一、單項(xiàng)選擇題(下列各題所給選項(xiàng)中只有一個(gè)符合題意的正確答案。答錯(cuò)、不答或多答均不得分)
1．()是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果，要求超越原先的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
A．知識(shí)
B．應(yīng)用
C．評(píng)價(jià)目標(biāo)
D．綜合目標(biāo)
2．認(rèn)知領(lǐng)域中超越單純的記憶，代表最低水平的理解的是()。
A．知識(shí)
B．領(lǐng)會(huì)
C．應(yīng)用
D．分析
3．()即對(duì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值在含義上予以抽象化，形成個(gè)人對(duì)同類(lèi)內(nèi)容的一致看法。
A．性格化
B．價(jià)值概念化
C．概念化心向
D．組成價(jià)值系統(tǒng)
4．程序教學(xué)的創(chuàng)始者是()。
A．斯金納
B．普萊西
C．加涅
D．布魯納
5．領(lǐng)會(huì)超越了單純的記憶，代表最低水平的()。
A．信息加
B．學(xué)習(xí)浯動(dòng)
C．復(fù)雜記憶
D．理解
6．有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識(shí)和技能(如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算、語(yǔ)法等)，如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識(shí)和技能，則宜于采用()。
A．以教師為中心的講授策略
B．師生互動(dòng)策略
C．以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)
D．合作學(xué)習(xí)策略

10．研究表明，學(xué)生座位的安排對(duì)于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果()。
A．有影響
B．沒(méi)有影響
C．幾乎沒(méi)有影響
D．有實(shí)質(zhì)性影響
11．在教學(xué)程序中，教師安排的程序性事項(xiàng)就是()。
A．教學(xué)程序
B．教學(xué)過(guò)程
C．教學(xué)事項(xiàng)
D．教學(xué)方法
12．掌握學(xué)習(xí)是由()提出的。
A．布魯納
B．斯金納
C．布盧姆
D．艾里斯
13．教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和問(wèn)題的方法是()。
A．講授法
B．發(fā)現(xiàn)法
C．掌握學(xué)習(xí)法
D．頭腦風(fēng)暴法
14．以下哪種說(shuō)法是不正確的()。
A．學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失最主要的表現(xiàn)是厭學(xué)
B．要讓學(xué)生掌握上課記筆記的學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成上課記筆記的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)該令人信服地讓學(xué)生了解記筆記的作用，具體方法以及如何使用筆記
C．小學(xué)，初中，高中各階段的學(xué)習(xí)方法是相同的，所以應(yīng)該從小學(xué)起就全面指導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
D．成績(jī)好的同學(xué)也會(huì)有厭學(xué)情緒
15．指導(dǎo)教學(xué)是以()為中心，在教師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。
A．學(xué)生
B．教師
C．學(xué)習(xí)成績(jī)
D．教材