不好，缺乏耐心和關(guān)懷，也有可能表現(xiàn)為對老年人過度保護，想要“拯救”老年人，故本題中朱紅的這種現(xiàn)象屬于反移情現(xiàn)象。

35．B

參考解析：要評估老人的自殺傾向可能要比年輕人更困難，因為老人不大愿意說出自殺打算，并且實際實施自殺的可能性要大得多。與老人自殺有關(guān)的風險因素，可通過直接的、間接的和行為上的線索加以評估。間接線索是指比較間接地表明有自殺打算的說法，例如本題中“我已經(jīng)厭倦了這一切”，間接表明厭世情緒。

36．C

參考解析：采用小組工作方法為老年人提供服務(wù)時，小組工作在理想的情況下，成員會在彼此身上發(fā)現(xiàn)力量并找到支持，承擔起指引小組方向的責任。在小組帶領(lǐng)者的呵護下，成員成為彼此的支持性治療媒介。但是，小組也可能會變得具有破壞性，讓老人在情緒上感到極其焦灼不安，小組成員會變成“心理上行刑的暴徒”。這時小組帶領(lǐng)者需要出面解決小組內(nèi)的沖突，如果破壞性行為延續(xù)的話，就要作出解散小組的決定。小組沒有權(quán)力為了存在下去無視對成員的責任。因此，小組帶領(lǐng)者應(yīng)注意干預(yù)小組動力，保護小組成員免受傷害。

37.B

參考解析：

個案管理的基本原則包括：①接納尊重，喚醒自尊。具體包括：a．發(fā)展的觀念——用全面的、發(fā)展的眼光看待學生；b．溫暖的態(tài)度——與學生接觸時，態(tài)度平和，不急不躁，不要盛氣凌人；c．積極的關(guān)注——對學生的關(guān)注是無條件的，無論他是誰，無論他的態(tài)度如何，對他的態(tài)度始終都應(yīng)該是積極的、充滿信任的、富有期望的。②真誠信任，良性互動。真誠信任指社會工作者面對學生時保持一種真摯、誠實的態(tài)度，表里如一，開放自信，信任對方。③維護自決，灌注希望。強調(diào)學生具有自我選擇、自我決定的權(quán)利，他們有權(quán)利決定自己的未來、決定自己的走向，當然，也要為自己的選擇和決定付出代價、承擔責任。

38.B

參考解析：

社會工作者面對社區(qū)矯正的特殊工作對象，開展個案工作時，要重視與矯正對象建立良好的專業(yè)關(guān)系。本題中，小吳在第一次與服務(wù)對象見面之前對其基本情況做了充分的準備，見面時的握手和問候是基于社會工作基本價值觀之上的感情的自然流露，并不是預(yù)先設(shè)計好的“表演”。這種平等的、關(guān)懷的情感表達有利于社會工作者與矯正對象建立良好的專業(yè)關(guān)系，也有利于矯正對象的改變。

39.C

參考解析：針對婦女暴力的干預(yù)原則有：①接納受害婦女描述的問題而不是責怪受害者；②尊重受害婦女的人格獨立，提升她們的自信心；③關(guān)注受害婦女的安全；④與受害婦女建立信任、真誠的專業(yè)關(guān)系。

40.B

參考解析：婦女在經(jīng)期、孕期、產(chǎn)期和哺乳期應(yīng)受特殊保護?！吨腥A人民共和國婦女權(quán)益保障法》規(guī)定：任何單位均應(yīng)根據(jù)婦女的特點，依法保護婦女在工作和勞動時的安全和健康，不得安排不適合婦女從事的工作和勞動。任何單位不得因結(jié)婚、懷孕、產(chǎn)假、哺乳等情形，降低女職工的職工，單方解除勞動(聘用)合同或者服務(wù)協(xié)議。該單位針對哺乳期女職工而出臺的這些措施滿足了婦女特殊保護的需要。