一、單項(xiàng)選擇題
1．A[解析]見(jiàn)大綱122頁(yè)。
2．D[解析]見(jiàn)大綱126頁(yè)。
3．B[解析]精細(xì)加工策略是一種理解性的記憶策略，利用諧音聯(lián)想法幫助記憶是其中一種。
4．A[解析]人的學(xué)習(xí)83％通過(guò)視覺(jué)。
5．D[解析]畫(huà)線是復(fù)述策略，是認(rèn)知策略的一種。
6．D[解析]畫(huà)出網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖是組織策略，是認(rèn)知策略的一種。
7．A[解析]元認(rèn)知計(jì)劃是在活動(dòng)前計(jì)劃活動(dòng)。
8．D[解析]教師在黑板上只需寫(xiě)出重要的信息即可。
9．D[解析]一般存在三種模式：先高后低、中間高兩頭低和先低后高。
10．D[解析]PQ4R包括預(yù)覽、提問(wèn)、閱讀、反思、背誦、復(fù)習(xí)等六個(gè)步驟。
11．C[解析]ABD三項(xiàng)屬于元認(rèn)知策略。
12．A[解析]由大綱對(duì)元認(rèn)知的實(shí)質(zhì)的總結(jié)可知，A選項(xiàng)正確。
13．A[解析]位置記憶法是一種傳統(tǒng)的記憶法。
4．ABCD[解析]雙向圖屬于表格。
5．CDE[解析]復(fù)述策略和精細(xì)加工策略是認(rèn)知策略。
6．ABCDE[解析]見(jiàn)大綱126頁(yè)。
三、填空題
1．編簡(jiǎn)2．在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)3．一覽表、雙向表4．視覺(jué)聯(lián)想5．隨意識(shí)記6．前攝抑制7．語(yǔ)義聯(lián)想8．整體識(shí)記、分段識(shí)記9．練習(xí)、反饋10．生成性學(xué)習(xí)11．元認(rèn)知12．對(duì)認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)和觀念13．學(xué)習(xí)成績(jī)差14．預(yù)測(cè)15．列提綱、利用表格
四、名詞解釋
1．關(guān)鍵詞法：將新詞或概念與相似的聲音線索詞，通過(guò)視覺(jué)表象聯(lián)系起來(lái)。
2．認(rèn)知策略：是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。一般而言，認(rèn)知策略因所學(xué)知識(shí)的類型而有所不同，復(fù)述、精細(xì)加工和組織策略主要是針對(duì)陳述性知識(shí)的，針對(duì)程序性知識(shí)則有模式再認(rèn)知策略和動(dòng)作系列學(xué)習(xí)策略等。
3．精細(xì)加工策略：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略。
4．完形訓(xùn)練：在直接講解策略之后，提供不同程度的完整性材料促使學(xué)生練習(xí)策略的某一成分或步驟，然后逐步降低完整性程度，直至完全由學(xué)生自己完成所有成分或步驟。
五、簡(jiǎn)答題
1．(1)學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而積極主動(dòng)地使用的；
(2)學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需的；
(3)學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的；
(4)學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由規(guī)則和技能構(gòu)成。
3．(1)計(jì)劃的策略。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方案等；
(2)監(jiān)視的策略。對(duì)認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)、反饋認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果與不足等；
(3)調(diào)節(jié)的策略。根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略。
4．(1)主體性原則。指任何學(xué)習(xí)策略的使用都依賴于學(xué)生主動(dòng)性和動(dòng)能性的充分發(fā)揮。
(2)內(nèi)化性原則。指訓(xùn)練學(xué)習(xí)不斷實(shí)踐各種學(xué)習(xí)策略，逐步將其內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)能力，并能在新的情境中加以靈活應(yīng)用。
(3)特定性原則。指學(xué)習(xí)策略一定要適于學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生的類型。
(4)生成性原則。指學(xué)生要利用學(xué)習(xí)策略對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行重新加工，生成某種新的東西。
(5)有效的監(jiān)控。指學(xué)生應(yīng)當(dāng)知道何時(shí)、如何應(yīng)用他們的學(xué)習(xí)策略并能反思并描述自己對(duì)學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用過(guò)程。
(6)個(gè)人自我效能感。指教師給學(xué)生一些機(jī)會(huì)使他們感覺(jué)到策略的效力以及自己使用策略的能力。
六、論述題
1．[答案要點(diǎn)]：
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略等三個(gè)方面。
(1)認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。一般而言，認(rèn)知策略因所學(xué)知識(shí)的類型而有所不同，復(fù)述、精細(xì)加工和組織策略主要是針對(duì)陳述性知識(shí)的，針對(duì)程序性知識(shí)則有模式再認(rèn)策略和動(dòng)作系列學(xué)習(xí)策略等。
(2)元認(rèn)知策略是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的認(rèn)知策略，包括對(duì)自己認(rèn)知過(guò)程的了解和控制策略，有助于學(xué)生有效地安排和調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程。
(3)資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略，有助于學(xué)生適應(yīng)環(huán)境并調(diào)節(jié)環(huán)境以適應(yīng)自己的需要，對(duì)學(xué)生的動(dòng)機(jī)具有重要的作用。
2．[答案要點(diǎn)]：
(1)學(xué)習(xí)時(shí)間管理：首先，統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間。其次，高效利用最佳時(shí)間。再次，靈活利用零碎時(shí)間。
(2)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置：首先，注意調(diào)節(jié)自然條件。其次要設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)空間。
(3)學(xué)習(xí)努力和心境的管理。
(4)學(xué)習(xí)工具的利用：要善于利用參考資料、工具書(shū)、圖書(shū)館、廣播電視以及電腦與網(wǎng)絡(luò)等。
(5)社會(huì)性人力資源的利用：善于利用老師的幫助以及通過(guò)同學(xué)間的合作與討論來(lái)加深對(duì)內(nèi)容的理解。
