1.劉英的父親在一次車禍中去世了，母親帶著年幼的劉英嫁給了現(xiàn)在的丈夫。劉英的繼父性格非常暴躁，只要不順?biāo)囊?，就會?nbsp;發(fā)脾氣，摔東西，有時(shí)還會打劉英和她的母親。在這種環(huán)境下長大的劉英，不敢與別人交往，甚至不懂得該如何與其他人溝通，缺乏最基本的安全感，很難融入社會 和獨(dú)立生活。針對劉英的這種情況，社會工作者小青通過與劉英的溝通，讓她認(rèn)識到家庭暴力對于她來說雖然是一個(gè)痛苦的經(jīng)歷，但當(dāng)她度過這一經(jīng)歷后，將會比其 他人更加堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立。小青的這種做法依據(jù)的理論是(　)。
　　A.存在主義理論
　　B.生態(tài)系統(tǒng)理論
　　C.認(rèn)知行為理論
　　D.社會支持理論
　　2.小江從小就是父母之問的“傳聲筒”，因?yàn)楦改傅钠舛疾缓?，?jīng)常會為一些瑣事而發(fā)生爭吵，吵完后就誰都不理誰，總是小江在中間為他們兩個(gè)人傳話。這屬于(　)的家庭結(jié)構(gòu)模式。
　　A.三角纏
　　B.糾纏與疏離
　　C.倒三角
　　D.聯(lián)合對抗
　　3.小學(xué)三年級學(xué)生小強(qiáng)厭學(xué)并多次逃學(xué)，社會工作者運(yùn)用心理社會模式，促進(jìn)小強(qiáng)的成長和發(fā)展。下列做法中，屬于間接治療的是(　)。
　　A.幫助小強(qiáng)宣泄不良情緒
　　B.請老師平時(shí)多關(guān)注小強(qiáng)的學(xué)習(xí)
　　C.和小強(qiáng)一起制訂行為改善計(jì)劃
　　D.定期與小強(qiáng)及其母親會談
　　4.個(gè)案管理的運(yùn)作具備經(jīng)過各項(xiàng)服務(wù)的協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)服務(wù)的合理配置和(　)的雙重功能。
　　A.強(qiáng)調(diào)服務(wù)的效率
　　B.能充分運(yùn)用案主所擁有的全部資源
　　C.處理方式有彈性，能按事情的變化而修改處理的方法
　　D.對案主的能力、需求和其他狀況有充分的了解和掌握
　　5.理性情緒治療模式的特點(diǎn)不包括(　)。
　　A.與非理性信念辯論
　　B.鞏固輔導(dǎo)效果
　　C.清晰界定問題
　　D.明確輔導(dǎo)要求
　　6.個(gè)案工作采用(　)的專業(yè)服務(wù)方式。
　　A.多對一
　　B.二對一
　　C.一對二
　　D.一對一
　　7.個(gè)案管理是聯(lián)結(jié)和協(xié)調(diào)各種不同服務(wù)體系的運(yùn)作方式，以確保運(yùn)用最完善的方式來滿足服務(wù)對象需求的服務(wù)方法。在個(gè)案管理中，如果評估的結(jié)果顯示服務(wù)對象的問題或需要沒有得到解決或滿足，則必須考慮重新回到(　)階段。
　　A.個(gè)案發(fā)掘與轉(zhuǎn)介
　　B.評估與選擇
　　C.個(gè)案管理服務(wù)計(jì)劃
　　D.個(gè)案管理服務(wù)執(zhí)行
　　8.在尋求應(yīng)對危機(jī)的方法和途徑的過程中，服務(wù)對象就會形成解決危機(jī)的方法，或者消極退縮停止問題解決的努力，或者積極面對形成新的有效策略，這是危機(jī)發(fā)展階段的(　)。
　　A.危機(jī)發(fā)生
　　B.恢復(fù)期
　　C.總結(jié)期
　　D.解決危機(jī)來自
　　9. 社會工作者黎曉在社區(qū)中組織一個(gè)單親家庭互助小組。她發(fā)現(xiàn)組員中一位叫小靜的組員性格很內(nèi)向、害羞，不主動發(fā)言，于是她在小組中給小靜很多眼神的 關(guān)注，讓小組的組員給予小靜發(fā)言的機(jī)會。剛開始小靜還是不好意思，終于有一次在黎曉的眼神關(guān)注下，她開始訴說自己的經(jīng)歷和感受。在這個(gè)小組中，李曉運(yùn)用的 主持小組技巧是(　)。
　　A.開場的技巧
　　B.鼓勵(lì)的技巧
　　C.引導(dǎo)的技巧
　　D.了解的技巧
　　10.下列屬于支持性小組的是(　)。
　　A.高血壓病友小組
　　B.法律知識學(xué)習(xí)小組
　　C.網(wǎng)絡(luò)成癮青少年小組
　　D.大學(xué)生人際交往小組