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    2015年教師資格證考試《中學(xué)教育知識(shí)與能力》臨考提分卷(3)

    來(lái)源:233網(wǎng)校 2015年10月29日
    導(dǎo)讀:
    進(jìn)入全真模擬考場(chǎng)在線(xiàn)測(cè)試此套試卷,可查看答案及解析并自動(dòng)評(píng)分 >> 在線(xiàn)做題
    四、材料分析題(本大題共2小題,每小題18分,共36分)
    30、閱讀下列材料,回答問(wèn)題。
    吳老師的專(zhuān)制管理班級(jí)方式遭到學(xué)生的集體反對(duì)。后來(lái),吳老師改變了班級(jí)管理方式:首先,讓學(xué)生一起商量班級(jí)管理主題班會(huì),讓學(xué)生了解班級(jí)的不足和自己的責(zé)任;其次,把任務(wù)按小組分配給同學(xué),組織學(xué)生開(kāi)展小組競(jìng)爭(zhēng);再次,一起為班級(jí)建設(shè)提建議;最后,增強(qiáng)雙方溝通。
    漸漸地,班級(jí)呈現(xiàn)出一派自主管理、自主發(fā)展的新氣象,以前的壞風(fēng)氣消失得無(wú)影無(wú)蹤。
    問(wèn)題:
    (1)現(xiàn)代班級(jí)管理的理念是什么?
    (2)吳老師最初管理失敗的原因是什么?
    (3)吳老師后來(lái)管理成功的原因是什么?
    31、閱讀下列材料,回答問(wèn)題。
    宋朝王安石寫(xiě)過(guò)一篇《傷仲永》的短文,說(shuō)江西金溪有一個(gè)叫方仲永的少年,五歲時(shí)就能作詩(shī),但后來(lái)由于父親沒(méi)能及時(shí)教育他,使他到十二三歲時(shí)寫(xiě)的詩(shī)就不如以前了,到二十歲左右,則“泯然眾人矣”。
    問(wèn)題:試用遺傳、環(huán)境、教育在人的身心發(fā)展過(guò)程中的作用理論分析材料。

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