心理健康教育課是學(xué)校按同一年齡段的學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律和特點,通過各種團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動,有目的、有計劃地去培養(yǎng)、訓(xùn)練、提高學(xué)生的心理素質(zhì),維護(hù)學(xué)生的心理健康,達(dá)到健全和完善人格品質(zhì)的心理輔導(dǎo)形式。
心理健康教育課程不同于其他課程,它應(yīng)該有兩個目標(biāo):發(fā)展性目標(biāo)和預(yù)防性目標(biāo)。其中發(fā)展性目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生心理潛能的開發(fā),心理素質(zhì)的培養(yǎng),幫助學(xué)生自我完善,促進(jìn)他們的健康成長,提高今后的生活質(zhì)量;而預(yù)防性目標(biāo)是幫助學(xué)生及時發(fā)展自己在學(xué)習(xí)、生活、成長中的心理問題,學(xué)會矯治和調(diào)節(jié)心理偏差的方法,培養(yǎng)良好的心理適應(yīng)能力和積極健康的情緒。所以心理輔導(dǎo)課程不是強(qiáng)調(diào)心理學(xué)知識的掌握,而是積極保證全體學(xué)生全身心的參與,大家是平等的、相互促進(jìn)的,在參與的過程中不斷地獲得情感體驗,從而促進(jìn)學(xué)生個性良好發(fā)展。
心理健康教育課與其他學(xué)科的不同之處:
1、教學(xué)的內(nèi)容
心理健康教育課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與任何一門課不同,它的內(nèi)容都是關(guān)于學(xué)生自身的,包括學(xué)生關(guān)心的、重視的、感到困惑的、喜歡的、討厭的,包括學(xué)生的思想、學(xué)生的感受、學(xué)生的見解、學(xué)生的發(fā)現(xiàn)……
心理健康教育課關(guān)心學(xué)生的一切,在這節(jié)課上,學(xué)生可以分享自己的情感,給與學(xué)生實際的幫助,引導(dǎo)學(xué)生尋找答案。而且,所有的一切都將是由學(xué)生自己通過努力來解決和完成。心理健康教育課為學(xué)生提供融洽的活動氣氛,充分的參與機(jī)會。在老師的幫助下,學(xué)生們一起討論、交流思想感情,總結(jié)、分享收獲體會。每個人都有機(jī)會表達(dá)自己的意見,每個人都有機(jī)會得到他人的關(guān)注,每個人都會有機(jī)會傾訴自己的煩惱,每個人都有機(jī)會展示自己的才華……
2、課堂的主角
課堂的主角應(yīng)該是每一位同學(xué),每一位同學(xué)的積極參與,是上好一堂心理健康教育課的重要保障,其中“參與”是課堂最重要的部分。它指的是全體同學(xué)的認(rèn)真對待、感情投入,而不是個別同學(xué)或一部分同學(xué)的參與。
參與,還有助于形成一種愉快活潑、樂觀向上的課堂氛圍,從而使學(xué)生大膽地釋放自我,呈現(xiàn)出一個真實的自我。當(dāng)然,重視參與并非是“放羊”,滔滔不絕,天馬行空,無邊無際,甚至演變成一種爭吵。參與是為了“發(fā)散思維”,由學(xué)生們打開思路,放開眼界;最終通過教師的點撥、引導(dǎo),將學(xué)生發(fā)散的思路引回,形成一個全面的、綜合的共識。
3、教學(xué)的形式
心理健康教育課的活動形式是多種多樣的,小品、情景劇、演唱、詩歌、競賽、討論、朗誦、制作……所有對于上好心理健康教育課有幫助的形式都可以采用。
4、教學(xué)的原則
民主性原則:當(dāng)代青少年在人際交往的選擇上,明顯趨向于民主、平等。尤其是初中階段的青少年朋友,由于心理和生理的逐漸成熟,看待事物的角度和方法已經(jīng)和小學(xué)時候完全不一樣,不再是人云亦云,不再迷信權(quán)威,完全跟著別人的思路走,他們渴望得到尊重、喜歡別人把他們當(dāng)成有頭腦、有思想、能夠獨立處理問題的人來看待。
活動性原則:心理健康教育課形式上的主要特點是活動教學(xué)模式,課程所要求學(xué)生獲得的知識、掌握的技能、養(yǎng)成的態(tài)度,要通過活動來實現(xiàn)。
共同性原則:課程不是要解決某個學(xué)生的個體心理問題,而是面對全體學(xué)生,解決學(xué)生中帶有共性的問題。
通過一系列針對學(xué)生生活實際問題展開活動,討論使學(xué)生了解把握自己思想、情感的變化并使之為他人所了解。通過了解自我及同齡人思想、情感的現(xiàn)狀與變化規(guī)律,使學(xué)生在更高層次上達(dá)成人際溝通。大家也可以通過這一堂課,了解其他同學(xué)的一些心理活動和情感,或許,你遇到的問題和困難,在別人身上也出現(xiàn)過或者正在出現(xiàn)著,這樣,大家可以通過交流,共同出謀劃策,面對共同的問題,解決它!
心理健康教育課的延伸
每個同學(xué)都是一個獨立的個體,每個人都會有自己的特點,我們稱之為“個體差異”,大家的家庭環(huán)境不同,生活經(jīng)歷不同,從小養(yǎng)成的習(xí)慣、建立的人生目標(biāo)等等都會有各種各樣的緣由,因此,難免會有一些差異,有許多問題,在課堂上,由于環(huán)境和時間的限制,可能無法一下子解決,也有的同學(xué)會有其他原因而不能把自己的秘密說出來。那么,如果學(xué)生真的需要有一個地方來說出你的想法,需要一個溝通、交流的對象,可以在課堂之后,找到心理輔導(dǎo)老師來聊聊。