教師講授故事:西蜀時(shí)期一位畫師，擅畫花鳥，畫出來的花草以及各種動(dòng)物，形象栩栩如生，現(xiàn)藏于故宮博物院的《寫生珍禽圖》是其傳世名作，這節(jié)課我們就來一起賞析這幅《寫生珍禽圖》。

二:描述分析

1.創(chuàng)作背景、畫面內(nèi)容

教師展示《寫生珍禽圖》并提出問題:畫面中描繪了哪些動(dòng)物?給你怎樣的感受?

學(xué)生交流后回答，教師總結(jié):在尺幅不大的絹素上畫了昆蟲、烏雀及龜類共24只，給人感覺生動(dòng)逼真、雍容華貴。

2造型特征

展示自然界中真實(shí)的鳥、蟲圖片并與《寫生珍禽圖》進(jìn)行對(duì)比，提出問題:

①你覺得哪一只最逼真、最生動(dòng)?

②為什么覺得它生動(dòng)逼真?

學(xué)生回答，教師總結(jié):這些鳥雀有的靜立，有的展翅滑翔,生趣盎然;昆蟲刻畫精細(xì)，即使小如豆粒，也須爪畢現(xiàn)，蟬翼透明，鮮活如生?？偠灾鼈?cè)煨蜏?zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，特征鮮明，因此給人逼真之感。

3線條、色彩特征

出示相關(guān)資料，放大《寫生珍禽圖》局部，對(duì)比真實(shí)蟲、鳥的細(xì)節(jié)，提出問題:除了造型以外，在線條、色彩等技法方面，作者是如何處理的?

學(xué)生討論并回答,教師總結(jié):黃荃作畫時(shí),以細(xì)勁的線條畫出輪廓,然后賦以柔麗的色彩，細(xì)細(xì)暈染，幾乎不見勾勒的墨痕，因此也增加了蟲鳥的生動(dòng)逼真之感。

三:總結(jié)解釋

提問:你是否聽說過“黃家富貴，徐熙野逸”?

通過《寫生珍禽圖》中花鳥的造型、線條和色彩,我們感受到了黃荃作品的精妙。黃荃是宮廷畫家，因而多畫宮中異卉珍禽,畫風(fēng)精謹(jǐn)富麗。同時(shí)代還有一位布衣畫家徐熙，好畫尋?？梢姷幕B，與黃荃的畫風(fēng)大相徑庭，因此二人被稱作“黃家富貴、徐熙野逸”

四:欣賞評(píng)價(jià)

教師展示徐熙《雪竹圖》及相關(guān)資料,學(xué)生以小組為單位探究徐、黃二人的技法、風(fēng)格差異，進(jìn)一步加深對(duì)“黃家富貴”的感受。

學(xué)生回答,教師總結(jié):徐熙的作品注重墨骨勾勒，略施色彩,流露瀟酒的風(fēng)格;而黃荃一派，則更注重色的暈染，精勾細(xì)描，幾乎不見墨線，體現(xiàn)著宮廷花鳥的精細(xì)畫法。

五:小結(jié)作業(yè)

1.師生共同總結(jié)黃筌的藝術(shù)特色，并進(jìn)行情感升華:生活中的一草一木都充滿了情趣,花鳥畫是藝術(shù)家熱愛自然、熱愛生活的集中體現(xiàn)，我們也要在大自然中尋找美，發(fā)現(xiàn)美,在中國畫藝術(shù)中感受美，來陶冶情操、豐富精神世界。

2課后查找資料，嘗試臨摹工筆花鳥小品一幅。

板書設(shè)計(jì)：略

教師播放《神秘的中國彩陶》紀(jì)錄片片段，仔細(xì)觀看視頻，看看視頻中呈現(xiàn)的神秘的中國彩陶到底有多神秘，順勢(shì)揭示課題《彩陶》。

二:描述分析

1彩陶的起源及概念

教師介紹彩陶的起源：制陶在我國有8000多年歷史,在新石器時(shí)期，有一種表面不施釉，繪有黑色或褐紅色紋樣的陶器,稱之為彩陶。其中，仰韶文化和馬家窯文化的彩陶，造型多樣、形體完整、紋樣變化有致。

2彩陶紋樣

教師展示不同文化類型原始彩陶作品圖片。

提問:原始彩陶的裝飾圖案有什么共同特點(diǎn)?由哪些元素組成?

學(xué)生探討，教師總結(jié):彩陶?qǐng)D案有大量的幾何形紋飾,是早期陶器中編織物紋印以及魚網(wǎng)、水渦、樹葉等圖案的延續(xù)和變化，同時(shí)也是原始人內(nèi)心音樂涌動(dòng)和視覺表現(xiàn)。

3彩陶漩渦紋翁

教師出示《彩陶漩渦紋翁》作品圖片,提出問題:

①陶器上有哪些紋樣?學(xué)生發(fā)現(xiàn)上下分別繪制了水波紋、弦紋。

②仔細(xì)觀察彩陶表面的紋樣,它們是如何分布的?學(xué)生回答:在器身的口、肩、腹部，以弦紋為間隔，組成三條裝飾帶，在主要部位繪漩渦紋。

③這樣的裝飾能帶來怎么樣的美感?

學(xué)生回答，教師總結(jié):裝飾圖案主次分明，構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)，造型古樸豐富,線條簡潔優(yōu)美,為彩陶藝術(shù)的杰作。

三:總結(jié)解釋

教師提問:彩陶可以通過哪些角度分析?

學(xué)生回答;教師總結(jié):我們?cè)谛蕾p彩陶作品時(shí)，可以從紋樣、構(gòu)圖、特點(diǎn)等方面進(jìn)行鑒賞,同時(shí)我們也可以結(jié)合彩陶的起源和發(fā)展深刻體會(huì)彩陶的魅力。

四:欣賞評(píng)價(jià)

請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己喜歡的彩陶作品以前后四人為一小組進(jìn)行賞析,教師進(jìn)行巡視指導(dǎo),并在巡視指導(dǎo)時(shí)再次提示從紋樣、構(gòu)圖、特點(diǎn)等方面進(jìn)行綜合分析。

五:小結(jié)作業(yè)

1請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)本堂課都有什么收獲和體會(huì),教師總結(jié)升華:彩陶藝術(shù)中融合了藝術(shù)家的各種創(chuàng)作思想、風(fēng)格、語言,創(chuàng)作出風(fēng)格各異而又多姿多彩的藝術(shù)珍品，是我國不可多得的文化瑰寶。但是藝術(shù)的發(fā)展也是在不斷革新的，這就要求我們?cè)诒Ｗo(hù)傳統(tǒng)藝術(shù)的同時(shí)還要做到與時(shí)俱進(jìn)。

2.課后請(qǐng)學(xué)生走進(jìn)博物館，制作一則彩陶導(dǎo)覽解說vlog;下節(jié)課進(jìn)行交流分享。

板書設(shè)計(jì)：略

一、激趣導(dǎo)入

教師播放兩段家居裝飾的視頻，以此引出課題《水粉裝飾畫》。

二、教學(xué)新授

1、認(rèn)識(shí)裝飾畫

教師出示一組裝飾畫作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。并提問:生活中，你還見過哪些裝飾畫，結(jié)合作品，試著回答什么是裝飾畫?

學(xué)生回答教師總結(jié):廣義的裝飾畫是指凡屬器物裝飾方面的繪畫，狹義的裝飾畫是指裝飾壁畫、商業(yè)美術(shù)中的廣告畫等具有裝飾風(fēng)格的繪畫，裝飾畫以其顯著的裝飾風(fēng)格和突出的裝飾功能彰顯其鮮明特色。

2、認(rèn)識(shí)水粉材料

教師請(qǐng)學(xué)生將事先準(zhǔn)備好的水粉材料取出，利用水粉材料在紙上任意涂抹，涂鴉過后，思考什么是水粉，它又有怎樣的特征?

學(xué)生結(jié)合實(shí)踐與教材回答：水粉是膠、水調(diào)和色粉形成的顏料，有很強(qiáng)的覆蓋能力。

教師進(jìn)一步補(bǔ)充。

2、深入欣賞裝飾畫家?guī)?/p>

教師展示幾幅裝飾畫的作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考:裝飾畫有怎樣的特征?

學(xué)生分組討論，教師總結(jié):裝飾畫不以客觀寫實(shí)的手法描繪物象，而是按秩序化、規(guī)律化、形式美法則并結(jié)合人類的傳統(tǒng)與時(shí)尚需求創(chuàng)造審美文化，其特點(diǎn)就是平面化、單純化、秩序化,并且色彩豐富自由。

三、教師示范

教師為學(xué)生示范一件以水粉為材料的裝飾畫作品，邊示范邊講解，注意強(qiáng)調(diào)水粉的材料特征，以及裝飾畫的表現(xiàn)特點(diǎn)。

四、學(xué)生練習(xí)

教師引導(dǎo)學(xué)生任選主題，利用水粉材料進(jìn)行裝飾畫的創(chuàng)作，注意作品富有創(chuàng)意，符合裝飾畫的特點(diǎn)，并能體現(xiàn)個(gè)人的風(fēng)格。

五、展示評(píng)價(jià)

教師將學(xué)生的設(shè)計(jì)作品全部展示在黑板上，并進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。

六、小結(jié)拓展

帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)態(tài)度，并做情感升華。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到裝飾畫與生活之間的關(guān)系，希望學(xué)生能夠關(guān)注生活中的美，并創(chuàng)造美。

七、布置作業(yè)

細(xì)心觀察生活中與家中的裝飾畫作品，再次創(chuàng)作一幅裝飾畫的作品，

下節(jié)課與同學(xué)們分享。

板書設(shè)計(jì):略

一、激趣導(dǎo)入

教師播放- -段《愚公移山》的動(dòng)畫片，邊看邊請(qǐng)學(xué)生思考,

這部動(dòng)畫片講述了-一個(gè)什么樣的道理。進(jìn)而講述我國一-位著名的

藝術(shù)家也以此為題創(chuàng)作了美術(shù)作品，以此引出課題《愚公移山》。

二、認(rèn)識(shí)作者，初步感知

1、初識(shí)作品

教師多媒體展示徐悲鴻的《愚公移山》;

引導(dǎo)學(xué)生初步感知作品，提問:看到作品的第一感受是什么?

學(xué)生暢所欲言，說說自己對(duì)作品的第一印象。

2.認(rèn)識(shí)作者

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前搜集的信息與課本中的內(nèi)容，分別介紹自己所了解的徐悲鴻。

明確:徐悲鴻是我國現(xiàn)代畫家、美術(shù)教育家，曾留法學(xué)習(xí)西方繪畫。針對(duì)當(dāng)時(shí)中國畫發(fā)展現(xiàn)狀，他主張對(duì)傳統(tǒng)中國畫進(jìn)行改良，在中國傳統(tǒng)繪畫“六法” 的基礎(chǔ)上，提出作畫“新七法”

三、賞析作品，了解特征

1、賞析作品

引導(dǎo)學(xué)生采用“四步法” 進(jìn)行賞析，明確描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)的步驟，了解“四步法” 中每一步驟的作用和要求。

教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞作品，明確:

描述:畫面有幾個(gè)高大健壯、魁梧結(jié)實(shí)的壯年男子，手持釘耙奮力砸向黑土。其姿勢(shì)表情不一，或膛目，或吶喊，或蹲地，或挺腹，然動(dòng)態(tài)均呈蓄力待發(fā)之狀，有雷霆萬鈞之勢(shì)。

分析:徐悲鴻巧妙地將西洋的素描技巧與中國畫的線描相結(jié)合，使畫面的空間感、體積感、質(zhì)感和量感表現(xiàn)充分，人物栩栩如生，開中國人物畫" 中西合璧”的寫實(shí)藝術(shù)風(fēng)格之先河。

解釋:此畫創(chuàng)作于中國人民抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，作者以愚公移山的典故為題材，塑造了堅(jiān)韌不拔、頂天立地的壯漢形象，寓意著中華民族不懼艱難、堅(jiān)持抗戰(zhàn)的信心與意志。

評(píng)價(jià):徐悲鴻堅(jiān)信中國人民以愚公移山的精神，艱苦奮戰(zhàn)，一定能夠取得抗日戰(zhàn)爭的最后勝利。畫家以‘借古開今” 的宏大氣勢(shì)、震人心魄的力度表達(dá)了一個(gè)古老民族奮起的決心與毅力。

2、了解徐悲鴻的藝術(shù)創(chuàng)作特征

通過徐悲鴻藝術(shù)作品的賞析，教師提問，學(xué)生思考、討論徐悲鴻的藝術(shù)創(chuàng)作特征。師生總結(jié):徐悲鴻造型上注重對(duì)人物的解剖結(jié)構(gòu)、骨骼的準(zhǔn)確把握，內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)作品的思想內(nèi)涵，創(chuàng)造出寫實(shí)與寓意兼容的作品。

四、學(xué)生練習(xí)

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《愚公移山》鑒賞徐悲鴻其他藝術(shù)作品選出自己喜歡的作品，注意運(yùn)用“四步法"完成鑒賞。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視。

五、展示評(píng)價(jià)

教師將學(xué)生的鑒賞結(jié)果通過“我是藝術(shù)批評(píng)家”的活動(dòng)小組輪流展示，并進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。組織全班學(xué)生進(jìn)行投票選出優(yōu)秀的鑒賞作品，例如評(píng)選出心最佳鑒賞家”等，并抽選學(xué)生對(duì)自己喜愛的同學(xué)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再由優(yōu)秀作品作者對(duì)自己的作品進(jìn)行闡述，最后教師會(huì)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)鑒賞優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)有所欠缺的進(jìn)行鼓勵(lì)并給出建議，同時(shí)肯定大家創(chuàng)作熱情。

六、小結(jié)拓展

帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)態(tài)度，并做情感升

七、布置作業(yè)

課后，查詢更多資料，了解徐悲鴻的生平事跡和其他代表作品，整理成PPT的形式，下節(jié)課與同學(xué)們進(jìn)一步分享。

板書設(shè)計(jì):

愚公移山

1創(chuàng)作背景:

徐悲鴻、創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時(shí)期

2、作品特征:

素描技巧與中國畫的線描相結(jié)合、堅(jiān)韌不拔、頂天立地

3、徐悲鴻的藝術(shù)創(chuàng)作特征:

造型嚴(yán)謹(jǐn)、寫實(shí)與寓意兼容

一、激趣導(dǎo)入

教師播放一段查干湖冬獵捕魚的場(chǎng)景，思考漁民為什么選擇寒冬捕魚，在冬天農(nóng)民伯伯還會(huì)有哪些活動(dòng)?學(xué)生暢所欲言，教師講述，在歷史上也有一-幅描繪農(nóng)民冬天活動(dòng)的作品，出示作品，引出課題《雪中獵人》。

二、認(rèn)識(shí)作者,初步感知

1、初識(shí)作品

教師多媒體展示勃魯蓋爾的《雪中獵人》;引導(dǎo)學(xué)生初步感知作品，提問:看到作品的第一感受是什么?

學(xué)生暢所欲言，說說自己對(duì)作品的第一印象。

2、認(rèn)識(shí)作者

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前搜集的信息與課本中的內(nèi)容，分別介紹自己所了解的勃魯蓋爾。

明確:彼得●勃魯蓋爾是16世紀(jì)尼德蘭文藝復(fù)興最偉大的畫家。他積極選取反映農(nóng)民生活和革命斗爭方面的繪畫題材，人們稱他為“農(nóng)民的勃魯蓋爾”，是歐洲美術(shù)史.上第一位“農(nóng)民畫家”

三、賞析作品，了解特征

1、賞析作品

引導(dǎo)學(xué)生采用“四步法”進(jìn)行賞析，明確描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)的步驟，了解“四步法”中每一步驟的作用和要求。

教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞作品，明確:

描述:這是一幅深遠(yuǎn)的有人物活動(dòng)的風(fēng)俗畫，畫家站在山頂透過獵人的視角展現(xiàn)了尼德蘭地形的特殊風(fēng)貌及其美麗的容姿，意境開闊。濃重的樹木如剪影般屹立于前景，白雪覆蓋著沉睡的

大地，肅穆寧靜;穿越于林間的獵人和機(jī)靈的獵狗、遠(yuǎn)處冰河上的溜冰者身影以及空中飛翔的小鳥，使沉靜的山野充滿生機(jī)。

分析:山坡和地平線都以對(duì)角線形式交叉組合畫面，從而構(gòu)成伸向低谷的變化多端的斜坡。由于恰當(dāng)?shù)倪h(yuǎn)近透視處理，使畫面具有深遠(yuǎn)的空間感和空氣感。畫面動(dòng)靜處理十分巧妙，畫家基

本上是采用黑白灰色調(diào)的對(duì)比塑造自然、人物、空氣和光，給人以寒冷且透明的感覺。

解釋:畫面中人物與風(fēng)景的緊密結(jié)合，展現(xiàn)了農(nóng)民豐富的勞動(dòng)生活和農(nóng)村的秀麗景色，是尼德蘭人民生活的真實(shí)寫照。

評(píng)價(jià):勃魯蓋爾的作品反映了農(nóng)民平凡而溫暖的生活，充滿了真摯的情感。

2、了解勃魯蓋爾的藝術(shù)創(chuàng)作特征

通過勃魯蓋爾藝術(shù)作品的賞析，教師提問，學(xué)生思考、討論勃魯蓋爾的藝術(shù)創(chuàng)作特征。師生總結(jié):善于思考，天生幽默，喜愛夸張的藝術(shù)造型，他的作品都是尼德蘭人民生活的真實(shí)寫照。

四、學(xué)生練習(xí)

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《雪中獵人》鑒賞勃魯蓋爾其他藝術(shù)作品，選出自己喜歡的作品，注意運(yùn)用“四步法”完成鑒賞。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視。

五、展示評(píng)價(jià)

教師將學(xué)生的鑒賞結(jié)果通過“我是藝術(shù)批評(píng)家”的活動(dòng)小組輪流展示，并進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。組織全班學(xué)生進(jìn)行投票選出優(yōu)秀的鑒賞作品，例如評(píng)選出“最佳鑒賞家”等，并抽選學(xué)生對(duì)自己喜愛的同學(xué)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再由優(yōu)秀作品作者對(duì)自己的作品進(jìn)行闡述，最后教師會(huì)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)鑒賞優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)有所欠缺的進(jìn)行鼓勵(lì)并給出建議，

同時(shí)肯定大家創(chuàng)作熱情。

六、小結(jié)拓展

帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)態(tài)度，并做情感升華。

七、布置作業(yè)

課后，查詢更多資料，了解歷史上尼德蘭這- -國家， 結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，想想為什么會(huì)出現(xiàn)勃魯蓋爾這樣的藝術(shù)家，尼德蘭還有哪些重要的藝術(shù)家，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

板書設(shè)計(jì):

雪中獵人

1、創(chuàng)作背景:

彼得，勃魯蓋爾、文藝復(fù)興時(shí)期

2、作品特征:

人物與風(fēng)景的緊密結(jié)合、黑白灰色調(diào)的對(duì)比

3、勃魯蓋爾的藝術(shù)創(chuàng)作特征:

夸張的造型、人民生活的真實(shí)寫照

一、激趣導(dǎo)入

教師請(qǐng)同學(xué)們依次上臺(tái)分享課前準(zhǔn)備好的父母結(jié)婚時(shí)候的婚紗照，并介紹自己的父母。活動(dòng)完成后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，在古代沒有照相機(jī)的情況下，人們是如何" 拍攝婚紗照”的以此引出課題《阿爾諾芬尼夫婦像》。

二、認(rèn)識(shí)作者，初步感知

1、初識(shí)作品

教師多媒體展示揚(yáng).凡.艾克的《阿爾諾芬尼夫婦像》;引導(dǎo)學(xué)生初步感知作品，提問:看到作品的第一感受是什么?

學(xué)生暢所欲言，說說自己對(duì)作品的第一印象。

2.認(rèn)識(shí)作者

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前搜集的信息與課本中的內(nèi)容，分別介紹自己所了解的揚(yáng).凡.艾克。明確:揚(yáng)凡艾克是尼德蘭文藝復(fù)興最初的奠基人，也是早期尼德蘭最偉大的畫家之一。 他能擺脫中世紀(jì)那種拘謹(jǐn)?shù)膫鹘y(tǒng)，真實(shí)地描繪對(duì)象的個(gè)性，賦予形象以典型的市民氣息。

三、賞析作品，了解特征

1.賞析作品

引導(dǎo)學(xué)生采用" 四步法”進(jìn)行賞析，明確描述、分析、解釋.評(píng)價(jià)的步驟，了解"四步法”中每一步驟的作用和要求。

教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞作品，明確:

描述:作品描繪了尼德蘭一個(gè)典型的富裕市民的新婚家庭。

畫面表現(xiàn)有著華麗裝飾的臥室內(nèi)，身穿皮毛服裝的男子手牽身著禮服的女子，正在進(jìn)行婚禮的儀式。

分析:畫家將透視學(xué)、解剖學(xué)等原理運(yùn)用于繪畫，使得繪畫在技藝上不斷成熟，形式上更加完備。色彩的運(yùn)用層層堆疊，深度和透明感兼具，筆觸細(xì)膩，刻畫精微。

解釋:墻上的簽名“揚(yáng).凡艾克在此，1434 年"以及鏡子中作者的影子都表明了場(chǎng)景的真實(shí)性，使觀者如同作者一樣在為這對(duì)夫婦見證。畫中看似隨意丟放的鞋子等細(xì)節(jié)都有其象征意義。

評(píng)價(jià):《阿爾諾芬尼夫婦像》不但是新型油畫深入表現(xiàn)的最早嘗試，也是后來發(fā)展起來的風(fēng)俗畫和室內(nèi)畫最早的先例。

2、了解勃魯蓋爾的藝術(shù)創(chuàng)作特征

通過揚(yáng).凡，艾克藝術(shù)作品的賞析，教師提問，學(xué)生思考.討論揚(yáng)，凡艾克的藝術(shù)創(chuàng)作特征。師生總結(jié):揚(yáng)凡，艾克的藝術(shù)擺脫傳統(tǒng)，真實(shí)地描繪對(duì)象的個(gè)性，賦予形象以典型的市民氣息。因其對(duì)油畫藝術(shù)技巧的縱深發(fā)展做出了獨(dú)特的貢獻(xiàn)。

四、學(xué)生練習(xí)

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《阿爾諾芬尼夫婦像》鑒賞揚(yáng).凡，艾克其他藝術(shù)作品，選出自己喜歡的作品，注意運(yùn)用.四步法”完成鑒賞。學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視。

五、展示評(píng)價(jià)

教師將學(xué)生的鑒賞結(jié)果通過"我是藝術(shù)批評(píng)家”的活動(dòng)小組輪流展示，并進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)。組織全班學(xué)生進(jìn)行投票選出優(yōu)秀的鑒賞作品，例如評(píng)選出。最佳鑒賞家” 等，并抽選學(xué)生對(duì)自己喜愛的同學(xué)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再由優(yōu)秀作品作者對(duì)自己的作品進(jìn)行闡述，最后教師會(huì)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)鑒賞優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)有所欠缺的進(jìn)行鼓勵(lì)并給出建議，同時(shí)肯定大家創(chuàng)作熱情。

六、小結(jié)拓展

帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)態(tài)度，并做情感升華。

七、布置作業(yè)

課后，體會(huì)揚(yáng).凡.艾克在《阿爾諾芬尼夫婦像》中所表現(xiàn)的情感，嘗試將父母的婚紗照用繪畫的方式表現(xiàn)出來。

板書設(shè)計(jì):

阿爾諾芬尼夫婦像.

1.創(chuàng)作背景:

揚(yáng).凡.艾克、尼德蘭文藝復(fù)興時(shí)期

2作品特征:

將透視學(xué)、解剖學(xué)等原理運(yùn)用于繪畫;

筆觸細(xì)膩，刻畫精微;

3、揚(yáng).凡.艾克的藝術(shù)創(chuàng)作特征:

真實(shí)地描繪對(duì)象的個(gè)性，賦予形象以典型的市民氣息

活動(dòng)一:激趣導(dǎo)入

多媒體播放《當(dāng)盧浮宮遇見紫禁城》的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并說一說在視頻中見到了哪些熟知的油畫作品?

教師引導(dǎo):盧浮宮中的油畫雖然都是同一種表現(xiàn)形式，但其描繪的主體和表達(dá)的情感也各不相同，從而引出課題《油畫藝術(shù)的風(fēng)格》。

活動(dòng)二:描述分析

1.油畫的概念及分類

教師簡單介紹油畫的材料以及起源:油畫是西方繪畫藝術(shù)的一種，起源于15世紀(jì)，用含油質(zhì)的顏料在布及木板上繪制。

教師播放 《櫻桃》《紅色瓶子》《靜物》三幅油畫作品，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考:這幾件油畫作品有什么不同?

學(xué)生回答，教師總結(jié)油畫的流派分類:油畫的流派分為兩大類。一類是以客觀再現(xiàn)為主的創(chuàng)造性作品:二類是以主觀表現(xiàn)為主的創(chuàng)造性作品。

2.作品欣賞

教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)欣賞三幅油畫作品，并思考:

①這三幅作品分別營造了怎樣的氛圍?

②這三幅作品的造型、構(gòu)圖和色彩上有什么不同?

③《紅色的瓶子》和《靜物》都是表現(xiàn)的靜物類的物體，它們?cè)诒憩F(xiàn)方法上有何不同?

④這三幅作品分別屬于哪一種風(fēng)格?

學(xué)生回答，教師總結(jié):《紅色瓶子》這幅作品，畫家采用了抽象表現(xiàn)的方法，對(duì)物體的形狀加以概括，加強(qiáng)了色彩，是以藝術(shù)家的主觀表達(dá)為主的創(chuàng)造性作品:《櫻桃》和《靜物》這兩幅作品，造型真實(shí)，色彩相對(duì)比較還原真實(shí)物體的顏色，屬于以客觀再現(xiàn)為主的創(chuàng)造性作品。

活動(dòng)三:總結(jié)解釋

教師總結(jié)各個(gè)流派在油畫藝術(shù)風(fēng)格上的分類:文藝復(fù)興后出現(xiàn)的古典主義、現(xiàn)實(shí)主義、寫實(shí)主義、照相寫實(shí)主義、印象主義等都以再現(xiàn)自然為基礎(chǔ):而抽象表現(xiàn)主義、野善派、超現(xiàn)實(shí)主義等則屬于主觀表現(xiàn)的油畫藝術(shù)，它們是以表現(xiàn)人的主觀精神世界、情感、觀念為目的。

活動(dòng)四:欣賞評(píng)價(jià)

教師展示作品《穿藍(lán)色衣服的小姐》，學(xué)生根據(jù)欣賞油畫作品的角度和油畫藝術(shù)風(fēng)格的分類進(jìn)行賞析。

教師引導(dǎo)學(xué)生賞析:此作品的作者是馬蒂斯，畫面氛圍怪誕，采用了填充式的構(gòu)圖，人物造型夸張尤其是面部五官的刻畫，顏色上采用了黃色、藍(lán)色等對(duì)比色，對(duì)比強(qiáng)烈。其風(fēng)格屬于野獸派，按油畫藝術(shù)風(fēng)格的分類屬于以主觀表達(dá)為主的創(chuàng)造性作品。

活動(dòng)五:小結(jié)作業(yè)

1.請(qǐng)學(xué)生談一談本課收獲，并進(jìn)行情感升華:世界美術(shù)是一個(gè)大的寶庫，我們總能從中發(fā)現(xiàn)各種各樣的“寶藏”，有些藝術(shù)品我們可以欣賞到它的美，感受到它的魅力，我們要提升自己的美術(shù)知識(shí)，發(fā)掘更多的“寶藏”。

2.課后嘗試?yán)L制一幅油畫作品，下節(jié)課分享。

[板書設(shè)計(jì)]略