1．群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括()。
A．不成文的非正式規(guī)范
B．口頭的規(guī)范
C．潛意識(shí)遵循的規(guī)范
D．成文的正式規(guī)范
E．形式上的規(guī)范
2．人際排斥的特征表現(xiàn)為()。
A．行動(dòng)對(duì)抗
B．認(rèn)知失調(diào)
C．拉幫結(jié)伙
D．情感沖突
E．語(yǔ)言沖突
3．影響人際吸引和排斥的主要因素是()。
A．距離遠(yuǎn)近
B．交往的頻率
C．態(tài)度的相似性
D．個(gè)性的互補(bǔ)及外形
E．時(shí)間的長(zhǎng)短
A．學(xué)生
B．教師
C．學(xué)習(xí)過(guò)程
D．學(xué)習(xí)情境
7．教師期望影響課堂氣氛的途徑有()。
A．接受
B．反饋
C．輸入
D．輸出
E．解釋
8．課堂里主要的人際關(guān)系有()。
A．和睦相處
B．吸引與排斥
C．合作與競(jìng)爭(zhēng)
D．人際排斥
9．勒溫在1939年將教師的領(lǐng)導(dǎo)方式分為()等幾種類型。
A．集權(quán)型
B．民主型
C．放任性
D．積極性
10．學(xué)生在課堂里的活動(dòng)可以分為()。
A．學(xué)業(yè)活動(dòng)
B．非學(xué)業(yè)活動(dòng)
C．非教學(xué)活動(dòng)
D．自由討論
三、填空題(在下列各題的空格中填入正確的內(nèi)容)
1．最早研究群體動(dòng)力的是心理學(xué)家_______。
2．課堂氣氛具有_______，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個(gè)課堂，也會(huì)形成不同教師的氣氛區(qū)。
3．群體規(guī)范的形成經(jīng)歷三個(gè)階段：_______階段、出現(xiàn)一種占優(yōu)勢(shì)的意見(jiàn)、第三階段是由于趨同傾向而導(dǎo)致評(píng)價(jià)、判斷和相應(yīng)行為上的一致性。
4．課堂管理的促進(jìn)功能，是指教師在課堂創(chuàng)設(shè)對(duì)教學(xué)有促進(jìn)作用的組織良好的_______，激勵(lì)學(xué)生潛能的釋放以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
5．不管是正式群體還是非正式群體，都有群體凝聚力、_______、群體氣氛以及群體成員的人際關(guān)系。
6．所謂群體是指人們以一定方式的_______為基礎(chǔ)而結(jié)合起來(lái)的聯(lián)合體。
7．教師促成的紀(jì)律應(yīng)該包括結(jié)構(gòu)的_______。
8．課堂管理中必須重視課堂里的_______。
9．只有當(dāng)教師_______時(shí)，才會(huì)激起教師改變課堂現(xiàn)狀，避免呆板或恐慌反應(yīng)，從而推動(dòng)教師不斷努力以謀求最佳課堂氣氛的出現(xiàn)。
10．消極的課堂氣氛通常以緊張拘謹(jǐn)、_______、反應(yīng)遲鈍為特征。 
1．正式群體2．課堂氣氛3．人際關(guān)系4．課堂紀(jì)律
五、簡(jiǎn)答題
1．教師如何提高課堂里群體的凝聚力。
2．課堂紀(jì)律的類型。
3．簡(jiǎn)述課堂問(wèn)題行為的處置與矯正。
4．簡(jiǎn)述群體的特征及制約學(xué)生群體促進(jìn)或阻礙個(gè)體的因素。
5．課程表應(yīng)該如何編制。
六、論述題
1．影響課堂管理的因素。
2．群體動(dòng)力的表現(xiàn)。
