1．“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師……或者使他們成為乞丐和盜賊……”這種片面的觀點突出強(qiáng)調(diào)的是（?。﹥和l(fā)展的作用。
A．遺傳因素
B．先天因素
C．環(huán)境和教育
D．主觀愿望
2．有個孩子聽到媽媽說：“你是好孩子”。他說：“不，我是壞孩子”。這說明這個孩子可能處于（?。?。
A．危機(jī)期
B．敏感期
C．最佳期
D．關(guān)鍵期
3．關(guān)于幼兒視覺發(fā)展的表述，下列說法正確的是（?。?BR>A．突然把手放在孩子眼前，若無眨眼反射，是正常表現(xiàn)
B．“代償頭位”表示兩眼可能是弱眼
C．孩子有畏光現(xiàn)象，在陽光下常把一只眼閉上，可能為青光眼
D．斜視，多是視力功能不好
4．1歲前兒童注意選擇性的變化發(fā)展過程是（?。?。
A．從探究性的注意到定向性的注意
B．從注意全面的輪廓到注意局部的輪廓
C．從無意注意到狀態(tài)性的注意
D．從注意形體外周到注意形體的內(nèi)部成分
5．“昔日同窗情，至今常懷念”，這屬于（?。?BR>A．運動記憶
B．情緒記憶
C．形象記憶
D．語詞記憶
6．一個5歲3個月的女孩說：“我想畫小貓咪、小花，還想畫人?！彼旧习此f的去畫了。說明她的想象是（?。?。
A．仍以無意想象為主
B．與記憶的界限不明顯的
C．有計劃的，但想象內(nèi)容零碎、缺乏組織
D．力求符合客觀邏輯的
7．幼兒最初社會性發(fā)生的標(biāo)志是（ ）。
A．誘發(fā)性微笑的出現(xiàn)
B．不出聲的笑
C．出聲的笑
D．有差別的微笑的出現(xiàn)
8．一個人所特有的心理活動的動力穩(wěn)定的特征是指人的（ ）。
A．性格
B．能力
C．個性
D．氣質(zhì)
9．研究者運用一定的心理學(xué)、教育學(xué)原理和有效經(jīng)驗，對研究對象專門活動的作品進(jìn)行分析研究。從而了解研究對象心理活動的一種方法是（ ）。
A．作品分析法
B．實驗法
C．觀察法
D．調(diào)查法
10．幼兒在5歲以后，白天或者夜晚仍不能主動控制排尿，經(jīng)常夜間尿床，白天尿褲，稱（?。?。
A．遺尿癥
B．尿床
C．大小便失禁
D．失調(diào)癥
11．以（?。闃?biāo)志，學(xué)前教育理論從普通教育學(xué)中分化出來。由籠統(tǒng)的認(rèn)識到建立起獨立的范疇與體系，成為一門獨立的學(xué)科。
A．杜威
B．亞里士多德
C．福祿貝爾
D．柏拉圖
12．下列規(guī)定中明確指出，幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)前教育和終身教育的奠基階段的是（?。?BR>A．《幼兒園暫時規(guī)程(草案)》
B．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》
C．《幼兒園工作規(guī)程》
D．《中華人民共和國教育法》
13．作為幼兒教師，最基本、最重要的任務(wù)是（?。?。
A．確保幼兒安全B．促進(jìn)幼兒身體健康發(fā)展
C．促進(jìn)幼兒智力發(fā)展D．促進(jìn)幼兒與周圍環(huán)境的相互作用
14．兒童在游戲中主要表現(xiàn)在以物代物、以人代人、以假想的情景和行動方式將現(xiàn)實生活和自己的愿望反映出來。這是（?。?BR>A．練習(xí)游戲
B．象征性游戲
C．規(guī)則游戲
D．結(jié)構(gòu)游戲
15．在幼兒園實踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識、發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了（?。?。
A．發(fā)揮一日生活的整體功能原則
B．重視年齡特點和個體差異原則
C．尊重兒童原則
D．實踐性原則
16．在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要把大小環(huán)境有機(jī)結(jié)合在一起，實現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作，這體現(xiàn)了（?。┰瓌t。
A．經(jīng)濟(jì)性
B．參與性
C．開放性
D．多樣性
17．對生病兒童進(jìn)行家訪是什么性質(zhì)的家訪?（?。?BR>A．新生家訪
B．情感性家訪
C．定期家訪
D．問題兒童重點家訪
18．在制定班級工作計劃的前面，教師要把上學(xué)期班級工作總結(jié)中的成績和存在的問題扼要地提一下，還要對當(dāng)前班級兒童與班級組織狀況、教師等有關(guān)事項作以介紹，這屬于（?。?。
A．班級情況分析
B．班級工作目標(biāo)
C．實施措施
D．重要工作安排
19．乳牙過早丟失的主要原因為（?。?。
A．齲齒
B．缺碘
C．長期流涎
D．錯齒
20．評價幼兒園活動內(nèi)容時，對活動內(nèi)容的針對性、挑戰(zhàn)性表述不準(zhǔn)確的是（?。?。
A．教師在準(zhǔn)備活動內(nèi)容時，要充分把握幼兒在各領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗和應(yīng)該獲得的關(guān)鍵經(jīng)驗
B．教師在準(zhǔn)備活動內(nèi)容時，要關(guān)注幼兒的已有的生活經(jīng)驗
C．教師準(zhǔn)備的活動內(nèi)容既要符合幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，又要高于幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平
D．教師準(zhǔn)備的活動內(nèi)容不應(yīng)該走在幼兒發(fā)展的前面，而應(yīng)該和幼兒的發(fā)展同步進(jìn)行
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