第二章 幼兒生活常規(guī)教育

一、單項(xiàng)選擇題
1．B【解析】題干是對(duì)幼兒生活常規(guī)的含義的闡述。
2．A【解析】幼兒園日常生活組織應(yīng)堅(jiān)持一貫性、一致性和靈活性的原則。
3．B【解析】建立合理的生活制度最主要的作用是培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。
4．D【解析】幼兒生活常規(guī)的教育，不但需要教師的指導(dǎo)，同時(shí)也需與家長(zhǎng)溝通，達(dá)成共識(shí)，形成教育幼兒的一致性。
5．C【解析】幼兒通過(guò)遵守一日生活的常規(guī)，可以逐漸養(yǎng)成自律的能力。
6．B【解析】利用文藝作品中的鮮明人物形象，給孩子樹(shù)立良好的榜樣。這是運(yùn)用了榜樣示范法。
7．A【解析】一面小紅旗、一顆五角星、一朵小紅花都會(huì)讓孩子們體驗(yàn)到成功的喜悅，教師利用這種方法運(yùn)用的是評(píng)價(jià)激勵(lì)法。
8．C【解析】圖示觀察法以簡(jiǎn)潔、形象、連續(xù)的圖示替代傳統(tǒng)的示范、講解等指導(dǎo)方式，引導(dǎo)幼兒在反復(fù)觀察、思考、嘗試的過(guò)程中，學(xué)習(xí)新技能、新方法。
9．A【解析】教師與家長(zhǎng)密切配合，促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，這是運(yùn)用了家園共育法。
10．D【解析】以上三項(xiàng)都是屬于培養(yǎng)幼兒良好生活、衛(wèi)生習(xí)慣的途徑。
二、材料分析題
【參考答案】
李老師的行為是正確的。幼兒每天都從各種必不可少的日常生活中潛移默化地掌握很多最基本的生活經(jīng)驗(yàn)，鍛煉獨(dú)立生活的能力，發(fā)展德、智、體、美等方面的素質(zhì)。因此，孩子能做到的事，教師不要代替，家長(zhǎng)也不要包辦。李老師還努力引導(dǎo)使家長(zhǎng)明白，使幼兒園和家長(zhǎng)通力合作，為孩子營(yíng)造一個(gè)順利成長(zhǎng)的環(huán)境，更有利于孩子的全面發(fā)展。
三、活動(dòng)設(shè)計(jì)題
【參考答案】
使聲音變大
1．活動(dòng)目標(biāo)：
(1)鼓勵(lì)幼兒提出問(wèn)題，大膽實(shí)踐，培養(yǎng)科學(xué)探索精神。
(2)培養(yǎng)幼兒歸納思維，通過(guò)比較，了解聲音在固體和空氣中的傳播是不一樣的，固體比空氣更能傳播聲音。
(3)知道把聲音攏起來(lái)后，聲音放大了。
2．活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒2～4人一組，每組鐘表1個(gè)、方紙筒4個(gè)、帶蓋的鐵盒1個(gè)、觀察記錄表每人1張。
3．活動(dòng)過(guò)程：
(1)幼兒探究活動(dòng)一
探究的問(wèn)題：在同一位置、相同的距離，怎樣使桌上鐘表的聲音聽(tīng)起來(lái)變大?幼兒討論：我用什么方法聽(tīng)?
試一試：把耳朵貼在桌面上；在桌邊聽(tīng)鐘表的聲音。
記一記“我”的觀察記錄。
說(shuō)一說(shuō)“我”的發(fā)現(xiàn)。
耳朵貼在桌面上聽(tīng)到的鐘表聲音比在桌邊聽(tīng)到的鐘表聲音大。
(2)幼兒探究活動(dòng)二
探究的問(wèn)題：在同一位置、相同的距離，怎樣使盒子里鐘表的聲音聽(tīng)起來(lái)變大?
幼兒討論：“我”可以用什么方法聽(tīng)?
試一試：把耳朵貼在盒蓋上；貼近盒蓋聽(tīng)鐘表的聲音；把耳朵放在木頭桌子上。
記一記“我”的觀察記錄。
說(shuō)一說(shuō)“我”的發(fā)現(xiàn)。
玩一玩。游戲：“紙筒里的鐘表聲”。
①耳朵靠近紙筒口聽(tīng)一聽(tīng)，放在紙筒中的鐘表和不放在紙筒中的鐘表聲音一樣嗎?
②再往上加一個(gè)紙筒，鐘表的聲音變大了還是變小了?
③再往上加第三、第四個(gè)紙筒，聽(tīng)聽(tīng)鐘表的聲音有什么不一樣?
④討論結(jié)果：紙筒攏住聲音，使鐘表的聲音聽(tīng)得更清楚。
4．活動(dòng)建議：
(1)鐘表嘀嗒聲一定要明顯，聽(tīng)得清楚。
(2)給幼兒提供一個(gè)安靜的環(huán)境，以便辨聽(tīng)。
(3)聽(tīng)聲音作比較時(shí)，幼兒要在同一位置和相同的距離去辨聽(tīng)。

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