一、單項(xiàng)選擇題
1．D[解析]見大綱217頁(yè)。
2．A[解析]見大綱217頁(yè)。
3．C[解析]平時(shí)的印象影響到當(dāng)前的評(píng)價(jià)。
4．D[解析]見大綱218頁(yè)。
5．A[解析]見大綱220頁(yè)。
6．B[解析]效度是指測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度。
7．C[解析]見大綱221頁(yè)。
8．D[解析]見大綱218頁(yè)。
9．D[解析]見大綱227頁(yè)。
10．D[解析]見大綱218頁(yè)。
11．D[解析]填空題猜測(cè)的可能性較低。
12．C[解析]見大綱218頁(yè)。
4．ABC[解析]見大綱225頁(yè)。
5．CD[解析]非正式評(píng)價(jià)是針對(duì)個(gè)別學(xué)生的評(píng)價(jià)。
6．BD[解析]見大綱219頁(yè)。
7．CD[解析]標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)具有計(jì)劃性、可比性是其優(yōu)點(diǎn)。
8．ABCD[解析]以上選項(xiàng)均為教師自編測(cè)驗(yàn)的客觀題。
9．AB[解析]略。
10．CD[解析]略。
三、填空題
1．兩維表、學(xué)習(xí)結(jié)果2．客觀題、主觀題3．問(wèn)題選項(xiàng)、反應(yīng)選項(xiàng)4．描述并分析5．行為與結(jié)果6．量化描述7．非測(cè)驗(yàn)性8．題干9．是非題10．相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)11．有限制的問(wèn)答題、開放式論文12．配置性評(píng)價(jià)13．論文題14．連續(xù)性15．個(gè)別學(xué)生
四、名詞解釋
1．填空題：呈現(xiàn)給學(xué)生一句或一段不完整的話或者直接提問(wèn)，要求學(xué)生做簡(jiǎn)要回答。
2．正式評(píng)價(jià)：學(xué)生在相同的情況下接受相同的評(píng)估，且采用的評(píng)價(jià)工具比較客觀。
3．形成性評(píng)價(jià)：通常在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施，一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)的測(cè)驗(yàn)，也可以讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)估，或者憑教師的平常觀察記錄或與學(xué)生的面談。
4．教學(xué)評(píng)價(jià)：教學(xué)評(píng)價(jià)是指有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程，其目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策。
(4)作為教育評(píng)價(jià)和決策的依據(jù)。
3．(1)客觀性。在大多數(shù)情況下，標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)是一種比教師編制的測(cè)驗(yàn)更加客觀的測(cè)量工具。
(2)計(jì)劃性。專家在編制標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)時(shí)，已經(jīng)考慮到所需要的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，因此標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)更有計(jì)劃性。
(3)可比性。標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)由于具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，使得不同考試的分?jǐn)?shù)具有可比性。
4．(1)信度。信度是指測(cè)驗(yàn)的可靠性，即多次測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度。其中包括時(shí)間上的一致和評(píng)分上的一致性。
(2)效度。效度是指測(cè)量的正確性，即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度。測(cè)驗(yàn)測(cè)量什么?測(cè)驗(yàn)對(duì)測(cè)量目標(biāo)的測(cè)量精確性和真實(shí)性有多大?效度的重要性大于信度，因?yàn)橐粋€(gè)低效的測(cè)驗(yàn)，即使有很好的信度，也不能獲得有用的資料。
(3)區(qū)分度。區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的反應(yīng)與某種測(cè)量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力。例如通過(guò)該測(cè)驗(yàn)是否能夠把學(xué)習(xí)好、中、差學(xué)生的不同學(xué)習(xí)或能力水平區(qū)分開來(lái)。
六、論述題
1．[答案要點(diǎn)]：
(一)評(píng)分
評(píng)分時(shí)必須以一定的比較標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)可分為絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)和相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)兩種，絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生所學(xué)的課程內(nèi)容為依據(jù)。學(xué)生的分?jǐn)?shù)和其他同學(xué)的回答情況沒有關(guān)系。而且絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，由于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和背景情況的差異，所以他們的學(xué)習(xí)結(jié)果也是不可比較的。它對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式，是標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)。相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)是以其他學(xué)生的成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，對(duì)應(yīng)于常模參照評(píng)價(jià)。相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)不僅與學(xué)生自己的成績(jī)有關(guān)，還與其他同學(xué)的成績(jī)有關(guān)。
合理的評(píng)分過(guò)程應(yīng)包括如下步驟：①搜集有關(guān)學(xué)生的信息，信息可以來(lái)源于不同類型、性質(zhì)的測(cè)驗(yàn)甚至觀察的評(píng)價(jià)方式。例如，教師對(duì)學(xué)生期末學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，通常是期末考試成績(jī)占70％，平時(shí)作業(yè)和考試成績(jī)占20％，課堂表現(xiàn)占10％。②系統(tǒng)地記錄下評(píng)價(jià)的結(jié)果，并隨時(shí)保持最新的結(jié)果。③盡量將搜集的資料量化，用數(shù)據(jù)來(lái)表示學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。④為了把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在最終的學(xué)習(xí)成就，教師需要加大最后測(cè)驗(yàn)得分的權(quán)重。⑤評(píng)價(jià)應(yīng)該以成就為依據(jù)，而其他特征的評(píng)價(jià)，不要和成就的評(píng)價(jià)混雜起來(lái)。
(二)合格與不合格
有些課程采用合格與不合格來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的成就。
(三)其他報(bào)告方式
除了常用的評(píng)分方法，教師還可以使用其他方式來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。
2．[答案要點(diǎn)]：
(1)案卷分析。是一種常用的評(píng)價(jià)策略，其內(nèi)容主要是按照一定標(biāo)準(zhǔn)收集起來(lái)的學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的成果。例如根據(jù)學(xué)生家庭作業(yè)、課堂練習(xí)、論文、日記、手工制作等作品，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)等進(jìn)行判斷和決策。
(2)觀察。通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的非正式的觀察也能夠得到大量的關(guān)于學(xué)生的學(xué)業(yè)成就的信息。其中包括：
①行為檢查單。通常采用有／無(wú)的方式記錄，但有時(shí)也記錄下次數(shù)。
②軼事記錄。描述所觀察的事件。
③等級(jí)評(píng)價(jià)量表。它對(duì)于連續(xù)性的行為可能更為有效。
(3)情感評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生的情緒、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、個(gè)人觀點(diǎn)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。
