21．老謝，78歲，老伴去世，無(wú)其他親屬，住在一家養(yǎng)老院里。社會(huì)工作者小劉長(zhǎng)期為老謝提供服務(wù)。老謝希望趁自己現(xiàn)在頭腦清醒，將自己的所有財(cái)產(chǎn)委托小劉管理，并請(qǐng)他不要把此事告訴任何人。小劉的下列做法中較適當(dāng)?shù)氖牵ā 。?/p>
A．拒絕老人的請(qǐng)求。并告知養(yǎng)老護(hù)理院
B．接受老人的請(qǐng)求。并答應(yīng)老人為其保密
C．將老人轉(zhuǎn)介給養(yǎng)老護(hù)理院的其他工作人員
D．告知老人自己不能接受委托．但可以共同商議解決辦法
22．劉涵是高一年級(jí)的學(xué)生。他在某次的期中考試中，估計(jì)自己的語(yǔ)文成績(jī)?yōu)?10分，可實(shí)際最終考試成績(jī)?yōu)?25分。于是，他將下次的語(yǔ)文考試的理想成績(jī)定為130分。根據(jù)阿爾德弗爾的ERC理論，這反映了劉涵的（ ）。
A．成長(zhǎng)需要
B．關(guān)系需要
C．認(rèn)知需要
D．求知需要
23．大學(xué)生小李期末考試成績(jī)不理想。他總是抱怨自己的記憶力下降，身體也出了問題，特別容易疲勞。去醫(yī)院檢查，各項(xiàng)指標(biāo)都正常，但他仍經(jīng)常對(duì)朋友說自己肯定有重病。小李做出患病判斷的依據(jù)是（ ?。?/p>
A．個(gè)體主觀體驗(yàn)
B．統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
C．社會(huì)規(guī)范體驗(yàn)
D．行為適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)
24．弗洛伊德精神分析理論認(rèn)為，當(dāng)人格失調(diào)時(shí)，需要將治療的焦點(diǎn)放在（ ?。?。
A．對(duì)自我的教育上
B．對(duì)環(huán)境的調(diào)適上
C．對(duì)他人的調(diào)適上
D．對(duì)自我的強(qiáng)化上
25．埃里克森的人類心理—社會(huì)發(fā)展階段中，兒童中期的主要任務(wù)是（ ）。
A．對(duì)周圍世界的信任超越不信任
B．學(xué)習(xí)重要的知識(shí)、技能和生存技巧．勤奮感超過自卑感
C．不斷嘗試新的事物，克服內(nèi)疚。建立自信心
D．對(duì)他人作出承諾，建立親密聯(lián)系，而非與社會(huì)疏離、專注自我
26．科爾伯格提出的理論是（ ?。?。
A．人格發(fā)展階段論
B．心理社會(huì)發(fā)展論
C．道德發(fā)展論
D．認(rèn)知發(fā)展階段論
27．青少年的情緒發(fā)展比較豐富和強(qiáng)烈，出現(xiàn)（ ?。┌l(fā)展特征。
A．失控
B．強(qiáng)烈
C．單向
D．兩極
28．弗洛伊德精神分析理論認(rèn)為，個(gè)人的問題都源于（ ），這些沖突與個(gè)人的早期經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，并且潛藏于潛意識(shí)中。
A．內(nèi)在的精神沖突
B．沖突潛在的精神
C．外在的精神沖突
D．環(huán)境之間的沖突
29．付女士是一位觀念很傳統(tǒng)的婦女，在家里一切都是為了孩子和丈夫。然而丈夫卻經(jīng)常打罵她。她在與社會(huì)工作者交談中雖然抱怨丈夫打她，但是，她還是認(rèn)為自己做得不夠好，沒本事賺錢養(yǎng)家。根據(jù)認(rèn)知行為理論，付女士的自我認(rèn)知主要是由于（ ）造成的。
A．選擇性認(rèn)知
B．自我防衛(wèi)
C．自動(dòng)化思考
D．自我了解
30．老尹是社區(qū)里的獨(dú)居老人．子女因工作原因居住在城市的另一個(gè)區(qū)。老尹由于性格原因，不愿意參與社區(qū)老年活動(dòng)，但是，在交談中，社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)老尹感到孤獨(dú)，內(nèi)心還是希望能與他人交往。如果運(yùn)用生態(tài)系統(tǒng)理論來(lái)幫助老尹，社會(huì)工作者應(yīng)該（ ）。
A．與老尹的子女聯(lián)系，告知老尹的狀況
B．借助回憶鼓勵(lì)老尹參與社區(qū)老年活動(dòng)
C．幫助老尹聘請(qǐng)保姆
D．由老尹自主決定是否參與社區(qū)活動(dòng)
31．任務(wù)中心模式認(rèn)為，要成為可以處理的問題需要具備的條件不包括（ ?。?/p>
A．服務(wù)對(duì)象知道這個(gè)問題存在
B．服務(wù)對(duì)象承認(rèn)這是一個(gè)問題
C．服務(wù)對(duì)象需要解決這個(gè)問題
D．服務(wù)對(duì)象有能力處理這個(gè)問題
32．劉先生經(jīng)歷了工廠火災(zāi)事件后，常常從噩夢(mèng)中驚醒，身心極度緊張。依據(jù)危機(jī)介入理論，目前張先生面臨的是（ ?。?。
A．家庭危機(jī)
B．普通生活經(jīng)歷的危機(jī)
C．成長(zhǎng)危機(jī)
D．特殊生活經(jīng)歷的危機(jī)
33．于炯是某大學(xué)大四的學(xué)生，即將畢業(yè)。他對(duì)于畢業(yè)后能否找到工作非常的憂慮。社會(huì)工作者在與他面談時(shí)，一起討論如果找不到工作，待業(yè)會(huì)出現(xiàn)的種種情況。這種工作技巧屬于理性情緒治療模式中的（ ?。?/p>
A．自我表露
B．替代性選擇
C．去災(zāi)難化
D．想象
34．社會(huì)工作者小張帶領(lǐng)的青少年控?zé)熜〗M已進(jìn)入結(jié)束階段。為了讓組員形成臺(tái)勺正向改變能夠在現(xiàn)實(shí)生活中保持下去，下列做法中較為適當(dāng)?shù)氖牵ā 。?/p>
A．重新制定小組規(guī)范
B．協(xié)助組員向他人尋求支持
C．處理組員離別情緒
D．將小組活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行下去
35．以下不屬于小組工作的類型的是（ ?。?。
A．教育小組
B．成長(zhǎng)小組
C．支持小組
D．互助小組
36．某機(jī)構(gòu)組織了一個(gè)針對(duì)家政女工的維權(quán)小組。在小組活動(dòng)中，社會(huì)工作者設(shè)計(jì)了一個(gè)“大家一起來(lái)”的小組活動(dòng)，讓組員找到和自己的年齡、興趣、家鄉(xiāng)等相同的組員，使組員們盡快熟悉起來(lái)。同時(shí)，社會(huì)工作者還設(shè)計(jì)了幾個(gè)游戲以促進(jìn)組員問信任關(guān)系的建立。據(jù)此判斷，該小組應(yīng)處在（ ?。?。
A．工作準(zhǔn)備階段
B．工作開始階段
C．中期轉(zhuǎn)折階段
D．后期成熟階段
37．在社會(huì)策劃模式中，目標(biāo)的確立要遵循一些工作原則，而（ ?。┎皇枪ぷ髟瓌t。
A．與同事共同討論
B．應(yīng)以文字表達(dá)，且是具體及可量度的
C．有明確的服務(wù)對(duì)象
D．通過問卷調(diào)查，科學(xué)地了解居民的需要
38．在社會(huì)策劃模式中，社會(huì)工作者采用不同的方法確定社區(qū)需要。下列做法中．屬于運(yùn)用社會(huì)指標(biāo)方法來(lái)評(píng)估需要的是（ ?。?。
A．通過量表測(cè)量服務(wù)對(duì)象需要
B．通過服務(wù)對(duì)象參與確定需要
C．通過服務(wù)使用者資料評(píng)估需要
D．通過社會(huì)或?qū)I(yè)認(rèn)可的數(shù)據(jù)推斷需要
39．老庚因中風(fēng)被送進(jìn)醫(yī)院，雖經(jīng)過治療，但仍留下了行動(dòng)不便的后遺癥。出院后．家人因費(fèi)用問題無(wú)法將他送進(jìn)專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行康復(fù)治療，于是向社會(huì)工作者小張求助。小張立即從社區(qū)志愿者資料庫(kù)中尋找到有護(hù)理經(jīng)驗(yàn)和康復(fù)技能的志愿者幫助老李。從社區(qū)照顧模式的角度看．小張運(yùn)用了（ ?。┑膶?shí)施策略。
A．在社區(qū)照顧
B．由社區(qū)照顧
C．為社區(qū)照顧
D．到社區(qū)照顧
40．不屬于社會(huì)策劃模式的特點(diǎn)是（ ?。?。
A．關(guān)注的社區(qū)一般存在一系列的社會(huì)問題，注重任務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
B．強(qiáng)調(diào)運(yùn)用理性原則處理問題
C．體現(xiàn)一種由上而下的改變
D．特別重視居民的參與
