四、材料分析題
14．【答案要點(diǎn)】在這一案例中，教師及時(shí)有效地阻止了幼兒的打架行為，教師調(diào)解時(shí)的問話是指向攻擊幼兒、圍繞被攻擊幼兒的受傷程度進(jìn)行的。方法是通過移情，使攻擊的幼兒認(rèn)識(shí)到打人的錯(cuò)誤，然后讓他通過道歉來彌補(bǔ)過錯(cuò)，取得對(duì)方的諒解。
然而，教師關(guān)注的只是被攻擊幼兒的傷勢以及教給攻擊的幼兒“打人不對(duì)”的道德觀念，但沒有教給他們體現(xiàn)這種道德觀念的合適的途徑，沒有體現(xiàn)尊重兒童個(gè)性、力求公正的觀念。其實(shí)，對(duì)幼兒打架要具體問題具體分析。如果幼兒只懂得進(jìn)攻或只懂得退縮，對(duì)其個(gè)性發(fā)展都是不利的。打架在一定程度上能夠使攻擊者和被攻擊者學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的行為，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。攻擊者遭到同伴抵制和老師的批評(píng)，認(rèn)識(shí)到自己不被同伴接受時(shí)，就會(huì)反思、調(diào)整自己的行為，與同伴建立良好的合作關(guān)系；被攻擊者通過反擊，成功地阻止了別人的“進(jìn)攻”，當(dāng)再有人侵犯他時(shí)，他就不會(huì)退縮。如果教師在調(diào)解過程中注意教給幼兒運(yùn)用合適的方式與他人交流，指導(dǎo)幼兒面對(duì)沖突時(shí)用正確合理的方法加以解決，幼兒一旦面臨類似情況就會(huì)運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行處理，否則便有可能重蹈覆轍，也無法獲得相應(yīng)的解決問題的經(jīng)驗(yàn)和技能。
“本題要求考生判斷材料中教師的做法是否正確，并說明理由。明確問題后，可再細(xì)讀材料，并概括出材料中的大致情節(jié)：樂樂由于自己的小汽車被撞了而咬了“肇事者”壯壯，老師見了，不問青紅皂白就批評(píng)了樂樂，并讓樂樂向壯壯道歉。從中可以看出，該教師發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)生沖突時(shí)，并不是詢問原因，而是進(jìn)行了簡單草率的處理，這種處理方式不利于幼兒身心的健康發(fā)展。通過分析可知，該教師的做法是錯(cuò)誤的。
15．【答案要點(diǎn)】在這個(gè)案例中，洋洋用小椅子替代自行車，來實(shí)現(xiàn)他“摸特等獎(jiǎng)”的情節(jié)構(gòu)思。幼兒能夠成功地以物代物，反映了幼兒象征思維的發(fā)展。替代物與被替代物越不像，越具有符號(hào)抽象的意義。而教師以角色身份對(duì)洋洋所選擇的替代物提出了質(zhì)疑，認(rèn)為小椅子不像自行車，試圖引導(dǎo)幼兒按真實(shí)的樣子加以改裝，結(jié)果阻礙了幼兒的游戲想象，中斷了幼兒原來的游戲情節(jié)，因此這種干預(yù)是不恰當(dāng)?shù)摹?BR>五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題
16．【參考設(shè)計(jì)】
有趣的蘿卜
一、活動(dòng)目標(biāo)
1．幼兒在感知蘿卜的基礎(chǔ)上能表述蘿卜的特征及用途，并能按蘿卜的特征進(jìn)行分類。
2．在游戲中了解蘿卜的生長過程，體驗(yàn)蘿卜生長的快樂。
3．幼兒樂于探索，能大膽表達(dá)，在活動(dòng)中感受蘿卜的有趣，從而產(chǎn)生愛蘿卜的情感。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：信號(hào)音樂；小兔絨玩具一只；實(shí)物蘿卜、空籃子、蘿卜食品每桌一份；教師小結(jié)用的蘿卜一份；課件“蘿卜的生長過程”；蘿卜食品每桌一套，蘿卜小制作2～3件。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)《粉刷匠》旋律有所熟悉。
空間準(zhǔn)備：幼兒座位呈框字型擺放，操作臺(tái)呈半圓形放置于幼兒視線前面。
三、活動(dòng)過程
(一)激發(fā)興趣
1．教師利用小兔絨玩具宣布小兔帶來的喜訊。
2．簡單介紹觀察蘿卜的要求。
(二)自由探索
1．幼兒去看一看、摸一摸、比一比，探索蘿卜的特征。
2．圍繞問題交流發(fā)現(xiàn)：你看到的蘿卜長的是怎樣的呢?
3．拓展幼兒對(duì)品種的認(rèn)識(shí)。
4．利用準(zhǔn)備好的各種蘿卜小結(jié)蘿卜的有趣。
(三)操作分類
1．要求：小兔收了那么多蘿卜，我們能不能幫它把這些蘿卜分分類呢?(小朋友按蘿卜的特征來分一分、說一說。)
2．操作指導(dǎo)：允許幼兒嘗試錯(cuò)誤，自覺糾正，并用語言表達(dá)分的過程。
3．評(píng)價(jià)：小組代表介紹，集體評(píng)價(jià)，然后把蘿卜送到小兔家。
(四)游戲體驗(yàn)
1．商量討論：蘿卜是怎么長大的呢?
2．結(jié)合課件“蘿卜的生長過程”，讓幼兒了解蘿卜從小到大成長的過程。
3．利用《粉刷匠》旋律，欣賞編好的《蘿卜歌》，再通過唱一唱、演一演體驗(yàn)蘿卜生長的樂趣，用身體的形態(tài)、動(dòng)作創(chuàng)造一個(gè)個(gè)可愛的蘿卜形象。
(五)品嘗交流
1．聯(lián)系實(shí)際講講蘿卜的用途(吃法及營養(yǎng))。
2．幼兒品嘗蘿卜食品：邊吃邊講蘿卜的味道及加工法等。
3．教師小結(jié)蘿卜的不同食用方法及營養(yǎng)，提醒孩子要愛吃蘿卜、多吃蘿卜，才能更聰明、更健康。
(六)活動(dòng)延伸
用蘿卜制成的玩具使幼兒產(chǎn)生審美愉悅，激發(fā)幼兒動(dòng)手嘗試制作的愿望。