11、 80歲的老李喪偶3個(gè)月后，結(jié)識(shí)了離異的老張，并欲與其辦理結(jié)婚登記，遭到了子女們的強(qiáng)烈反對(duì)及阻撓，老李的子女提出雙方老人可以共同生活，但絕不允許辦理婚姻登記，否則他們不再承擔(dān)贍養(yǎng)與照顧義務(wù)，并會(huì)要求老李搬離由他承租的房屋。根據(jù)《老年人權(quán)益保障法》，老李可以子女侵犯了他的（　?。橛?，向人民法院提起訴訟。
A．婚姻自由權(quán)
B．享受最低生活保障待遇的權(quán)利
C．生活保障權(quán)
D．享受家庭贍養(yǎng)的權(quán)利
E．住房權(quán)


12、 在單親母親小組形成后，社會(huì)工作者扮演的是（　?。┙巧?。
A．領(lǐng)導(dǎo)者
B．引導(dǎo)者
C．推動(dòng)者
D．協(xié)調(diào)者
E．倡導(dǎo)者


13、 反實(shí)證主義方法論具有（　?。┨卣?。
A．認(rèn)為社會(huì)現(xiàn)象具有可研究的一般規(guī)律
B．認(rèn)為社會(huì)研究方法應(yīng)該著重分析社會(huì)整體的因素
C．認(rèn)為研究主體的認(rèn)識(shí)能力是主要的
D．注重社會(huì)對(duì)象的發(fā)生、變化過(guò)程和人的意識(shí)過(guò)程
E．認(rèn)為社會(huì)科學(xué)的主要方法是以描述性的歷史方法說(shuō)明社會(huì)現(xiàn)象


14、 在企業(yè)中，影響職工積極性的因素有（　　）。
A．勞動(dòng)條件
B．勞動(dòng)關(guān)系
C．工資待遇
D．自身能力
E．職工心理

15、 人類(lèi)行為和社會(huì)環(huán)境相互影響，對(duì)此，社會(huì)工作者要正確把握人類(lèi)行為和社會(huì)環(huán)境的關(guān)系，需（　?。?。
A．評(píng)估服務(wù)對(duì)象行為方面的情況
B．評(píng)估服務(wù)對(duì)象所處的社會(huì)環(huán)境
C．評(píng)估影響服務(wù)對(duì)象的生物因素
D．評(píng)估社會(huì)環(huán)境與自然環(huán)境之間的互動(dòng)情況
E．評(píng)估服務(wù)對(duì)象與社會(huì)環(huán)境之間的互動(dòng)情況


16、 在分析困難和問(wèn)題的成因時(shí)，社會(huì)工作者既重視服務(wù)對(duì)象個(gè)人方面的原因，也重視社會(huì)方面的原因，把服務(wù)對(duì)象能力的發(fā)展、外部環(huán)境的改變作為工作目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，社會(huì)工作發(fā)揮的功能是（　　）。
A．通過(guò)解決問(wèn)題和增強(qiáng)能力使服務(wù)對(duì)象能應(yīng)對(duì)環(huán)境的壓力和挑戰(zhàn)
B．通過(guò)調(diào)動(dòng)環(huán)境中的資源和改善環(huán)境，向人們提供更多支持
C．完善社會(huì)制度，維持社會(huì)秩序
D．促進(jìn)人與社會(huì)環(huán)境的相互適應(yīng)和良性互動(dòng)
E．進(jìn)行社會(huì)管理


17、 出現(xiàn)（　　）情形時(shí)，就停止領(lǐng)取失業(yè)保險(xiǎn)金，并同時(shí)停止享受其他失業(yè)保險(xiǎn)待遇。
A．重新就業(yè)、應(yīng)征服兵役的
B．移居境外的
C．被判刑收監(jiān)執(zhí)行或被勞動(dòng)教養(yǎng)的
D．家庭人均收入低于最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)，但失業(yè)救濟(jì)期滿仍未重新就業(yè)的
E．無(wú)正當(dāng)理由，拒不接受當(dāng)?shù)厝嗣裾付ǖ牟块T(mén)或者機(jī)構(gòu)介紹的工作的


18、 下列選項(xiàng)中，對(duì)勞動(dòng)合同訂立的敘述正確的是（　?。?。
A．建立勞動(dòng)關(guān)系應(yīng)當(dāng)訂立勞動(dòng)合同
B．勞動(dòng)合同的訂立和變更應(yīng)當(dāng)遵循平等自愿、協(xié)商一致的原則
C．勞動(dòng)合同應(yīng)當(dāng)以書(shū)面形式訂立
D．勞動(dòng)合同也可以口頭形式訂立
E．勞動(dòng)合同的訂立不得違反法律、法規(guī)的規(guī)定


19、 學(xué)齡前期兒童已經(jīng)逐漸從以自我為中心，學(xué)會(huì)區(qū)分他人與自我。通過(guò)在環(huán)境中與他人進(jìn)行互動(dòng)，自我意識(shí)得到發(fā)展，學(xué)齡前期兒童的自我意識(shí)主要由以下幾個(gè)方面的因素構(gòu)成（　　）。
A．自我識(shí)別，在看到自己照片的時(shí)候會(huì)微笑，把自己和擁有的物品聯(lián)系在一起
B．自我評(píng)價(jià)，開(kāi)始能夠?qū)ψ约鹤龀龊?jiǎn)單評(píng)價(jià)，隨著年齡的增長(zhǎng)，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)會(huì)發(fā)展為多方面的、抽象的評(píng)價(jià)
C．自我體驗(yàn)，孩子有了更多關(guān)于自我的情緒感受，包括嫉妒、內(nèi)疚等
D．自我控制，開(kāi)始時(shí)孩子會(huì)以自言自語(yǔ)即發(fā)聲思維對(duì)自己的行為發(fā)出各種指令，隨著思維能力的發(fā)展，孩子的堅(jiān)持性和自制力會(huì)大大提高
E．自我抽象，孩子開(kāi)始思考自己的行為正確與否


20、 學(xué)齡期階段兒童語(yǔ)言發(fā)展主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面（　　）。
A．口頭語(yǔ)言的發(fā)展
B．書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)展
C．內(nèi)部語(yǔ)言的發(fā)展
D．能夠不出聲地思考問(wèn)題
E．邏輯思維由經(jīng)驗(yàn)型向理論型過(guò)渡