一、單項(xiàng)選擇題(共60題，每題1分。每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意)
1．一般來(lái)說(shuō)，社會(huì)工作者無(wú)權(quán)強(qiáng)行要求別人接受服務(wù)。但是在矯正社會(huì)工作領(lǐng)域中，由于服務(wù)對(duì)象的特殊性，對(duì)他們提供的矯正服務(wù)具有強(qiáng)制性特征，不以服務(wù)對(duì)象的主觀(guān)意愿為前提。這里體現(xiàn)的是矯正社會(huì)工作領(lǐng)域的（ ）特征。
A．特殊性
B．復(fù)雜性
C．長(zhǎng)期性
D．專(zhuān)業(yè)性
2.在迅速生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程中，兒童身體各系統(tǒng)的發(fā)育是不均衡的。從出生到年滿(mǎn)18歲，兒童會(huì)經(jīng)歷兩個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)更加快速生長(zhǎng)發(fā)育的階段，一是出生后第一年，二是( )。
A. 嬰兒階段
B. 青春期
C. 學(xué)齡階段
D. 幼兒階段
3．罪犯小軍因不堪忍受最近一連串發(fā)生的事情，而找到矯正社會(huì)工作者小王求助；小軍說(shuō)他自從被判了刑，妻子便以?xún)鹤釉趯W(xué)校中受到歧視為由，要與他離婚；他的單位把他辭退了；老父親聽(tīng)到消息大病了一場(chǎng)，朋友也都不愿意借錢(qián)給他……這里，體現(xiàn)了小軍身上目前具有的特征是（ ）。
A．具有自卑消沉的心理特征
B．具有沖動(dòng)好斗的人格特征
C．具有與社會(huì)嚴(yán)重脫節(jié)的社會(huì)特征
D．具有困難重重的生活特征
4.由專(zhuān)家學(xué)者、專(zhuān)業(yè)人士、政府行政官員評(píng)估而決定的需求是( )。
A. 感覺(jué)性需要
B. 表達(dá)性需要
C. 規(guī)范性需要
D. 比較性需要
5．某政府官員因挪用公款被拘押起訴，這件事情使得其家人在鄰里、親友面前抬不起頭。此時(shí)社會(huì)工可以為他們提供的服務(wù)是（ ）。
A．進(jìn)行心理輔導(dǎo)
B．提供生活照料
C．提供社區(qū)資源連接
D．對(duì)社區(qū)居民進(jìn)行教育
6、以下關(guān)于最低生活保障制度的描述，最恰當(dāng)?shù)氖? )。
A. 以保障居民達(dá)到社會(huì)平均生活水平為目的
B. 以保障居民達(dá)到同類(lèi)人群平均生活水平為目的
C. 以保障居民達(dá)到社區(qū)平均生活水平為目的
D. 以保障居民基本生活為目的
7、社會(huì)工作者陽(yáng)陽(yáng)通過(guò)為期一個(gè)月的深入調(diào)研，向市人大代表和政協(xié)委員以及政府部門(mén)提出一項(xiàng)政策建議，希望政府部門(mén)出臺(tái)臨時(shí)政策給全市貧困家庭、離退休人員增發(fā)物價(jià)補(bǔ)貼，以保障他們的生活。社會(huì)工作者陽(yáng)陽(yáng)的主要工作方法屬于（ ）。
A. 個(gè)案工作方法
B. 小組工作方法
C. 社區(qū)工作方法
D. 社會(huì)工作行政
8.現(xiàn)階段我國(guó)社區(qū)教育的內(nèi)容有很多，其中對(duì)居民進(jìn)行居室布置、花草養(yǎng)護(hù)、生活理財(cái)?shù)扰c家庭生活有關(guān)的教育屬于( )教育。
A.社區(qū)
B.家庭生活
C.健康
D.文化科學(xué)
9.一個(gè)居民會(huì)議一般分為四個(gè)步驟：會(huì)議前、會(huì)議中、會(huì)議后、（ ）。
A. 行動(dòng)
B. 評(píng)估
C. 反饋
D. 準(zhǔn)備下次會(huì)議
10.對(duì)于有問(wèn)題的家庭，家庭社會(huì)工作的核心目標(biāo)是( )
A.給家庭提供具體幫助
B.增強(qiáng)家庭能力
C.幫助家庭恢復(fù)其社會(huì)功能
D.幫助家庭協(xié)調(diào)家庭關(guān)系
11.社區(qū)支援網(wǎng)絡(luò)建立的策略不包括( )。
A. 個(gè)人網(wǎng)絡(luò)
B. 志愿者聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)
C. 家庭網(wǎng)絡(luò)
D. 鄰里協(xié)助網(wǎng)絡(luò)
12．公共服務(wù)無(wú)障礙屬于殘疾人應(yīng)享有的（ ）。
A．康復(fù)權(quán)
B．環(huán)境友好權(quán)
C．文化生活權(quán)
D．社會(huì)福利權(quán)
13．個(gè)人責(zé)任理論的前提隱含了（ ）的對(duì)立，在同等生活狀態(tài)下，大多數(shù)人是正常的，而少數(shù)人致殘，其責(zé)任只能在個(gè)人或家庭，一個(gè)人患有殘疾只能是個(gè)人和家庭的不幸或悲劇。
A．“健全人”和“殘疾人”
B．“個(gè)人”和“家庭”
C．“少數(shù)人”和“多數(shù)人”
D．“好人”和“壞人”
14.社會(huì)工作中常涉及的個(gè)人輔導(dǎo)、小組活動(dòng)、社區(qū)介入、網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)、政策倡導(dǎo)屬于（ ）。
A. 介入方法
B. 介入行動(dòng)
C. 介入系統(tǒng)
D. 介入手段
15.醫(yī)務(wù)社會(huì)工作是醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)系統(tǒng)的有機(jī)組成部分。下列社會(huì)工作服務(wù)中，不屬于醫(yī)務(wù)社會(huì)工作內(nèi)容的是( )
A.對(duì)患者進(jìn)行心理社會(huì)評(píng)估和干預(yù)
B.對(duì)醫(yī)療事故進(jìn)行鑒定
C.預(yù)防傳染病流行
D.幫助患者申請(qǐng)公共援助
16.社會(huì)工作者在對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生小軍開(kāi)展的個(gè)案輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，小軍手臂及面部有多處淤青，并且步態(tài)不正常，此時(shí)，社會(huì)工作者首先應(yīng)該( )
A.向公安機(jī)關(guān)或兒童權(quán)益保護(hù)機(jī)構(gòu)報(bào)告
B.立即通知小軍的監(jiān)護(hù)人到場(chǎng)
C.辨別小軍是否有受到虐待的危險(xiǎn)
D.繼續(xù)按計(jì)劃進(jìn)行個(gè)案輔導(dǎo)
17.預(yù)防性青少年社會(huì)工作服務(wù)除了改善青少年家庭、學(xué)校、社區(qū)生活環(huán)境外，還包括
（ ）。
A. 為青少年設(shè)計(jì)并舉辦各種活動(dòng)，使青少年學(xué)習(xí)并樹(shù)立正確的人生目標(biāo)、做事負(fù)責(zé)的態(tài)度
B. 倡導(dǎo)有效的青少年服務(wù)和發(fā)展政策
C. 為青少年提供就學(xué)或生活補(bǔ)助，幫助有困難家庭的青少年正常成長(zhǎng)
D. 為青少年提供就業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)，增強(qiáng)青少年的就業(yè)能力
18.（ ）是災(zāi)害緊急救援的內(nèi)容。
A. 恢復(fù)社區(qū)正常的生活秩序
B. 評(píng)估救助對(duì)象的需求
C. 拓寬災(zāi)區(qū)救助對(duì)象的就業(yè)渠道
D. 組織受災(zāi)群眾轉(zhuǎn)移
19.孤老退伍紅軍戰(zhàn)士最為關(guān)注和渴望滿(mǎn)足的需要是( )。
A. 婚姻家庭
B. 工作生活
C. 社會(huì)尊重
D. 健康維護(hù)
20.老年人社會(huì)工作在預(yù)估階段要特別注意老年人身體、心理、( )的功能狀況，特別是老年人的身心狀況，因?yàn)檫@常常是老年人能否參與介入行動(dòng)的晴雨表。
A. 家庭方面
B. 原來(lái)工作單位
C. 社會(huì)方面
D. 情感方面
1.B
參考解析：矯正社會(huì)工作是強(qiáng)制性監(jiān)管和人性化服務(wù)交織相伴的實(shí)務(wù)領(lǐng)域，這體現(xiàn)了其復(fù)雜性的特點(diǎn)。
2.B
參考解析：兒童成長(zhǎng)發(fā)展具有不均衡性。從出生到年滿(mǎn)18歲，兒童會(huì)經(jīng)歷兩個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)更加快速生長(zhǎng)發(fā)育的階段：一是出生后第一年，這之后生長(zhǎng)速度會(huì)減慢；二是青春期，這個(gè)階段的生長(zhǎng)速度又會(huì)加快，到18歲時(shí)骨骼的發(fā)育基本定型。
3.D
參考解析：罪犯一旦被判定有罪并處以刑罰，其自身和家庭遭受的沖擊和改變是十分巨大的：家庭可能因此而解體；婚姻可能因此而結(jié)束；親友可能因此而背棄；學(xué)業(yè)可能因此而中斷；工作可能因此而喪失；健康可能因此而惡化；財(cái)產(chǎn)可能因此而化為烏有；社會(huì)地位可能因此而一落千丈。無(wú)論是在監(jiān)獄服刑，還是在社區(qū)接受矯正，服務(wù)對(duì)象都會(huì)面臨困難重重的生活壓力。
4.C
參考解析：規(guī)范性需求：指由專(zhuān)家學(xué)者、專(zhuān)業(yè)人士、政府行政官員評(píng)估而決定的需求。
5.A
參考解析：服務(wù)對(duì)象被拘押或被保釋等待審判期間，其家人、親友會(huì)因此受到?jīng)_擊和拖累，尤其是作為犯罪嫌疑人的服務(wù)對(duì)象，其家中有年邁的父母和年幼子女的，生活會(huì)因事件的發(fā)生而陷入困境。矯正社會(huì)工作者此時(shí)的工作介入，主要是針對(duì)這些陷入困境的犯罪嫌疑人的家人提供幫助：一是為因事件發(fā)生而陷入經(jīng)濟(jì)困難的犯罪嫌疑人的家人尋找社會(huì)資源以維持生計(jì)。如幫助申請(qǐng)社會(huì)救濟(jì)、幫助尋找暫時(shí)性工作等；二是為因事件發(fā)生而失去依靠的兒童少年安排、照料生活，如尋找替代家庭或收養(yǎng)機(jī)構(gòu)、與學(xué)校老師聯(lián)系以關(guān)注學(xué)業(yè)等；三是為因事件發(fā)生而產(chǎn)生心理困擾的家庭成員提供輔導(dǎo)服務(wù)。
6.D
參考解析：最低生活保障制度是指以保障居民基本生活為目的。
7.D
參考解析：社會(huì)工作行政的核心內(nèi)涵是執(zhí)行、實(shí)施社會(huì)政策。社會(huì)工作者要將此理念放在家庭社會(huì)工作中，關(guān)注家庭的社會(huì)政策制定、出臺(tái)及實(shí)施，并檢驗(yàn)此政策是否能夠適應(yīng)社會(huì)變革中婚姻家庭的轉(zhuǎn)變和滿(mǎn)足家庭成員的各種需要。
8.B
參考解析：推動(dòng)家庭生活教育的目的是預(yù)防家庭解體及其引發(fā)的相關(guān)社會(huì)問(wèn)題。通常是運(yùn)用講座、展覽、小組及宣傳活動(dòng)，灌輸家庭溝通和人際相處的態(tài)度和方法。這些宣傳和教育活動(dòng)應(yīng)能夠有效地吸引那些面臨家庭解體或正在經(jīng)歷各種困難的家庭參加。
9.A
參考解析：一個(gè)居民會(huì)議一般分為四個(gè)步驟：會(huì)議前、會(huì)議中、會(huì)議后、行動(dòng)。行動(dòng)是要根據(jù)會(huì)議的決定，落實(shí)工作；如果有突發(fā)情況，要考慮召開(kāi)緊急會(huì)議或征詢(xún)意見(jiàn)；要及時(shí)將工作進(jìn)展告訴居民。
10.C
參考解析：所謂家庭社會(huì)工作，是指運(yùn)用社會(huì)工作的專(zhuān)業(yè)理論和方法幫助家庭解決面臨的困難，使其更好地發(fā)揮家庭的社會(huì)功能，以滿(mǎn)足所有家庭成員的發(fā)展和情感需要的專(zhuān)業(yè)服務(wù)活動(dòng)。
11.C
參考解析：社區(qū)支援網(wǎng)絡(luò)建立的策略有個(gè)人網(wǎng)絡(luò)、志愿者聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)、互助網(wǎng)絡(luò)、鄰里協(xié)助網(wǎng)絡(luò)。
12．B
參考解析：殘疾人環(huán)境友好權(quán)主要指為殘疾人享有平等社會(huì)生活創(chuàng)造無(wú)障礙環(huán)境的權(quán)利。消除社會(huì)環(huán)境中阻礙殘疾人參與的“物化”因素是環(huán)境友好的重要措施，主要包括物理環(huán)境(各類(lèi)建筑物、道路和交通設(shè)施等)的無(wú)障礙、信息交流環(huán)境無(wú)障礙、公共服務(wù)無(wú)障礙和政治參與無(wú)障礙等。
13．A
參考解析：個(gè)人責(zé)任理論的前提隱含了“健全人”與“殘疾人”的對(duì)立，在同等生活狀態(tài)下，大多數(shù)人是正常的，而少數(shù)人致殘，其責(zé)任只能在個(gè)人或家庭，一個(gè)人患有殘疾只能是個(gè)人和家庭的不幸或悲劇。
14.A
參考解析：
社會(huì)工作計(jì)劃中除了工作目標(biāo)和目的之外，還包括介入所采用的方法和具體行動(dòng)。介入方法
包括個(gè)人輔導(dǎo)、小組活動(dòng)、社區(qū)介入、網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)、政策倡導(dǎo)。
15.B
參考解析：醫(yī)務(wù)社會(huì)工作主要包括醫(yī)院、公共衛(wèi)生和精神健康三個(gè)領(lǐng)域的社會(huì)工作內(nèi)容。從本題的選項(xiàng)可以判斷出，本題考查的是從患者的角度看醫(yī)院社會(huì)工作的內(nèi)容。很顯然地，選項(xiàng)A、C，D都屬于這一維度的醫(yī)院社會(huì)工作的內(nèi)容，只有選項(xiàng)B不屬于醫(yī)務(wù)社會(huì)工作的內(nèi)容。
16.C
參考解析：兒童自我保護(hù)能力差，在兒童社會(huì)工作中，社會(huì)工作者要特別注意保護(hù)兒童。案例中，小軍手臂及面部有多處淤青，并且步態(tài)不正常，在這種情況下，社會(huì)工作者應(yīng)首先辨別小軍是否有受到虐待的危險(xiǎn)，以保護(hù)小軍。
17.B
參考解析：青少年社會(huì)工作的內(nèi)容可以分為三類(lèi)：一是針對(duì)青少年生理、心理和社會(huì)發(fā)展需要，提供社會(huì)資源，為協(xié)助其正常發(fā)展而設(shè)計(jì)的發(fā)展性青少年社會(huì)工作服務(wù)；二是針對(duì)青少年個(gè)人及其家庭、學(xué)校、社區(qū)狀況而開(kāi)展的預(yù)防性青少年社會(huì)工作服務(wù)；三是針對(duì)已經(jīng)發(fā)生問(wèn)題的青少年的個(gè)人、家庭、社區(qū)環(huán)境的不良因素而提供的矯正性青少年社會(huì)工作服務(wù)。預(yù)防性青少年社會(huì)工作服務(wù)除了題干中所述內(nèi)容外，還包括倡導(dǎo)有效的青少年服務(wù)和發(fā)展政策，探索建立家庭、學(xué)校、社區(qū)良性互動(dòng)的青少年社會(huì)工作服務(wù)模式。
18.D
參考解析：災(zāi)害緊急救援工作主要包括：①緊急救援，減少財(cái)產(chǎn)損失。當(dāng)發(fā)生重大自然災(zāi)害時(shí)，社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)在當(dāng)?shù)卣慕y(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，與有關(guān)人員配合，積極參與到救災(zāi)工作中，幫助轉(zhuǎn)移群眾到安全的地方，減少人員傷亡。②為受災(zāi)群眾提供基本的生活保障。③安撫災(zāi)民情緒，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
19.D
參考解析：老年期是疾病多發(fā)期，健康維護(hù)是孤老優(yōu)撫對(duì)象最為關(guān)注和渴望滿(mǎn)足的需要。
20.C
參考解析：在預(yù)估階段要特別注意老人身體、心理、社會(huì)方面的功能狀況。老年人的身心狀況常常是老人能否參與介入行動(dòng)的晴雨表。身體上的限制也是下一步制訂介入計(jì)劃時(shí)要考慮的重要因素，因?yàn)樗鼤?huì)影響老人的自由選擇。綜合性評(píng)估由于內(nèi)容較多，比較耗費(fèi)時(shí)間，在運(yùn)用于老人群體的時(shí)候要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。社會(huì)工作者可能要把預(yù)估分幾次來(lái)做，或者中間讓老人休息一下再接著進(jìn)行。
