1.“教育萬能論”的代表人物是( )。
A.柏拉圖
B.荀子
C.孟子
D.洛克
2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是( )。
A.培根
B.夸美紐斯
C.赫爾巴特
D.贊可夫
3.研究表明，學(xué)生座位的安排對于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果( )。
A.有影響
B.沒有影響
C.幾乎沒有影響
D.有實質(zhì)性影響
4.教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的( )。
A.思維品質(zhì)
B.學(xué)習(xí)內(nèi)容
C.學(xué)習(xí)結(jié)果
D.知識技能
5.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理有( )。
A.一定的幫助
B.直接影響
C.較弱的影響
D.間接影響
6.“教育即生長”是教育哲學(xué)家( )的觀點。
A.赫爾巴特
B.皮亞杰
C.杜威
D.瓦•根舍因
7.通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式是( )。
A.智力技能
B.知識遷移
C.智力
D.思維程序
8.“學(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新”體現(xiàn)教學(xué)要貫徹( )原則。
A.啟發(fā)性
B.直觀性
C.鞏固性
D.漸進(jìn)性
9.以斯金納的程序教學(xué)理論為代表的教學(xué)理論是( )教學(xué)理論。
A.哲學(xué)取向的
B.行為主義的
C.情感的
D.認(rèn)知的
10.教師成為一個專業(yè)工作人員，能夠?qū)逃龁栴}做出反省性思考，屬于教師專業(yè)發(fā)展階段的( )階段。
A.求生期
B.鞏固期
C.更新期
D.成熟期
11.最早提出遺忘曲線及其規(guī)律的心理學(xué)家是( )。
A.巴甫洛夫
B.艾賓浩斯
C.斯金納
D.馮特
12.標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗是指由專家或?qū)W者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學(xué)業(yè)( )的測驗。
A.成就水平
B.能力形成
C.結(jié)構(gòu)
D.智力發(fā)展
13.“仁者見仁，智者見智”說明( )。
A.知覺的選擇性
B.知覺的理解性
C.知覺的恒常性
D.知覺的整體性
14.以下的理論，哪一項是維納提出的？( ).
A.成就動機(jī)歸因理論
B.自我效能感理論
C.成就動機(jī)理論
D.需要層次理論
15.彈鋼琴的人可以演奏電子琴是因為( )。
A.負(fù)遷移
B.正遷移
C.原型啟發(fā)
D.定勢
16.最容易導(dǎo)致自殺的不良情緒是( )。
A.抑郁
B.驚奇
C.厭惡
D.暴怒
17.心理學(xué)應(yīng)通過內(nèi)省法探尋在不同刺激環(huán)境下心理的構(gòu)成元素，主張這一觀點的心理學(xué)流派是( )。
A.構(gòu)造主義心理學(xué)
B.機(jī)能主義心理學(xué)
C.格式塔心理學(xué)
D.行為主義心理學(xué)
18.柯爾伯格研究兒童道德發(fā)展的方法是( )。
A.對偶故事法
B.兩難故事法
C.實驗法
D.觀察法
19.根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，人處于青年期的特征是( )。
A.建立同一感和防止同一感混亂
B.獲得勤奮感而克服自卑感
C.獲得親密感以避免孤獨感
D.獲得主動感和克服內(nèi)疚感
20.“只要有人類社會，就有教育”，說明教育具有( )。
A.歷史性
B.繼承性
C.永恒性
D.相對獨立性
21.心理定勢對解決問題具有( )。
A.積極作用
B.消極作用
C.既有積極作用也有消極作用
D.無作用
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