1.在對中國歷史的學(xué)習(xí)中，教師常常帶領(lǐng)學(xué)生去博物館參觀，這屬于教學(xué)原則中的( )。
A.啟發(fā)性原則
B.理論聯(lián)系實際原則
C.因材施教原則
D.鞏固性原則
2.古代希臘以其雄辯和與青年智者的問答對話而著稱的大教育家是( )。
A.德謨克利特
B.亞里士多德
C.柏拉圖
D.蘇格拉底
3.我國教學(xué)活動的基本組織形式是( )。
A.個別教學(xué)制
B.道爾頓制
C.分組教學(xué)制
D.班級授課制
4.在整個教育系統(tǒng)中，居于中心地位的是( )。
A.管理
B.德育
C.教學(xué)
D.服務(wù)
5.教師通過展示實物、直觀教具或?qū)嶒炇箤W(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法屬于教學(xué)法中的( )。
A.實驗法
B.演示法
C.引導(dǎo)法
D.參觀法
6.通常在教學(xué)過程中實施，一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動密切相關(guān)的測驗，也可以讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)狀況進行自我評估，或者憑教師的平常觀察記錄或與學(xué)生的面談，這種評價是( )。
A.形成性評價
B.總結(jié)性評價
C.正式評價
D.非正式評價
7.“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎。”教師經(jīng)常用這首詩鼓勵學(xué)生珍惜時光.努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的( )。
A.自覺性
B.果斷性
C.堅持性
D.自制性
8.坐巴士會暈車的人，在乘船、乘火車時也有類似的反應(yīng)，這是( )。
A.條件反射的消退
B.條件反射的泛化
C.條件反射的分化
D.條件反射的習(xí)得
9.“理想和未來”是人生( )階段的重要特征。
A.童年期
B.少年期
C.青年期
D.成年期
10.“心不在焉，則黑自在前而不見，擂鼓在側(cè)而不聞”說明人的心理活動過程離不開( )。
A.感知
B.記憶
C.注意
D.思維
11.有的學(xué)生平時易受暗示、屈從于權(quán)威、按照他人的意見辦事、不善于適應(yīng)緊急情況，這類學(xué)生的性格類型屬于( )。
A.場依存型占優(yōu)勢
B.場獨立型占優(yōu)勢
C.情感型
D.內(nèi)傾型
12.在實際教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，越是學(xué)習(xí)好的學(xué)生越愿意學(xué)習(xí)，這符合桑代克提出的( )。
A.準(zhǔn)備律
B.練習(xí)律
C.效果律
D.強化律
13.人們在保持知識時采用各種記憶術(shù)，實際是應(yīng)用了記憶的( )。
A.精細(xì)加工策略
B.多重編碼
C.過度學(xué)習(xí)
D.人為增加線索
14.在出現(xiàn)意外或遇到危險的情況下所表現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài)叫( )。
A.應(yīng)激
B.激情
C.恐懼
D.焦慮
15.教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點，注重培養(yǎng)學(xué)生的( )，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
A.辯證分析問題能力、創(chuàng)造能力和實踐能力
B.團隊合作能力、創(chuàng)造能力和實踐能力
C.溝通能力、創(chuàng)造能力和實踐能力
D.獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力
16.意志行為準(zhǔn)備階段的主要任務(wù)是( )。
A.在思想上確立行動目的，選擇行動的方案
B.克服那些妨礙達到既定目標(biāo)的動機和行為
C.不斷審視行動計劃
D.堅定地執(zhí)行既定的計劃
17.冷水刺激皮膚后，微溫的水就會感到熱；吃苦藥之后喝口白開水也覺得有甜味，這些現(xiàn)象為( )。
A.感覺的相互作用
B.繼時對比
C.異時對比
D.同時對比
18.在我國教育發(fā)展史上，首次明確提出“美育”一詞的是( )。
A.蔡元培
B.席勒
C.王國維
D.斯賓塞
19.中學(xué)生能夠運用三角形面積公式計算三角形田地的面積。這些知識屬于( )。
A.陳述性知識
B.程序性知識
C.條件性知識
D.保護性知識
20.“人是因為哭了才發(fā)愁.因為動手打了才生氣，因為發(fā)抖才害怕”，這是( )的觀點。
A.情緒的外周理論
B.情緒的丘腦理論
C.情緒的認(rèn)知理論
D.情緒的動機一分化理論
21.下列學(xué)制中，主要在歐洲產(chǎn)生并發(fā)展的是( )。
A.分支學(xué)制
B.多軌學(xué)制
C.單軌學(xué)制
D.雙軌學(xué)制
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