一、單項(xiàng)選擇題
1．C
【解析】題干中所說明的是教育心理學(xué)的預(yù)測并干預(yù)學(xué)生的作用。
2．D
【解析】中間部分的記憶效果之所以較差，可能是由于同時(shí)受到前攝抑制和倒攝抑制雙重干擾的結(jié)果。而最前部與最后部的記憶效果之所以較好，可能是由于僅受倒攝抑制或前攝抑制造成的。
3．A
【解析】由元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)的總結(jié)可知，A選項(xiàng)正確。
4．C
【解析】題干中提到的是推測與假設(shè)訓(xùn)練，是訓(xùn)練創(chuàng)造性的一種方法。
5．D
【解析】皮亞杰的道德發(fā)展階段論將兒童道德發(fā)展分為兩個(gè)階段。
6．D
【解析】這種情況屬于反社會(huì)型人格障礙，是人格障礙的一種類型。
7．C
【解析】掌握學(xué)習(xí)是由布盧姆等人提出的。
8．A
【解析】凝聚力是衡量一個(gè)班級(jí)集體成功與否的重要標(biāo)志。教師應(yīng)提高群體凝聚力。
9．C
【解析】略。
10．B
【解析】波斯納提出的教師成長公式。
11．D
【解析】由組塊編碼的定義可知。
12．C
【解析】不能抗拒誘惑顯然是意志薄弱。
13．A
【解析】卡特爾在對(duì)各種測驗(yàn)題目進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)上，提出了流體智力和晶體智力理論。
14．A
【解析】巴甫洛夫提出了經(jīng)典性條件作用論；桑代克提出了嘗試—錯(cuò)誤說；托爾曼提出了有關(guān)學(xué)習(xí)的認(rèn)知地圖理論；斯金納提出了操作性條件作用論。
15．B
【解析】喜歡聽地道的英語是對(duì)信息任務(wù)本身產(chǎn)生興趣，而其他三個(gè)選項(xiàng)都是為了某種目的而學(xué)習(xí)英語，屬于外部動(dòng)機(jī)。
二、多項(xiàng)選擇題
1．ACE
【解析】評(píng)定等級(jí)一般分為3級(jí)、5級(jí)和7級(jí)。
2．ABD
【解析】略。
3．BCD
【解析】量表的效度、信度和標(biāo)準(zhǔn)化都屬于心理測驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)。
4．ABCE
【解析】布魯巴奇在1994年提出反思日記、詳細(xì)描述、交流討論、行動(dòng)研究四種反思方法。
5．ABCD
【解析】遠(yuǎn)程輔助不屬于學(xué)校中的教學(xué)媒體。
三、填空題
1．知識(shí)的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化
2．心智動(dòng)作
3．語義聯(lián)想
4．直接檢驗(yàn)、間接檢驗(yàn)
5．道德認(rèn)識(shí)
6．神經(jīng)性厭食癥、異食癖
7．教師為主導(dǎo)、學(xué)生為中心
8．創(chuàng)設(shè)和體貼
9．非測驗(yàn)性
10．教師
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