第一步：仔細(xì)審題（2min）
仔細(xì)審題很重要，記住：磨刀不誤砍柴工！抽題后，考官會(huì)打印試題清單，內(nèi)容包括三大部分，分別為：題目、內(nèi)容、基本要求。
1、題目是你這次試講的主題，回憶與該主題相關(guān)聯(lián)的前后知識(shí)，對(duì)學(xué)生而言的學(xué)習(xí)難度等；
2、內(nèi)容為該主題的節(jié)選教材，也是編寫教案的主要依據(jù)，把該內(nèi)容的邏輯梳理清楚，想好哪個(gè)部分可以運(yùn)用到哪個(gè)環(huán)節(jié)；
3、基本要求是指在試講過程中需要體現(xiàn)的要點(diǎn)，如“在10分鐘之內(nèi)完成試講”“有過程性評(píng)價(jià)”“有師生互動(dòng)”“設(shè)計(jì)合理的板書”等，該部分很容易被考生忽略，但是，如果在試講過程中，有1個(gè)要求沒有體現(xiàn)，你的面試成績(jī)將大打折扣，2-3個(gè)要求沒體現(xiàn)，基本可以斷定掛了，所以，基本要求要認(rèn)真看！
第二步：撰寫教案（3-10min）
課題 | 一般為試題紙上題目 | 課時(shí) | 自己定義，一般為1/2課時(shí) | 課型 | 新授課/復(fù)習(xí)課，一般新授課較多 |
教學(xué)目標(biāo) （0.5min） | 知識(shí)與技能 | 指學(xué)生通過本次課所需要掌握的知識(shí)與技能 舉例：學(xué)生掌握本課所學(xué)的比喻手法，能運(yùn)用比喻手法 | |||
過程與方法 | 指學(xué)生通過本次課學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力 舉例：通過小組朗讀，學(xué)生體會(huì)文章情感，鍛煉有感情朗 讀課文的能力 | ||||
情感與態(tài)度 | 指學(xué)生通過本次課，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)責(zé)任、樂觀的生活態(tài)度、對(duì)真善美的追求等 舉例：學(xué)生體會(huì)自然風(fēng)光的美好，逐步培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛 | ||||
教學(xué)重難點(diǎn) （0.5min） | 教學(xué)重點(diǎn) | 最基本、最重要、必須掌握的知識(shí)，特點(diǎn)：相對(duì)固定 | |||
教學(xué)難點(diǎn) | 不易理解、易出錯(cuò)的知識(shí)，特點(diǎn)：暫時(shí)性、相對(duì)性 | ||||
舉例 | 《鄒忌諷齊王納諫》 | ||||
教學(xué)手段 （0.2min） | 講授法/討論法/談話法/演示法/實(shí)驗(yàn)法/練習(xí)法/情境教學(xué)法/小組討論法 | ||||
教學(xué)過程 （5.5min） | 課堂導(dǎo)入 （0.5min） | 目的：激發(fā)學(xué)生興趣，引出課題 | |||
新課講授 （2.5min） | 重點(diǎn)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)！要解決本次課的教學(xué)重難點(diǎn)，以學(xué)生主體教師主導(dǎo)，有師生互動(dòng) 1.確定教學(xué)方法 推薦的教學(xué)方式：?jiǎn)柎?、自主學(xué)習(xí)、小組互動(dòng) 2.安排授課步驟 3.預(yù)設(shè)問題與回答 4.過渡銜接句 | ||||
鞏固提升 （1.5min） | 設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的、有代表性的題目供學(xué)生練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高運(yùn)用知識(shí)的能力 | ||||
小結(jié)作業(yè) （1min） | 小結(jié)：總結(jié)本次課的重點(diǎn)內(nèi)容，可由學(xué)生總結(jié)或師生共同總結(jié) | ||||
板書設(shè)計(jì) （1.5min） | 必不可少的部分 舉例：提綱式（常用）
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【真題展示】
小學(xué)數(shù)學(xué)：《平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱—平移》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】通過觀察、比較，掌握平移以及圖形平移的方法，并能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行平移。
【過程與方法】通過觀察、比較、分析等數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)動(dòng)手能力和分析能力，發(fā)展空間觀念。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過圖形的平移，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)成功的快樂。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】掌握?qǐng)D形平移的方法，在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形進(jìn)行平移。
【難點(diǎn)】能準(zhǔn)確判斷圖形平移過程中的距離。
三、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入新課
老師做關(guān)窗、關(guān)門的動(dòng)作。
提問：同學(xué)們，你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出：這是平移現(xiàn)象。
追問：你還能說出生活中有哪些關(guān)于平移的現(xiàn)象?學(xué)生答：纜車，升旗，火車在筆直的鐵軌上開等。
2.新課講授
(1)課件出示教材中的例題1圖。
先讓學(xué)生說出虛線部分和實(shí)線部分表示的是什么意思。
提出問題：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的?它們的運(yùn)動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?
(2)教師動(dòng)畫演示小船圖和金魚圖運(yùn)動(dòng)的過程，讓學(xué)生觀察，感受平移，并強(qiáng)調(diào)平移的方向。
提問：小船圖和金魚圖都進(jìn)行了平移，它們是朝哪個(gè)方向平移的呢?
學(xué)生觀察得出：小船圖和金魚圖都是向右平移。
(3)認(rèn)識(shí)平移的距離。
提問：小船圖和金魚圖都是向右平移，它們的運(yùn)動(dòng)有什么不同嗎?
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小船圖平移的距離比金魚圖遠(yuǎn)一些，并數(shù)一數(shù)。
師：數(shù)一數(shù)，小船圖向右平移了幾格?
小組交流討論，教師巡視，進(jìn)行糾錯(cuò)。之后組織全班交流。
師質(zhì)疑：有位同學(xué)數(shù)出兩艘小船之間的距離是4格，他認(rèn)為平移的距離就是4格，你覺得對(duì)嗎?
引導(dǎo)學(xué)生得出：4格只是兩艘小船之間的距離，而不是小船平移的距離。
追問：剛才同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流了怎樣數(shù)平移了幾格的方法，誰來和大家分享一下，你是怎么數(shù)的?
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同的數(shù)法，教師可以組織全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和判斷，必要時(shí)讓學(xué)生上臺(tái)演示自己數(shù)的方法。
數(shù)法預(yù)設(shè)：
方法一：看船頭的一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。
方法二：看船帆上的一條線段，這條線段向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。
(4)數(shù)一數(shù)：金魚圖向右平移了幾格?再與同學(xué)交流。 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流，教師巡視。
(5)小結(jié)確定平移的距離的方法。
先讓學(xué)生說說，教師再結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：我們?cè)诖_定圖形平移的距離時(shí)，可以先找出參照點(diǎn)，看它向哪個(gè)方向平移了幾格，這個(gè)圖形就向那個(gè)方向平移了幾格。
3.鞏固提升
完成教材中的“試一試”。
學(xué)生獨(dú)立畫圖。
教師巡視，了解學(xué)生存在的問題，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。
4.小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你對(duì)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎?
作業(yè)：想一想，生活中還有哪些是平移的現(xiàn)象?
四、板書設(shè)計(jì)
平移
一、平移的定義
二、特點(diǎn)：大小、形狀不變
第三步：梳理試講思路
很多小伙伴會(huì)疑惑，備課不是20分鐘嗎，10分鐘寫完教案，剩下10分鐘難道是發(fā)呆嗎？當(dāng)然不是！剩下的時(shí)間是要去捋清自己的教學(xué)思路，想清楚試講如何具體開展，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)與重難點(diǎn)，使自己做到胸有成竹。
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