1、 “讓學(xué)校的一草一木、一磚一瓦都發(fā)揮教育影響”體現(xiàn)的德育方法是（ ）。
A．榜樣示范法
B．實(shí)際鍛煉法
C．情感陶冶法
D．品德評(píng)價(jià)法
2、對(duì)童年期的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)多講一些比較具體的知識(shí)和淺顯的道理；在教學(xué)方法上，應(yīng)多采用直觀教具。這體現(xiàn)了教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的（ ?。┨攸c(diǎn)。
A．穩(wěn)定性
B．階段性
C．不平衡性
D．個(gè)別差異性
3、某班學(xué)生以融洽的同學(xué)關(guān)系為行為取向，以“如何才能讓同學(xué)喜歡或接納”為行為準(zhǔn)則，該班處于課堂紀(jì)律的哪個(gè)階段?（ ）
A．自我服務(wù)行為
B．人際紀(jì)律
C．自我約束
D．反抗行為
4、提出著名觀點(diǎn)“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”的是（ ?。?。
A．霍爾
B．高爾頓
C．威爾遜
D．格塞爾
5、魯班看到鋸齒狀的草葉而發(fā)明了鋸，這類(lèi)創(chuàng)造活動(dòng)的心理影響機(jī)制是（ ）。
A．功能固著
B．定式
C．原型啟發(fā)
D．負(fù)遷移
6、教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律有（ ?。?BR>①直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一規(guī)律
②教學(xué)過(guò)程中掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一規(guī)律
③教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一規(guī)律
④教學(xué)過(guò)程中傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一規(guī)律
A．①②③
B．②③④
C．①③④
D．①②③④
7、下列關(guān)于個(gè)別教學(xué)組織形式的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（ ?。?。
A．個(gè)別教學(xué)能夠彌補(bǔ)班級(jí)授課制中平均、劃一教學(xué)的不足，滿(mǎn)足特殊化教育的需要
B．個(gè)別教學(xué)中教師只是同個(gè)別學(xué)生發(fā)生聯(lián)系，并未形成真正的學(xué)生集體
C．個(gè)別教學(xué)對(duì)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐沒(méi)有明確的規(guī)定，辦學(xué)規(guī)模小、速度慢、效率低，不能很好地適應(yīng)個(gè)別差異
D．個(gè)別教學(xué)能發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛力和積極因素，培養(yǎng)學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)，克服各自的缺點(diǎn)
8、在學(xué)習(xí)中，小明非常注重對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)踐的安排。他不僅能夠有計(jì)劃地安排和利用課堂學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間，對(duì)課下時(shí)間的利用也非常靈活。這種策略屬于（ ）。
A．認(rèn)知策略
B．元認(rèn)知策略
C．時(shí)間管理策略
D．對(duì)資源利用管理的策略
9、思維形式的最基本單位是（ ）。
A．概念
B．內(nèi)涵
C．外延
D．判斷
10、以學(xué)生發(fā)展為本的課程，是注重學(xué)生（ ）的課程。
①個(gè)性養(yǎng)成②潛能開(kāi)發(fā)③能力培養(yǎng)④學(xué)習(xí)成績(jī)⑤智力發(fā)展
A．①②③⑤
B．①②④⑤
C．②③④⑤
D．①②③④⑤
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