三、填空題(本大題共10小題。每小題1分，共10分)
1．遺忘就其實(shí)質(zhì)來說，是__________的過程。
2．加里培林于1959年系統(tǒng)提出了__________按階段形成的理論。
3．在記一個(gè)公式或原理時(shí)，要想一想，新公式或原理是如何從以前的公式或原理推導(dǎo)出來的。用的記憶術(shù)中的__________。
4．檢驗(yàn)假設(shè)的方法有兩種，分別是__________和__________。
5．個(gè)體品德的核心部分是__________，它是對(duì)道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)。
6．進(jìn)食障礙包括__________、貪食和__________。
7．教師的教學(xué)策略可以分為以__________的教學(xué)策略、以__________的教學(xué)策略和個(gè)別化學(xué)等。
8．教師促成的紀(jì)律應(yīng)該包括結(jié)構(gòu)的__________。
9．對(duì)于情感以及道德行為表現(xiàn)的評(píng)價(jià)則常常采用__________的評(píng)價(jià)手段，如案卷分析、觀察、問量表以及談話等。
10．教師期望效應(yīng)的發(fā)生既取決于__________的因素，也取決于學(xué)生的心理因素。
四、辨析題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)
1．第一個(gè)將心理學(xué)作為教育學(xué)基礎(chǔ)的教育學(xué)家是瑞士的斐斯塔洛齊。
2．就兒童認(rèn)知發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系而言，認(rèn)知發(fā)展制約教學(xué)的內(nèi)容和方法，教學(xué)則對(duì)兒童的認(rèn)知發(fā)展不起作用。
3．認(rèn)知方式就是認(rèn)知風(fēng)格，是個(gè)體偏好使用的信息加工方式。
4．桑代克的效果律認(rèn)為，反應(yīng)重復(fù)的次數(shù)越多，刺激—反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)就越牢固。
5．趙六同學(xué)怕貓，于是班主任老師先讓他看貓的照片，再和他講貓的故事，接著讓他看關(guān)在籠中的貓，靠近籠子中的貓，撫摸籠子中的貓，最后把貓摟在懷里。這是心理治療中的行為塑造法。
6．按馬斯洛的觀點(diǎn)，一個(gè)學(xué)生在生理需要和安全需要得不到滿足時(shí)是不可能努力學(xué)習(xí)的。7．一個(gè)原來學(xué)會(huì)游泳的人，在進(jìn)入游泳隊(duì)訓(xùn)練跳水時(shí)，較其他學(xué)習(xí)過武術(shù)的人，在動(dòng)作掌握和范性上更快更準(zhǔn)確，這是因?yàn)榫唧w遷移使然。
8．在所有精細(xì)加工策略中，列提綱和利用圖形是比較有效的促使學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
9．家長指著一只狗告訴他的孩子說“這是一條狗”，然后孩子知道了狗這個(gè)概念。這屬于奧蘇伯爾說的概念學(xué)習(xí)。
10．通常來說，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，學(xué)習(xí)一天之后的遺忘率是66%，其規(guī)律是先慢后快。
五、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分。共20分)
1．在運(yùn)用變式時(shí)，常常發(fā)生什么錯(cuò)誤?
2．簡(jiǎn)述課堂紀(jì)律的類型。
3．簡(jiǎn)述教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)的功能。
4．簡(jiǎn)述科頓提出教師反思框架的反思過程。
六、論述題(本大題15分)
論述教育心理學(xué)與鄰近學(xué)科的關(guān)系。
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